全媒體時代應用型本科高校播音與主持藝術專業人才培養方向研究
——以西安培華學院為例

買麗穎 陳連龍

（西安培華學院傳媒學院 陜西 710125）

隨著我國經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面對新一輪科技革命與產業變革的突飛猛進、多種媒介形態的快速普及以及媒介融合的不斷推進，使得在高校教育的發展過程中，對現行播音與主持人才的能力提出了新要求，給未來播音主持人才的培養帶來了新挑戰。面對全新的信息傳播語態，傳媒市場對應用型、復合型、創新型人才的培養提出了更高的全方位的要求。西安培華學院作為我國首家走向百年的民辦大學以及培養播音與主持專業人才主陣地的應用型本科高校，其在擁有迫切改革愿望的同時，對媒體行業的新發展趨勢與新媒體背景下播音與主持專業人才培養進行理論研究和實踐探索，并針對學生就業所存在的主要問題提出相關具體建議。

1959 年成立的北京廣播學院在1977 年開始正式招收播音專業的大學生，直到20 世紀90 年代才正式確定播音與主持藝術專業這一名稱[1]。西安培華學院于2006 年開始播音與主持藝術專業的人才培養，根據高水平應用型本科高校的人才培養理念與新發展階段產業升級對人才素質能力結構的新需求，西安培華學院現如今已將自己的人才培養方向定位為“全媒體”方向。通過校內理論指導教師和校外實訓指導教師的雙導師制，讓學生在本科期間能夠較好地掌握廣播電視播音主持的基本理論和技能，學會新媒體節目策劃、采編剪輯制作、新媒體推廣運營，影視劇配音、動漫配音、廣告配音以及語言教育培訓等實用技術，擁有良好的個性化藝術表達呈現的能力與畢業后就能勝任主體崗位工作的能力。鑒于西安培華學院人才培養的理念與國外課程建設的經驗，西安培華學院播音與主持藝術專業開設三個人才培養方向，即網絡新媒體節目主持與制作、行業聲音標準塑造和語言美育教育，進而探討全媒體時代應用型本科高校播音與主持藝術專業人才培養方向的新路徑。

一、培養從事網絡新媒體節目主持與制作方面的專業人才

全媒體時代，人才的培養必須面向與日俱進的媒介技術、傳媒產業和媒介生態，必須具有理論與實踐相融的應用性。因此，應用型本科高校對于播音與主持專業的人才培養不能僅限于嗓音條件與語音水平的追求，而是將其核心技能進行必要的延伸[2]。將播音與主持藝術與網絡媒體技術融合，拓寬播音與主持藝術專業學生的知識領域，為學生未來的發展奠定堅實基礎。因此，西安培華學院根據本校播音與主持藝術專業學生就業的主要方向，了解到新媒體產業、文化創意產業、有聲書行業與直播帶貨行業已成為學生就業的新機遇。西安培華學院從2019 年開始嘗試對播音與主持藝術專業人才培養方向作出調整，明確網絡新媒體節目主持與制作的培養方向，建構適應當地傳媒事業和市場勝任力素質維度，實現人才培養與社會需求緊密銜接。

針對網絡新媒體節目主持與制作方向的培養理念，即培養什么樣的學生，西安培華學院播音與主持藝術專業的人才培養方案中畢業要求的內容做出了有關職業素養內容的調整和規定：首先熟悉我國新聞宣傳文化藝術領域有關方針、政策、法規和倫理知識，具有良好的政治敏感度和社會事務判斷、現場應變能力。其次掌握一定的人文、社會科學、自然科學基本理論知識，具有一定的文化藝術修養。再次具備自身作品、節目基本的品牌推廣和營銷技能，有一定的創新創業意識和能力。最后有接受和承擔特定專業任務的能力，有新聞調查、新聞分析、從事工作領域項目策劃及社會活動的公關和組織能力。另外畢業要求中有關專業技能的內容也做出了要求：能夠參與全媒體播音主持、節目策劃制作、自媒體營銷、公眾號編輯推廣、直播帶貨等新媒體工作體系，并能順利完成崗位工作。

