新時代大學生社會責任教育的三重維度

覃美洲 鄧長江

（三峽大學 湖北宜昌 443002）

《中華人民共和國教育法》規定，教育應當增強受教育者的社會責任感，進行理想、道德、紀律、法治、國防和民族團結的教育。教育內容雖然側重不同的方面，但核心在于強調受教育主體應承擔相應的社會責任。

一、新時代大學生社會責任教育的內涵之維

（一）以愛國主義為核心的民族精神教育是社會責任教育的核心。2019年習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中指出：“愛國主義是我們民族精神的核心，是中華民族團結奮斗、自強不息的精神紐帶，愛國主義自古以來就流淌在中華民族血脈之中?！盵1]由此可見，以愛國主義為核心的民族精神作為中華優秀傳統文化，已深深扎根于我們每一個中國人的內心，并打上了深深的烙印。

從國家治理層面來看，以愛國主義為核心的民族精神，其本身彰顯的就是個體價值與社會責任內在的有機統一，弘揚以愛國主義為核心的民族精神就是宣揚中華民族勇于承擔社會責任的民族品格。

從以愛國主義為核心的民族精神的實質來看，對新時代大學生進行民族精神教育的本質就是通過民族精神教育的歷史維度，用時空力量激發新時代大學生的社會責任感，把人生價值的實現和國家民族緊密相連，積極、主動自覺地承擔社會責任。

（二）習近平新時代中國特色社會主義思想教育是社會責任教育的基礎。馬克思列寧主義、毛澤東思想是習近平新時代中國特色社會主義的理論之源，是新時代中國共產黨執政的理論基礎和全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎。[2]恪守習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定不移走中國特色社會主義道路是一條通往中華民族偉大復興夢想的康莊大道，這已成為新時代全國各族人民共同的價值認同，而價值認同則直接影響社會責任的承擔和履行，決定著新時代大學生為誰承擔和承擔什么樣的社會責任問題。

對新時代大學生進行習近平新時代中國特色社會主義思想教育，讓其堅定理論自信、制度自信、道路自信，確保新時代大學生理論站位定力和對中國特色社會主義理論、制度、道路的價值認同，進而使他們明確為誰承擔和承擔何種社會責任問題，讓他們樹立起堅持共產黨的領導、堅持中國特色社會主義理論和道路的堅定信仰。

（三）至善的人性教育是新時代大學生社會責任擔當的關鍵。新時代大學生若想擔當起時代重任，就必須錘煉其品德修為，正如習近平總書記所說的那樣：“人無德不立，品德是為人之本。我們要建設的社會主義現代化強國，不僅要在物質上強，更要在精神上強，精神上強，才是更持久、更深沉、更有力量的?！盵1](P11)大學生若不具有良善的人性，就不會正確地履職擔責，更不可能去承擔關乎國家、民族前途命運，為國家繁榮、民族振興、人民幸福這個崇高的社會責任。因此，至善的人性教育是新時代大學生社會責任教育的關鍵。

（四）練就過硬的本領才干是新時代大學生社會責任擔當的保障。新時代大學生要想擔當起時代大任，為國家和社會發展進步貢獻自己應有的力量，就必須努力學好專業知識，練就過硬的本領才干。尤其是在新時代，社會發展日新月異，新技術、新模式、新業態層出不窮，需要大學生努力學習專業知識和專業技能，提升擔當時代大任的能力和素養?，F實證明，各行各業的中堅力量都是具有扎實專業知識功底的年輕人。比如，近幾年我國的航天事業取得了舉世矚目的偉大成就，但支撐起我國航天事業的科研人員的平均年齡才29.8歲，絕大多數是參加工作時間不長的大學畢業生。

當前，社會為新時代大學生提供了良好的學習機會和展示舞臺，新時代大學生一定要珍惜青春，增強學習的緊迫感和危機感，通過努力學習錘煉過硬本領，為其擔當時代大任積蓄智慧和能量。

二、新時代大學生社會責任教育的價值之維

（一）新時代大學生社會責任教育有利于大學生自我價值的實現。責任不是一個抽象的概念，總是相對于某種具體關系而言，是主體與客觀世界交往中所產生的現實關系的總和，在現實的社會關系中，每個人都必然因其所扮演的社會角色而承擔相應的歷史責任。[3]大學生社會責任付諸實踐的過程本身就是自我價值實現的過程。

