習近平生態文明思想引領高校學生黨員“生態新人”培育

□ 文/李雪姣 吳東姣

習近平生態文明思想是中國共產黨與時俱進的環境治理方略[1]，高校黨建是確保黨對高校全面領導、立德樹人任務的根本保證[2]。作為高校學生群體的先鋒模范，學生黨員不僅是習近平生態文明思想體系的悟道者，而且必將成為我國社會主義生態文明建設體系的踐行者與推動者。以習近平生態文明思想引領高校學生黨員生態文明教育，有助于其全面深入理解新時代中國特色社會主義生態文明建設的精髓要義和發展邏輯，深刻洞悉中國共產黨生態治理和環境管制的思想創新和生動實踐，為在高校廣泛打造理論自覺、意識自覺和行動自覺的“生態新人”提供基礎和動力支撐。

習近平生態文明思想是高校學生黨員“生態新人”培育的重要引領

習近平生態文明思想是中國共產黨在中國式現代化建設的背景下，引領全黨和全國人民推進社會主義生態文明建設的科學理論指導、鮮明精神旗幟與系統戰略規劃。它提升了高校學生黨員“生態新人”培育的理論高度，加強了高校學生黨員“生態新人”培育的思想深度，拓展了高校學生黨員“生態新人”培育的現實廣度，有助于高校學生黨員形成清醒的綠色理論自覺與綠色責任擔當。

1.提升高校學生黨員“生態新人”的理論高度

習近平生態文明思想是在繼承馬克思主義生態思想與當代中國生態文明建設實際相結合中形成的科學理論成果。它既吸收了馬克思主義哲學關于人與自然辯證關系的科學認識，還涉及科學社會主義關于美好生活的遠景目標規劃，是對傳統社會發展理念、發展方向與發展路徑的整體性超越，開啟了人類文明新形態。

西方傳統現代化模式在本體論層面堅持唯理性主義的實體——機械論的原子化思維，在價值論層面站位人類中心主義和狹隘民主主義立場，在實踐論層面追求以資本增殖為目的的單向度現代化。習近平生態文明思想是對西方傳統現代化非正義社會關系和不可持續社會自然關系的整體性超越。在發展理念上，習近平生態文明思想堅持整體有機的生態智慧、以系統性思維處理人與自然的關系；在發展方向上，主張站在人類文明的高度加強人類文明溝通互鑒、打造美麗清潔世界、構建全球生命共同體；在發展路徑上，要求生態文明建設要在政治思想組織制度上堅持“中國共產黨領導人民建設社會主義生態文明”[3]，在資源配置與市場調動上積極落實企業責任與義務，在生態意識與公民行動上充分調動各類組織和個人在生態文明建設中發揮主人翁精神。

總之，習近平生態文明思想有助于高校學生黨員從哲學原理上進一步理解人與自然的關系，從政治經濟學層面理解高質量發展與環境保護的關系，從科學社會主義層面理解人類社會發展規律與自然變化規律之間的關系。以習近平生態文明思想為引領，能夠從根本上提升高校學生黨員的理論基礎與思想認知。

2.加強高校學生黨員“生態新人”的思想深度

習近平生態文明思想以滿足人民群眾的生態需要、促進人民群眾的全面發展、動員人民群眾的生態行動作為生態文明建設的價值旨趣和目標追求。它不僅強調大力推進社會主義生態文明建設、構建美麗中國滿足人民群眾對優美生態環境的需求，而且還要建立生態共享的所有制結構、社會關系和分配方式來確保人民群眾共享生態文明建設成果[4]。

習近平生態文明思想提出“人與自然和諧共生”的生命共同體本體論不僅有助于高校學生黨員認識到自然作為人的無機身體可以通過滿足人類社會生存需求、發展需求與審美需求為人自由全面發展提供基礎，而且還可以讓學生黨員看到人作為最具能動性的價值要素，可以在尊重自然、順應自然的基礎上改造自然，從而在知行合一中實現人自由全面的發展。“綠水青山就是金山銀山”經濟價值與環境價值統一的認識論有助于高校學生黨員認識到社會主義生態文明倡導的生產生活方式綠色轉型，既可以實現環境保護又可以促進經濟發展，還可以在經濟價值與生態價值的雙重實現中促動人與自然和諧共生。堅持政府主導、企業主體、社會組織和公眾共同參與的多元主體環境治理體系則發揮了中國共產黨新發展理念中的共擔與共享實踐經驗，有利于高校學生黨員認識到我國社會主義生態文明建設的現實性、科學性和先進性。

總之，習近平生態文明思想堅持人民至上的政治立場、治理人居環境的實踐精神和促進人類全面發展的價值情懷容易在學生黨員心中產生共鳴、形成思想共識。以習近平生態文明思想為引領，有助于加強高校學生黨員的黨性意識、環保意識、責任意識，力爭在思想和行動上做社會主義生態文明建設的悟道者、守護者和推動者。

