基礎教育要培養“能力”而非“專長”

基礎教育階段，無論是學校教育還是家庭教育，關鍵不是培養孩子的“專長”，而是錘煉出那些以后幫助孩子通往自我成就的能力——強烈的好奇心、百折不撓的韌性、持之以恒的好習慣等等。

上海市建平中學校長趙國弟分享了孩子培養的三大誤區。

第一，不要簡單把孩子成長中的“共性”特點看成是“個性”天分。趙國弟說，不同人生階段，孩子對世間萬物充滿好奇。有家長反饋，讀小學二年級的孩子特別喜歡畫畫，打算往“畫家”方向培養。趙國弟提醒家長，“喜歡畫畫幾乎是每個孩子在這個階段都會經歷的成長過程，這實際上是孩子對自己看過客觀世界之后的一種表達”。

第二，不要過早讓孩子在特定方向“刻意練習”，否則很大概率難以在這門學科上真正有所建樹。趙國弟談到了孩子出生之后，大腦的神經元逐步豐富，在6歲時達到峰值，孩子的發展有著更多興趣和可能性，如果在這個時候過多投入時間在某個專業方向，很可能會讓旁邊的神經元連接減弱、制約、甚至“打斷”消失，這反過來又會制約孩子在專業上發展的可能性。

第三，基礎教育階段不是培養“專長”而是錘煉“能力”。趙國弟說，基礎教育是培養學生具備創新能力和創新精神等“通用”的能力。趙國弟說，將100%的時間投入到學習中，可能會給孩子帶來不必要的厭學，而如果留出10%-15%的時間讓孩子參加社團或發展興趣愛好，反而可以改變他對學習的認知和態度，從而培養良好的學習習慣、思維習慣等。 （摘自《中國教育報》）