四川“影視小屋”：公共文化服務賦能“老少邊窮”地區青少年影視人才培養

寒 露 張靖雯 陳超健

（作者單位：1.四川省電視藝術家協會；2.西南政法大學；3.四川省電視藝術家協會）

1 “影視小屋”：廣播電視深度參與公共文化服務

一直以來，社會主義國家的廣播電視就是公共文化服務的重要組成部分。業界認為，廣播電視公共服務主要通過面向公眾有計劃地提供廣播影視產品和服務活動，以實現弘揚社會主義核心價值觀、保障群眾基本文化權益、促進社會和諧穩定，促進和維護社會秩序的社會責任。隨著近幾十年來我國廣播電視在傳輸覆蓋和內容服務上的日趨完善，我國廣播電視在思想陣地建設、公共需求滿足、精神文化供給等方面正發揮著不可替代的公共文化服務作用。不過，在社會轉型發展過程中暴露出的現實問題，促使廣播電視公共文化服務理念轉型升級。以四川省為例，城鄉差距、地區差距、貧富差距等結構性因素使得不同地區所需的廣播電視公共文化大相徑庭，面向農民、青少年、少數民族、邊區群眾等群體的廣播電視公共文化呈現出供給不足的趨勢。

然而隨著移動互聯網的強勢崛起，影視藝術創作、傳播和接收的門檻日益降低，大量欠發達地區的人民群眾憑借智能手機得以看見世界與被世界看見。有鑒于此，四川省電視藝術家協會發起了一項名為“影視小屋”的公共文化服務項目，旨在以影視藝術為媒介，一方面通過向四川藏、羌、彝等少數民族地區和革命老區、邊遠山區，派駐專家教師輔導、舉辦集中專題培訓班、設立專項愛心助學金等措施，展開惠及全民的公共文化服務；另一方面，通過發掘在地資源，開辦交流觀摩會、舉辦作品評優活動、推薦參加亞洲微電影藝術節等激勵手段，培養“老少邊窮”地區青少年對影視藝術的感知力、創造力與行動力，在助其人格發展、審美能力提升、精神充裕的同時，變文化接受者為文化創造者與傳播者，為當地孵化培養一批可用的文化后備人才隊伍。

2013年10月，全國第一所“影視小屋”在四川省甘孜州康定藏文中學落成。在中國視協五屆三次理事會上，中國視協對四川省視協首創的“影視小屋”給予表彰，并將其推向全國。截至2023年3月，全國已建成54所“影視小屋”，其中四川共建成18所。2018年1月，在由中國文學藝術基金會攜手新華網開展的“藝術公益中國行”評選中，四川省視協“影視小屋”影視培訓榮獲最炫公益項目。2021年，四川省“影視小屋”被中宣部、中央文明辦、中國文藝志愿者協會評為全國首屆宣傳推選學雷鋒文藝志愿服務“時代風尚”先進典型“最美文藝志愿服務項目”。2022年，中國視協“影視小屋”被評為全國學雷鋒志愿服務“四個100”最佳志愿服務項目。

2 “影視小屋”：創新賦能“老少邊窮”地區影視人才培養

作為公共文化服務的創新項目，四川省“影視小屋”始終專注于賦能“老少邊窮”地區影視人才培養。一是以興趣培養帶動職業期望。四川省“影視小屋”扎根于校園之中，以影視拍攝制作、影視表演、剪輯技術等為主要內容，吸引了諸多對影視藝術感興趣的青少年學生。而以興趣為導向，能夠最大限度地激發青少年的自我驅動力，實現高效學習、高效成長，從而在今后的職業選擇中有更清晰的從業方向。二是以開闊眼界提升綜合素養。四川省“影視小屋”深耕校園而著眼世界，以藝術課堂、夏令營、推薦參賽等多種形式，鼓勵青少年學生走出校園看世界。每年暑期在成都舉辦的藝術課堂，邀請四川各“影視小屋”的優秀師生參加。藝術課堂既有精彩的專家授課，也有緊張高效的創作實戰，更有形式多樣的參觀研學。在四川省電視藝術家協會的建議下，中國電視藝術家協會于2017年5月在北京舉辦全國“影視小屋”主題夏令營，讓“影視小屋”青少年進一步開闊視野，感受電視藝術發展，從而立志于從事電視行業。通過一系列主題活動的開展，促使青少年學生主動了解社會發展，主動關注和著力提升自身綜合素養。三是以作品創作助推個人成長。由“影視小屋”學生拍攝的影視作品展現出我國少數民族地區、革命老區、邊遠山區在改革開放中發生的翻天覆地的變化，更有一批從“影視小屋”走出來的學生陸續考上北京電影學院、上海戲劇學院、四川傳媒學院、四川電影電視學院等影視高校，繼續追夢藝術、改變人生。目前，四川“影視小屋”拍攝制作的微電影、微視頻已有一百多部，其中《我把我寄給你》《手電筒》《紅花》等40多部作品榮獲亞洲微電影藝術節“金海棠獎”一等獎等國家行業獎項，一些優秀學員已經入職四川廣播電視臺鄉村頻道、松潘縣融媒體中心、北川廣播電視臺等各級新聞媒體及影視公司。