為了達到以上的畢業要求，西安培華學院播音與主持藝術專業在網絡新媒體節目主持與制作方向的培養模式是通過跨學科聯合培養和校企合作培養的方式實現的。播音與主持藝術專業不僅開設播音專業課程還在學生大三時開設了傳播學和新媒體專業課程，為學生跨學科掌握網絡新媒體節目主持與制作提供理論基礎，西安培華學院播音與主持藝術專業與校企合作單位西安云創創新空間企業管理有限公司、陜西志合作用文化藝術有限公司共同培養學生，為學生提供網絡新媒體節目主持與制作的實踐基地。學生通過參與校企合作單位的實踐項目鍛煉自己的動手能力。

除了與校企合作單位共同培養學生，西安培華學院播音與主持藝術專業網絡新媒體節目主持與制作方向的教學方法采用了場景式教學方法與小課教學方法。學院改造了四間小課教室為網絡新媒體節目主持實訓室。實訓室配備了專業的環形補光燈、直播平臺、直播設備等，同學們可以在實訓室內直接進行網絡直播。全新的網絡新媒體節目主持實訓室為同學們進行新媒體節目主持與制作時提供了完備的技術支持。

綜上所述，西安培華學院播音與主持藝術專業的網絡新媒體節目主持與制作方向根據全新的培養理念來確定人才培養方案，以跨學科聯合教學和校企合作共贏的培養模式，結合場景式教學方法與小課教學方法，推動新媒體技術在專業課教學中的有效應用，實現學生未畢業就已經能提前感受就業環境的仿真教學，有效培育學生的專業核心素養與實踐技能。據此細分專業人才培養方向后，2018級29 名學生于2021 年在新媒體公司利用課余時間從事直播工作，畢業時已與相關公司簽訂就業合同，實現畢業即上崗，學業事業“雙豐收”。

二、培養從事行業聲音標準塑造方面的人才

隨著國家對影視、動漫產業政策的不斷出臺和扶持，我國影視與動漫產業也逐漸確定本土化與國際化相融合的定位，探索文化產業與城市發展相互賦能，拉動產業多元發展。在這樣的背景下，新興產業與新興崗位的迭代使得不同傳播場景中的“發聲者”具有不同的身份特征[3]，影視聲音職業的意義也在被重新予以修正。西安培華學院播音與主持藝術專業的人才培養由過去“學科—專業—傳統課程模塊”的思維路徑，轉為“調研分析行業所需能力—人才培養能力化——基于能力的課程體系”的建設路徑。鑒于影視與動漫產業有關聲音職業的需求，西安培華學院播音與主持藝術專業從傳統媒體教學的模塊基礎上摸索出符合自己辦學定位的行業聲音標準塑造方向。

面對全媒體環境下“全民皆媒”的行業業態，學校及學生自身都進行聲音理論與實踐融入的專業意識與專業素養。因此，播音與主持藝術專業結合全媒體時代特征的專業人才培養理念與學科建設要求，對行業聲音標準塑造方向的學生提出了專業素質要求：第一，系統掌握廣播電視傳播學、藝術學的基本理論，了解廣播電視傳播理論和技術發展最新動態，掌握廣播電視、網絡新媒體專業思維體系和研究方法。第二，掌握較高等級標準普通話，具有良好的聲音塑造能力和語言表達能力。第三，掌握采編播寫的基本能力，具備播音、配音以及影視策劃、后期編輯等工作能力。第四，能夠熟練使用媒體常用軟件和自媒體軟件，具備音視頻聲音剪輯與制作、全媒體策劃等與影視、動漫專業相關的工作能力。

行業聲音標準塑造方向的培養模式是校企合作培養，以參加比賽和參與影視配音帶動學生的專業提升。播音主持是實踐性極強的專業，只有在不斷加強的實踐中才能出人才、出成果。因此，西安培華學院的播音老師和專業較好的同學加入了陜西省朗誦協會，播音與主持藝術專業的人才培養必須加大學生實踐鍛煉。將教學與實踐融合，鼓勵學生積極參與各項與影視和動漫相關的配音技能大賽。西安培華學院播音與主持藝術專業擁有本校的錄音室、演播室，平日上課理論和實踐相結合，鍛煉學生影視劇配音、動漫配音、廣告配音、音視頻編輯等工作能力。西安培華學院擁有自己的普通話測試站，為學生考取普通話等級證書提供培訓、咨詢等全方位的服務。并且擁有計算機剪輯室，培養學生熟練使用媒體常用軟件和自媒體軟件，具備音視頻節目制作、全媒體策劃、影視編輯制作的工作能力。