3.拓展高校學生黨員“生態新人”的現實廣度

習近平生態文明思想秉持辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀，堅持實事求是、歷史分析、矛盾分析方法論，是對時代之問進行的科學解答。新時代以來，習近平生態文明思想基于對新時代我國面臨的主要矛盾的變化的辯證分析，系統回答了“為什么建設生態文明、建設什么樣的生態文明以及怎樣建設生態文明”等緊迫現實問題和重大理論問題，使我國社會經濟生態發展實現了從求溫飽到求環保、從求生存到求生態，從對基本物質文化需求到對美好生活需求的重要轉變。

生態文明建設關系人民福祉、關乎民族未來，是習近平生態文明思想關于“為什么”的科學解答。建設美麗中國是新時代中國特色社會主義現代化建設的目標追求，享有良好環境是新時代人民對美好生活需要的期待。習近平生態文明思想有助于高校學生黨員認識到，依靠改革開放四十多年來奠定的經濟基礎和物質條件著力解決突出的生態環境難題、為人們創造綠色生產生活空間，已經成為了中國式現代化建設新時期的重要任務。構建美麗中國的宏偉藍圖是習近平生態文明思想關于“什么樣”的科學解答。美麗中國在經濟上應該是自然資源合理配置與生態環境合理保護的，在政治上是關注社會公正和生態公正的，在社會上是促進人與自然和諧共生的[5]。習近平生態文明思想有助于高校學生黨員認識到，不斷為人民創造更加美好的生活環境、關注人民的多樣化需求、增強民主的獲得感和幸福感，是每一位黨員主體的根本目標追求。樹立社會主義生態文明觀、實施可持續發展戰略等重大方針原則，堅持黨的領導、企業為綠色轉型主體、生態公民積極行動是習近平生態文明思想關于“如何做”的科學解答。

總之，習近平生態文明思想是在結合中國實際、實事求是，回應民生之愿、解答時代之問中形成的。以習近平生態文明思想為引導，就是要高校學生黨員在處理現實問題時抓住事物的主要矛盾，在認識時代課題中看清事物發展的本質，自覺將生態文明理論認知轉化為自身的綠色行動。同時，以自身模范行動和品格感召，吸引更多高校學生投入到社會主義生態文明建設的偉大行列，引領形成簡約、適度、綠色、低碳的生活方式。

以習近平生態文明思想引領高校學生黨員“生態新人”培育的現實路徑

習近平生態文明思想不僅有利于推動我國生態公共政策體系重建、促動生態環境治理體系與治理能力現代化，更能發揮公共意識與行為綠色重塑的引領性作用，可以從以下幾個維度引領高校學生黨員“生態新人”培育：

1.融入課程教學主渠道，以全領域綠化課程，加強理論武裝

課程教學是高校學生黨員學習習近平生態文明思想的主渠道。習近平生態文明思想在理論內涵與指導方法上具有包容性、多元性和靈活性，可通過搭建思政課堂主陣地、教學主渠道、教師主力軍的生態認知培養鏈條夯實高校學生的生態認知基礎，形成更清醒的理論自覺。

習近平生態文明思想引領課程教學。首先，要發揮思政課程主陣地作用。依據教學目標與高校學生黨員特征，搭建思政課程群綜生態認知橋梁，如對實效性較強的“大學生形勢與政策”課程要著重闡釋我國生態文明建設超越西方發展模式的科學性、踐行“良好生態環境是最普惠民生福祉”的人民性、引領“共謀全球生態文明建設”的世界性，從而幫助黨員深刻理解中國式現代化的本質和馬克思主義與時俱進的理論品質。其次，要發揮生態教學主渠道作用。根據學生黨員認知水平與學理要求對重要概念進行深度解析，打通學生黨員生態認知盲點，如通過解析“經濟社會發展全面綠色轉型”概念引導學生黨員認識到我國生態文明建設是一種以人民為中心的、遵循生態規律、結合中國實際的綠色革命。最后，要發揮教師主力軍作用。結合“主義”與“現實”打通學生黨員思想堵點與認知難點。在“主義”層面，教師主體要以習近平生態文明思想引導高校學生黨員了解資本主義發展的目的在于資本增殖，資本增殖的邏輯在于無限擴展，無限擴展會在很大程度上引發生態破壞，從而在根本上徹底認清資本主義的反生態性。在“現實”層面，教師主體要以習近平生態文明思想的大歷史觀帶領高校學生黨員重新回顧資本主義發展史，徹底認清資本主義從早期圈地運動到現在全球轉移污染與矛盾的發展史中“資本主義環境治理術”的虛假性與排他性。總之，要將習近平生態文明思想全領域貫穿教師教學的各個環節，夯實學生黨員社會主義生態文明理論基礎與黨性修養，自覺成為習近平生態文明思想的悟道者。