縱觀十年建設史，“影視小屋”不僅幫助欠發達地區青少年以影視記錄日常生活、以影像反映時代變遷，還孕育了一池影視人才的“源頭活水”。實踐證明，公共文化服務通過為人民群眾搭建起精神文明的學習實踐場所，不僅可以有效激發人的文化主體意識，還能夠開辟出一條人才孵化的新道路。

3 “影視小屋”：影視人才培養現存問題

自“影視小屋”創辦以來，“老少邊窮”地區在人才培養上存在的突出矛盾和問題正制約著當地的影視人才培養，主要體現在以下幾個方面：第一，人才培養思路有待拓展。筆者通過走訪調查四川省內“老少邊窮”地區的宣傳部、文聯、縣級融媒體中心等機構發現，由于“老少邊窮”地區自然環境惡劣、民族情況復雜、經濟發展落后等客觀原因，當地普遍存在“招不來、留不住”高素質文化人才的現實問題。譬如，相比發達地區而言，即便“老少邊窮”地區的用人單位開出高薪優待仍然難以吸引外來人才。多數引進人才在服務期結束后選擇返回家鄉或進入大城市。一些文化機構因人才缺乏，導致工作效率較低與質量不佳等。這些問題不僅在一定程度上阻礙了黨和政府關于鄉村振興部署決策的順暢到達，還不利于“老少邊窮”地區人民從物質脫貧走向精神脫貧，實現脫貧攻堅成果與鄉村振興的有效接續。第二，人才培養機制有待完善。隨著九年義務教育的全面推行、控輟保學工作的持續推進，“老少邊窮”地區的教育狀況得到了根本性改變。但客觀上受經濟發展水平制約，“老少邊窮”地區的教育質量仍然參差不齊。同時，受制于特殊的生產方式、落后的物質條件、較低的經濟水平等要素，“老少邊窮”地區的人才培養機制普遍不完善，具體表現為學校教育成為人才挖掘和培養的單一途徑。盡管家庭、社會、政府、非營利組織已經在人才培養中發揮一定作用，但尚未形成多方合作的長效機制。因此，有待完善的人才培養機制，成為影響“老少邊窮”地區經濟發展的關鍵因素。第三，人才培養體系有待優化。筆者通過向省內的“影視小屋”發放調查問卷發現，四川省“老少邊窮”地區人才培養體系仍存在有待優化的空間。譬如，一些“老少邊窮”地區的民族類高中學校，受限于培養體系固化、家長保守認識，出現了人才綜合能力培養不足、所學知識單一、實用教育力度不足的問題。一些來自藏區農牧民家庭的學生，由于區域特性、視野局限、課業負擔等因素，不能較好地適應當下的教育培育體系，其主體差異、個體意愿、特殊訴求在一定程度上被選擇性忽視。這既不利于個體德智體美勞的全面均衡發展，還可能造成人才的流失與斷層，影響區域長遠的社會經濟發展。

4 “影視小屋”：影視人才培養策略

面對“老少邊窮”地區人才培養的現存問題，公共文化服務機構應當堅持以人民為中心的立場，依靠和尊重當地人民群眾的文化自主性，積極探索影視人才培養的新思路、新機制和新體系。

4.1 影視人才培養新體系：“服務下鄉+教育下鄉+常態交流”

欠發達地區的廣播電視人才缺乏是一個普遍性問題。欠發達地區在提高“引人才、留人才”能力水平的同時，如何有意識地培養一批“愿意留、留得住”的本地人才成為一個急需解決的重要問題。多措并舉、內外聯動，大膽激發公共文化服務機構在影視人才挖掘和培養上的潛力，應成為一個探索的新方向。歷經10年的深耕發展，“影視小屋”從實踐中凝結出一套行之有效的本地影視人才培養新思路：一是從“等人才”轉向“育人才”，充分激發本地政府在人才培養上的文化自主性與主人翁意識；二是借力影視藝術啟蒙，善于挖掘可用之才、精準滴灌可用之才，通過培養本地影視人才以建立影視人才蓄水池；三是通過事業引人、待遇留人、情感育人等方式，激勵學成后的影視人才反哺家鄉；四是進一步發揮“影視小屋”在本地政府和高等院校間的溝通協調作用，激活“訂單式”人才培養思路，即“老少邊窮”地區政府根據當地需求“下單”，“影視小屋”銜接高等院校有針對性地“接單培養”。以本土化需求為導向，進行專業化定向培養，實現影視人才的供需對接。