這種人才分類教學的培養模式，在教學實踐中得到驗證與認可。行業聲音標準塑造方向的多位同學榮獲2018年廣州大學生電影節全國配音大賽二等獎和三等獎與2021 年陜西省首屆大學生廣播電視公益廣告征集活動一類、二類、三類作品獎；還有部分同學參與了由西安稻夫影視文化傳播有限公司出品的動畫電影《圣蛋傳奇》的后期配音以及Steam 端國產推理游戲《Code Cracker》的配音工作。以上顯著的實踐效果，證明行業聲音標準塑造方向的人才培養理念需要因材施教、因生而教。

三、培養從事語言美育教育方面的人才

長期以來，“教育工作者和研究者都在不斷突破傳統的教育觀念，力求構建一種新的語言教育理念和模式[4]，從而滿足大量消費者的語言需求。在語言教育產業迅速發展的今天，依然需要擁有語言教育能力的從教者。目前高校語言人才培養模式雖有正規、系統、水平較高的優點，但語言服務能力還存在較大缺口[5]。為了適應國家語言戰略與語言產業的需要，西安培華學院播音與主持藝術專業在大學三年級方向課中設置了語言美育教育。針對學生的就業趨勢，西安培華學院播音與主持藝術專業的人才培養方案在畢業要求中對語言美育教育技能提出了具體的要求：熟悉語言教育培訓崗位的實踐，掌握語言藝術教育基本方法，了解美育心理，熟練掌握少兒朗誦、少兒故事演播、兒童舞臺劇等的編排能力，有效指導兒童語言藝術的提升。

西安培華學院從2018 年開始嘗試對播音與主持藝術專業人才培養方案作出調整，明確了語言美育教育方向開設少兒朗誦、少兒故事演播、兒童舞臺劇、少兒心理學等課程，以便更好地為學生的就業保駕護航。未來從事青少年語言表達的從業者不僅要具備扎實的專業基本功，還應該擁有較高的思想品德行為規范。所以播音與主持藝術專業對語言美育教育方向的學生在思想道德方面提出了具體的要求：第一，擁護中國共產黨的領導，熱愛祖國，自覺踐行社會主義核心價值觀，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有較高的政治素質和社會責任感，具有良好的思想品德、社會公德和職業道德。第二，身心健康，積極熱情，具有較強的人際溝通能力、團結協作能力、環境適應能力和良好的心理素質。第三，熱心社會公益活動，積極參加學校組織的各項有益于身心健康的活動，踴躍參與學校社團活動，關心集體，尊敬老師，團結同學，積極參加體育鍛煉活動。只有這樣才能培養出較高的思想品德和專業素養的語言培訓老師。

語言美育教育方向的教學方法采用的是真實場景式教學方法。西安培華學院播音與主持藝術專業與陜西方城教育科技有限公司、西安師苑藝嗨教育科技有限公司簽訂合作協議，語言行業標準塑造方向的學生去這兩個藝術教育企業進行語言實踐，通過企業導師與學校老師在真實教學場景的指導，極大地鍛煉了同學們的語言藝術教育能力。現如今，畢業生中大多數同學都在從事語言類培訓教育，還有部分同學開辦語言藝術培訓機構?？梢?，這種教學方式取得了很好的效果。

結語

在全媒體時代與新文科建設的背景下，應用型本科高校的播音與主持專業人才培養方向的變化與調整，必然基于經濟發展與產業升級的要求。西安培華學院作為一所即將走向百年的應用型民辦本科高校，其播音與主持藝術專業的人才培養及時轉變理念，從就業多元化的現狀，分析目前就業市場的需求和改變，進而在人才培養目標、人才培養模式、教學模式等方面全面轉型。同時播音與主持藝術專業依據媒介融合的特征，探討播音與主持藝術專業人才培養的方向，建設“基礎+核心+特色”的課程體系，創造藝術與技術相結合的實訓體系，營造專業學習與實踐的良好氛圍，強化學生的媒介素養教育。最終總結出播音與主持藝術專業人才培養的新路徑，培養適合全媒體時代的新型人才。