2.融入黨員先進性教育，以全方位綠化黨建，堅定理想信念

黨員先進性教育是高校生態黨員學習習近平生態文明思想的重要來源。要依據生態文明教育自身屬性特征與高校組織的政治運行規律，有機地將習近平生態文明思想融入黨支部的組織生活與集體活動，搭建學校黨委頂層設計、學院黨委落實具體施教環節、支部踐行綠色活動的“三位一體”政治生態鏈條。

習近平生態文明思想引領黨員先進性教育，首先，要發揮好高校黨委核心作用。切實把握好社會主義生態文明建設方向，以習近平生態文明思想為指導加強高校生態文明教育頂層設計，統籌好高校生態教育的課程建設、教學科研和隊伍建設。無論是在思政課程還是其他課程中，都要持續貫徹習近平關于社會主義生態文明建設的論述與講話精神，及時將生態領域馬克思主義中國化的最新成果——習近平生態文明思想轉化為教材體系、教學體系和黨建體系。其次，要落實院級黨組織的主體責任，打造學生黨員圍繞專題認真“學”、黨課教師以黨課為依托創新“講”、先進典型引領“樹”的基層組織學習機制。把黨課作為貫徹習近平生態文明思想，提升黨員思想意識的重要抓手。最后，要全面加強習近平生態文明思想進入支部的基本隊伍、基本活動、基本制度和基本保障建設領域。高校學生黨員不僅要學習黨章黨規、踐行“三嚴三實”，而且還要學習環境保護知識、踐行綠色公民行為，學習環境法律法規、踐行綠色行動規范，學習中國傳統生態智慧、踐行生態生活方式?？傊?，要在思想發展方向、黨建施教環節與具體黨團活動中將習近平生態文明思想全過程全方位地融入黨員先進性教育，在潛移默化中筑牢學生黨員的意識形態陣地，自覺成為人與自然和諧共生及現代化建設的推動者。

3.融入學生黨員社會實踐活動，全過程引導學生黨員綠色行動

社會實踐活動是高校開展學生黨員活動與踐行習近平生態文明思想的有機融合載體。習近平生態文明思想來自實踐、高于實踐、指導實踐，需要依據學生的培養環節和學?，F實情況，引領高校學生黨員走出校門、深入基層、融入群眾；在參加生態文明教育社會服務活動和實踐調研活動中，發現社會現象、探究事物內在本質、獲得對人與自然關系的全新認知。

首先，要充分利用社會實踐基地豐富的生態教育資源，向高校學生黨員傳播相關環保理論知識、塑造環保氛圍。高校黨委可積極尋找豐富多樣的生態文明教育基地資源，組織學生黨員走出課堂，進入自然保護區、自然博物館等實踐基地。在認識自然、回到自然、與自然的靈魂共振中，重新認識“自然是人的無機身體”“人與自然和諧共生”“山水湖林天草沙是生命共同體”的真正意涵。其次，要積極組織學生黨員切實參與生態環境調研活動。在收集、整理、分析和總結調研材料的全過程中，秉持實事求是的方法更加清楚地認識我國環境保護現狀，以透過現象看本質的方法發現環境污染的成因，以矛盾分析法和歷史分析法提出有效環境治理路徑。習近平生態文明思想秉持歷史唯物主義世界觀和辯證唯物主義方法論，不僅可以提升學生黨員認識世界、改造世界的能力，而且還能在切實實踐中提升學生黨員發現問題、分析問題和解決問題的能力。最后，要發揮學生黨員的先鋒模范作用，以學生黨員為主體組建生態文明建設志愿團隊，積極開展生態環境保護的志愿活動，如植樹造林、社區環保宣傳、垃圾分類站點引導等。通過社會實踐活動提升學生黨員的生態素養，并以先鋒模范作用引領和帶動更多學生及社會群體進入到環境保護行動中去，使簡約適度、綠色低碳的生活方式成為引領社會潮流的綠色新風尚。總之，以習近平生態文明思想全方位引領學生黨員社會實踐活動，有助于其自覺塑造綠色行動，成為社會主義生態文明建設的踐行者。

習近平生態文明思想有效回應了生態文明建設的時代訴求，體現了生態文明發展的人本意蘊，指明了人類文明發展的新形態，有利于提升高?！吧鷳B新人”培育工作理論高度、思想深度和現實廣度。將習近平生態文明思想融入高校課程建設、黨員先進性教育以及黨員社會實踐活動等領域，可以有效樹立高校學生黨員的社會主義生態文明觀，積極發揮黨員先鋒模范作用，引領綠色低碳社會新風尚，形成生態文明建設合力，從而成為中國式現代化建設的悟道者、踐行者和推動者。