4.2 影視人才培養新機制：“部門協作+多方聯動+通力合作”

人才培養不僅要發揮自上而下的行政力量，還需要整合基層公共文化服務資源、動員相關部門協作聯動，以通力合作之勢建立健全多方聯動的長效人才培養機制。縱觀過往，影視小屋的成功落成，離不開當地政府、所在學校師生、影視藝術家們的通力協作。面向未來，在公共文化服務項目落成之后，如何扎下根與開出花就有賴于長效機制的建立。微觀層面，一是已建成“影視小屋”的學校善用文藝比賽選拔可用之才；二是各“影視小屋”需組建起一支積極性高、執行力強、責任心強的輔導員隊伍，建立起本校影視人才挖掘和培養的常態化教育機制。中觀層面，一是各“影視小屋”所在市（州）的宣傳部、文聯、融媒體中心要圍繞著本地人才培養進行跨部門的創新性合作，主動發揮行政部門在公共文化服務中的應有之力；二是創新省視協影視人才培養方式，將短期線下授課與長期線上指導相結合，就理論講解、實操指導、技能提升等方面形成系統的培養方案。宏觀層面，各地政府要高度重視鄉村振興人才培養對于本地發展的潛力與作用，在政策、資金、保障上提供傾斜與支持，為本地文化人才的培養提供更良好的政策環境。

4.3 影視人才培養新體系：“服務下鄉+教育下鄉+常態交流”

黨的十八大以來，我國公共文化服務體系建設取得了突出成就，為人民享有更充實、更豐富、更高質量的精神文化生活奠定了堅實基礎。我國《“十四五”公共文化服務體系建設規劃》指出，要繁榮群眾文藝，通過廣泛開展群眾文藝創作活動，實施全民藝術普及工程，培育一批扎根基層的群眾文藝團隊和文藝骨干。這為公共文化服務賦能影視人才培養體系指明了方向。“影視小屋”的實踐經驗證明，公共文化服務通過以文化人、以美育人、實踐育人，能夠有效提升區域教育質量，形成良好運轉的區域人才培養協同發展體系，這為公共文化服務賦能人才培養提供了有益的參考。一是黨和政府通過文化志愿服務、文化藝術下鄉、全民藝術普及、數字文化科普等公共文化服務，幫助“老少邊窮”地區的教育主體獲得先進的理念、知識與技能，以提升教育主體綜合能力，激活其對“老少邊窮”地區青少年的引領和導向作用。二是黨和政府通過推進公共文化服務進校園與進課堂，提升教育改革的質量與水平。一方面，樹立以學生為中心的教育理念，賦予其文化生產傳播的主體權利，實現德智體美勞的有機結合發展；另一方面，動員本地青少年成為域內民族資源、紅色資源、邊疆資源的挖掘者與講述者，以自我教育和對外傳播的方式實現文化的傳承與創新性再生產。三是建立和完善常態化的文化培訓與交流制度。黨和政府通過搭建文化持續性學習的平臺，定期為“老少邊窮”地區的師生家長送去精神大餐，同時通過會演、比賽、直播等各類手段，為本區人才的眼界開闊、技能提升、自我表達提供舞臺。

5 結語

過去10年間“影視小屋”的實踐歷程，既是廣播電視深度參與公共文化服務的探索歷程，也是公共文化服務尊重人民群眾文化主體性的有益嘗試。首先，黨和政府依托公共文化服務加大了對本地影視人才的選拔、培養與使用力度，一批影視人才為家鄉作貢獻的積極性和主動性被充分調動起來。其次，通過多方聯動的長效人才培養機制，公共文化服務發揮了影視人才培養的傳動軸作用，變人才培養的獨奏為交響樂，唱響了新時代人才培養的大合唱。再次，日趨完善的公共文化服務體系成為“老少邊窮”地區資源、教育、人才、理念等要素的重要中轉站，在提升鄉村振興主體理念、知識和技能上發揮著積極作用。

隨著“影視小屋”在全國各省市的不斷創建，“影視小屋”立足于影視人才培養的成效初顯，越來越多由“影視小屋”培養出來的優秀人才開始嶄露頭角。我們有理由相信，隨著更多創新實踐和路徑的先后涌現，廣播電視深度參與公共文化服務、公共文化持續推動社會發展將迎來新的局面。