大學生的個人能力再強，素質再高，要想實現其自身價值，國家和社會必須給其提供實現自我價值的舞臺，社會責任的承擔作為一項綜合性社會活動能夠為大學生提供體驗社會生活的平臺和充分實現自我價值的平臺。通過社會責任教育培養新時代大學生社會責任感，加深新時代大學生對社會的理解，對自己的素質和能力是否適合所承擔社會任務做出適當自我價值評價，及時發現其素質和能力不足，并進行自身行為修正，實現自我價值，收獲人生真正的快樂。這正如習近平總書記所言：“一切視探索嘗試為畏途、一切把負重前行當吃虧、一切‘躲進小樓成一統’逃避責任的思想和行為，都是要不得的，都是成不了事的，也是難以真正獲得人生快樂的?！盵1](P11)

更有甚者，如果新時代大學生缺乏應有的社會責任感，不關注社會發展，不思考如何為國家和社會做貢獻，不僅不能成為社會的有用之才，更有可能人生軌道走偏，因此，社會責任教育對于新時代大學生人生價值的實現具有十分重要的作用和意義。

（二）新時代大學生社會責任教育有利于社會的和諧穩定。社會穩定、國泰民安不僅是廣大人民群眾的熱切期盼和美好向往，也是中國共產黨治國理政的重要目標和價值追求。社會穩定與人民的利益息息相關，與人民幸福緊密相連。社會穩定，廣大人民群眾的合法利益訴求就能得以實現，幸福生活也才能得以根本保障。反之，如果社會不穩定，造成社會動蕩，社會無序，不僅廣大人民群眾的合法利益訴求無法實現，幸福生活無法保障，甚至連最基本的生存需要和人身安全保障都無從談起。

進入新時代，以習近平同志為核心的黨中央更是高度重視社會穩定問題，要清醒認識到社會穩定的重要性，用實際行動去維護社會穩定大局。歷史和現實表明，青年大學生是維護社會穩定，推動社會發展的生力軍，因此，通過社會責任教育，能夠切實讓新時代大學生明白維護社會和諧穩定是其義不容辭的社會責任。

（三）新時代大學生社會責任教育是實現中華民族偉大復興的迫切需要。目前，我國正處于習近平中國特色社會主義新時代，我國的主要任務和奮斗目標是實現中華民族偉大復興，這也是每一個中國人應有的使命和擔當。實現中華民族偉大復興的中國夢，是國家夢，也是個人夢，更是新時代大學生的美好夢想。可以說，新時代大學生是非常幸運和幸福的一代，因為中國夢實現之際，絕大多數大學生的年齡不到50歲，他們既是實現中國夢的踐行者又是實現中國夢成果的實際享有者。而新時代大學生積極投身中國夢實踐，在實現中國夢的實踐中放飛自己的青春夢想，除了要練就過硬的本領才干外，以使命和擔當為核心的社會責任教育是必不可少的。正如2019年習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中指出：“時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。在實現中華民族偉大復興的新征程上，應對重大挑戰、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要迎難而上、挺身而出的擔當精神。”[1]無論是從國家和社會利益實現層面還是個人價值實現和個人利益獲得層面，對新時代大學生進行以責任擔當精神培育為核心的社會責任教育是實現中華民族偉大復興中國夢的迫切需要和時代價值的體現。

