VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業中的應用淺析

楊 劍

VR虛擬現實技術是現代信息科技發展迭代的成果，將其引入高職學校的專業教學中，可以有效提升教學質量，促進傳統教學向信息化、智能化的轉變。網絡與新媒體是近些年來較為熱門的專業，將VR虛擬現實技術應用于網絡與新媒體能夠為其有效賦能，充分放大專業中文字、圖片、音視頻的教學效果，幫助教師構建沉浸式教學場景。如何在現有條件下打破VR虛擬現實技術的應用困境，探索其在網絡與新媒體專業教學中的應用可能性是相關教職人員應該認真研究的問題。

一、VR虛擬現實技術概況

VR虛擬現實技術以計算機人機交互科技作為載體，利用計算機信息代碼構建出一個虛擬的世界，并實現人的器官感知與這一虛擬世界的交互。用戶只需戴上指定媒介工具就能在虛擬世界中互動，且具備強烈的現實感官反應。作為VR虛擬現實技術獨有的特點，高度交互性指的是計算機通過代碼模擬出一個虛擬世界，并與用戶在虛擬世界中進行與現實世界類似的交互活動；感知性則指的是這一交互行為的產生主要依靠感覺器官來實現；想象性指的是用戶在虛擬世界中通過高度的交互性實現對現實世界的廣泛遐想。

隨著VR虛擬現實技術的應用越來越廣泛，浙江省內越來越多高職院校將VR虛擬現實技術引入專業教學中，在這一模式下，常規的教學模式逐漸被打破。以浙江省樂清市職業中等專業學校為例，其在汽車運用與維修專業中引入VR虛擬技術，不僅利用現代教學技術提高了學生的操作技能和學習能力，還以相關技術為支撐進行VR實訓仿真軟件的實訓教學，在360度旋轉視角的虛擬仿真場景中，學生能夠“身臨其境”地全方位觀察汽車構造與拆裝，全面提升學生的實操技能。

除此以外，以浙江省或者各高職院校為主辦單位的“VR虛擬現實技術”主題技能大賽、畢業設計聯展等活動更是接連舉辦，吸引了各高校師生積極參加，比如浙江省首屆高校VR/AR大賽、浙江省高職院校技能大賽“虛擬現實（VR）設計與制作”等。與此同時，這種“VR虛擬現實技術”在高職院校專業教學中廣泛開花的局面也吸引了很多專業學者的關注。網絡與新媒體專業作為新興專業，如何在教學中引入VR虛擬現實技術提高教學質量是相關人員應該重點思考的問題。

二、VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業中的應用優勢

VR虛擬現實技術自身獨特的高度交互性、感知性與想象性和網絡與新媒體這一專業具有高度適配性，將其應用到這一專業教學中是智慧教育發展的必然要求，不僅能夠引領這一專業教學的改革創新，也能夠帶動傳統教育教學中重難點問題的解決。

（一）創新專業教育及課程教學方式

相較于高職院校中較為傳統的專業，網絡與新媒體專業在教學方式上已經有一定前沿性與創新性，然而單一的教學形態很難匹配當今大學生的多重需求與高職院校的發展需要。VR虛擬現實技術在增強現有虛擬體驗的基礎上積極拓展全新的應用場景，使得網絡與新媒體專業不再被束縛于傳統的教學方式和固定空間中，全面提升此專業的教育手段和課程教學方式。“VR+網絡與新媒體”教學重構了這一專業的整體教育模式，不僅使學生在學習過程中的位置發生了較大的時空轉變，而且VR技術為專業教學賦予了強大的復現功能、新穎的操作方式和獨特的學習體驗。

（二）提高學生專業學習的興趣與積極性

在傳統的教育模式中，學生大多處于被動接受知識的狀態，這種教育模式下學生的學習興趣不高、積極性不強，對于網絡與新媒體這類新型專業而言很難取得較好的教學效果。在過去幾年中，VR虛擬現實技術不斷改善與提升自身應用能力，其突出優勢就在于沉浸感與交互體驗性。VR虛擬現實技術憑借自身這一獨特的優勢賦能教育，將虛擬現實技術和網絡與新媒體專業教學充分融合，突破這一專業傳統的教學模式，把高職院校中常見的“說教式”教育模式提升為“體驗式+交互式”，讓學生全身心沉浸在可交互的虛擬課堂場景中，通過不同時空的事物、立體的感知和事件的親歷，充分調動全身感官去觀察和研究，加深學生對專業知識的印象與理解。對于復雜、抽象的知識難點，也能夠以形象生動且直觀的方式進行展現，能夠在極大程度上激發學生對于專業學習的興趣與好奇心，激發其學習的積極主動性。

（三）提升教學信息資源交互能力

VR虛擬現實技術在教學科研應用模式上的一個優勢就是能實現“以虛補實、虛實結合”。建立智能交互沉浸式的“虛擬仿真”學習平臺是高校將VR虛擬現實技術應用于專業教學的一個重要目標，通過“視聽觸”的虛擬仿真環境體驗專業教學場景，打造信息化時代網絡與新媒體專業教學的虛擬教研室，打破時空界限，線上線下相結合，協同共建教學資源，教師之間也能實現互聯互通，打造網絡與新媒體專業協同教研共同體。如此一來，不僅學生的學習興趣得到了廣泛提升，教師的內驅力也得到了充分激發，確保一線教師的教學教研能力得到雙向發展與提升。

三、VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業教學中的應用困境

盡管VR虛擬現實技術和網絡與新媒體專業教學適配性很高，但是由于各方面因素的限制，在具體應用過程中還存在諸多困境，主要體現為教師對虛擬現實技術知識的缺乏，院校缺少相關技術資源以及實踐門檻較高。

