觀點(diǎn)

拓展多層多維的教育評價話語空間不是停留在利益協(xié)調(diào)上，而是在尊重各主體價值觀念的基礎(chǔ)上，凝練共同價值，避免主體間的價值沖突、利益博弈，讓教育評價話語像一面多棱鏡一樣展示學(xué)生發(fā)展的各個維度、各種素養(yǎng)、多種狀態(tài)，成為教育評價公共話語、日常話語的生產(chǎn)空間。

——錢潔：《基于核心素養(yǎng)的教師教育評價話語價值反思和意義重構(gòu)》（《中國教育學(xué)刊》2023年第7 期）

數(shù)字時代全民終身學(xué)習(xí)是一體化、聚攏化、多元化的，不同于以往階段式、分散式、單一式的學(xué)習(xí)方式。從橫向上看，數(shù)字時代的學(xué)習(xí)是“串聯(lián)式”的學(xué)習(xí)過程。其基于基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和傳統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，遵循的是結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的原則，以確保全民終身學(xué)習(xí)全面可持續(xù)。從縱向上看，數(shù)字時代的學(xué)習(xí)是“并聯(lián)式”的學(xué)習(xí)過程。

——徐秦法、常劼:《提升數(shù)字素養(yǎng) 助力服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)》（《光明日報》2023 年8 月1 日）