三、新時代大學生社會責任教育的實踐之維

（一）重塑新時代大學生社會責任教育的話語體系。哈貝馬斯認為，構建一個獨立于經濟與政治的公共領域，取決于人與人之間的交往，而交往則有賴于人們運用平等、真誠的語言進行溝通協商，達成理解[4]。克服人們之間因各種原因導致的誤解與隔閡，有助于理解關愛和尊重他人。因此，新時代大學生社會責任教育實踐要圍繞責任認知、責任情感、責任意志和責任擔當四個核心要素[5]重塑以社會主要矛盾變化為社會責任的教育話語體系，培養新時代大學生的社會責任與使命擔當。從學理性支撐方面，新時代大學生社會責任教育應以社會主要矛盾變化為理論基礎，用平等對話、積極參與、理性面對、包容共存等話語，幫助新時代大學生了解社會主要矛盾變化帶來的機遇和挑戰，培養新時代大學生與社會主要矛盾變化相調適的責任與擔當；從哲學性思維方面，新時代大學生的思維要以馬列主義毛澤東思想為武裝，用馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀等話語培養新時代大學生的社會責任感；從政治性意蘊出發，用中國特色社會主義共同理想和共圓中華民族偉大復興中國夢等話語，培養新時代大學生的責任與擔當；在通識性和有效性上，結合新時代大學生日常生活經驗和成長環境，遵循教書育人規律和新時代大學生的成長規律，運用其易于理解和接受的通俗話語，提升新時代大學生責任與擔當應該具備的良善人性、態度、素養、知識和能力。

（二）堅守思政課主陣地，助力新時代大學生社會責任教育。一是思政課教師要有厚實的理論功底和崇高的品格，只有在馬言馬，對馬列主義毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系思想真懂、真信，給學生傳播正能量和中國好聲音的老師才有可能培養出對馬列主義毛澤東思想、中國特色社會主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想真懂、真信以及有責任擔當的學生。二是思想政治課教師要不斷創新話語表達和傳播手段，用青年大學生愿意傾聽和理解的語言，通過個性化表達、視覺呈現、智能推送、互動交流，講解有意義有內涵的內容，把枯燥晦澀的理論講得有趣，使思想政治教學立體生動，和藹可親，助力社會責任教育。三是主動回應學生關切。新時代是一個信息多元和思想多元的時代，新時代大學生接收信息的渠道和媒介也呈現出紛繁復雜和多樣性，給他們帶來諸多問題和困惑。思政課教師要主動回應新時代大學生面臨的這些問題和困惑，幫助學生明辨是非，弘揚正能量。

（三）善用社會責任教育方法，增強新時代大學生社會責任教育實效。一是實施課程思政，實現全員育人。課程思政本質還是立德樹人，課程思政以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將思想政治教育的理論知識、價值觀和精神追求等思政要素融入每門課程，潛移默化地影響學生的思想意識和行為，有助于解決好思政教學與專業教學“兩張皮”問題，形成同向協同效應，是新時代大學生社會責任教育的重要載體和路徑。二是善用榜樣教育法。榜樣教育作為一種歷久彌新的教育方法，是思想政治教育慣常的教育方式，榜樣教育成效的好壞一定程度上取決于對榜樣的選取，因此，要在同時代的同齡人和其身邊選取榜樣典型，這樣才能引起共鳴和認同。

（四）積極投身社會實踐，讓新時代大學生在社會實踐中接受社會責任教育。一是通過校企、校社等合作方式建立長期穩定實踐基地，為新時代大學生的實踐提供機會和條件，通過實踐基地這個窗口讓他們在認知專業、了解社會的過程中接受責任擔當教育。二是多措并舉引導和鼓勵大學生積極參加社會實踐。一方面，學校可利用寒暑假組織大學生進企業、進社區，認真學習把握以習近平總書記為核心的黨中央帶領全國各族人民高舉中國特色社會主義偉大旗幟，統籌推進“五位一體”和“四個全面”戰略布局，牢固樹立和貫徹落實新發展理念，要把握經濟發展新常態，我國經濟社會發展取得新的輝煌成就和人們日常生活的巨大變化，讓新時代的大學生深刻體悟到馬克思主義為什么好、中國特色社會主義為什么行。在厚植其愛國情懷的同時，增強其責任感和使命感；另一方面，通過深入的社會實踐活動，不僅要讓新時代大學生了解我國經濟發展所取得的輝煌成就，而且還要讓其清醒認識到我國社會主義建設所面臨的困難和挑戰，在厘清其所肩負的使命擔當的同時，培育其社會責任感。

結語

大學生社會責任教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，而要做好新時代大學生的社會責任教育，應從強化社會責任教育話語體系建構、加強思政課主陣地建設、豐富社會責任教育方法路徑以及積極落實社會責任教育實踐等方面出發，以多方位、多角度強化大學生的使命擔當和責任感，使大學生思想政治教育真正達到培育時代新人的目標，大學生真正成為有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。