（一）教師缺乏足夠的VR虛擬現實技術專業知識

VR虛擬現實技術的應用實踐對教師來說是個很大的難題。要想達到這一技術在專業教學中的靈活運用，教師必須對VR虛擬現實技術相關知識有充分的了解，才能利用VR虛擬現實技術模擬出專業理論教學中的場景。但是，就目前高職院校網絡與新媒體專業教學情況來看，主要存在兩種問題：其一，年輕一代的教師對這一新興技術有著很強的興趣和適應性，能夠很好地將課堂教學與VR虛擬現實技術相結合，與學生實現高度的交互性，但是這部分教師對VR虛擬現實技術僅僅停留在感興趣層面，往往缺乏系統的理論知識及教學經驗，很難將兩者結合起來建立系統的教學模式；其二，有一定教學經驗的老教師往往對VR虛擬現實技術了解不足，缺乏專業的理論知識。

（二）高職院校缺乏VR虛擬現實技術相關資源

VR虛擬現實技術在國內高校專業教學中的應用本身具有一定的前沿性，所以相關案例較少，且VR技術資源也較為緊缺，高職院校更是如此。因此，將VR虛擬現實技術應用于高職院校網絡與新媒體專業教學中，技術資源的緊缺將是實現這一目標的重要阻礙。由于網絡與新媒體專業本身的特性，與VR虛擬現實技術結合的匹配度較高，因此應用范圍較為廣泛，但是技術級別較高帶來的是高昂的技術成本，由于種種因素的限制，學校很難確保技術方面穩定的更新換代，也正是由于技術資源短缺的這一客觀限制，目前VR虛擬現實技術仍未在高校教學中得到大規模的推廣與應用。

（三）VR虛擬現實技術教學實踐門檻較高

網絡與新媒體專業涉及的科目與種類較為繁多，且由于院校實際情況的差別，比如性質和發展方向的不同，導致院校之間對課程的設置都存在一定差異，對于人才的培養重點也各有不同。對于高職院校而言，學生的專業實踐能力是培養的重要目標，雖然VR虛擬現實技術融入網絡與新媒體專業中能夠在很大程度上提升課程的實踐性，提高學生的專業實踐能力，但是網絡與新媒體作為信息時代科技發展的新興專業，具有很強的即時性。然而，就目前而言，VR虛擬現實技術的基礎理論還很難支撐這一即時性，且由于較高的維護成本使得VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業應用中的教學實踐門檻較高。

四、VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業教學中的發展建議

在具體應用實踐中，VR虛擬現實技術和網絡與新媒體專業教學是相互促進、共同發展的關系。為了有效促進VR虛擬現實技術在這一專業教學中發揮的作用，除了上述VR虛擬現實技術在網絡與新媒體專業教學中的應用優勢，還可從以下四個方面出發，全面提高其應用效率。

（一）遠程實時互動和虛擬沉浸式教學

在傳統教學模式中，師生大多局限在固定空間內，隨著科技的迭代更新，這一限制逐漸被打破，遠程教學模式逐漸得以實現。但是常規的遠程教學往往使得師生缺乏參與感，教學效果大打折扣。VR虛擬現實技術則帶來了技術上的革新，有了這一技術的加持，不僅可以實現遠程教學，也可以實現實時互動。虛擬沉浸式教學更是可以幫助學生通過近乎真實的感官體驗更好地理解網絡與新媒體專業知識及內容原理。不僅豐富了學生的思考層次，同時也加深了學生對專業知識理解的深度。

（二）實現智能化人工教學

基于VR虛擬現實技術支持的網絡與新媒體專業智能化人工教學中，可以將傳統教學與虛擬場景教學進行有機融合，打造智能化虛擬教學環境。將原本不容易實現的教學場景在虛擬環境完成，提高專業教學的信息化水平。積極探索基于虛擬現實、人工智能等技術支撐的教學新模式，實現教學創新、學科理論知識的融合和延伸，為學生營造“自主學習”的教學環境，讓學生在虛擬場景中充分調動感官進行交互體驗，從而產生主動探究的學習興趣。

（三）融入學情與項目分析

高職院校的網絡與新媒體專業往往更重視學生的實踐操作能力，因此大量的學情信息數據對于師生來說都是非常有價值的專業資料。一線教學人員通過廣泛地搜集數據、分析內容的方法將項目融入課堂教學中，并幫助學生在各個環節進行數據搜集、分析和上報。傳統教學模式下，這樣的學情與項目分析往往需要耗費大量的人力與物力，而VR虛擬現實技術的出現則為網絡與新媒體專業教學中數據采集、監測和高效利用提供了技術基礎。

（四）以智能監控測評創新課程評價

基于VR虛擬現實技術的網絡與新媒體專業教學應該以技術為支撐構建出健全、完善的智能評估管理體系。傳統的新媒體專業在教學評價方式上更加傾向于學期末的總結性評價，這種“一刀切”的評價方式缺乏科學性。在VR虛擬現實技術支撐下，不僅學生的學習興趣和自主學習能力得到了提升，也可以借助這一技術全面分析學生的學習狀況和身心發展，構建積極的師生互動模式，通過各種服務器和智能算法對學生的學習情況進行全維度、全方位的分析，既能創新專業教學評價，同時也能實時掌握學生學習情況，確保教育資源得到更好的配置。

結語：

VR虛擬現實技術作為新時代背景下科學技術發展的產物有很強的技術優勢，同樣作為新時代背景下誕生的網絡與新媒體專業與VR虛擬現實技術有著很強的適配性。努力探索虛擬現實技術在高職院校網絡與新媒體專業教學中的應用，對于提升這一專業的教學質量有很大的現實意義，既能促進高職院校專業教學更好地發展，也能進一步激發VR虛擬現實技術的應用活力。