應(yīng)用型高校科技成果轉(zhuǎn)化機制創(chuàng)新的實踐與探索
——以浙江萬里學(xué)院為例

賈 男

(浙江萬里學(xué)院,浙江 寧波 315100)

0 引言

高校是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的重要主體,其科技成果轉(zhuǎn)化情況在一定程度上代表了它的創(chuàng)新水平。科技成果只有在轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中才能體現(xiàn)真正的價值,因為科技成果被成功應(yīng)用到實際的產(chǎn)業(yè)活動中意味著其價值被市場所認同和接受。《2022年中國專利調(diào)查報告》指出[1],2022年我國高校發(fā)明專利產(chǎn)業(yè)化率僅為3.9%。如何完善高校科技成果轉(zhuǎn)化機制,讓技術(shù)成果走出象牙塔,順利落地到企業(yè)的實際生產(chǎn)活動中去,是高校亟須解決的任務(wù)。

1 高校科技成果轉(zhuǎn)化存在的普遍問題

1.1 高校每年新增授權(quán)的發(fā)明專利量大,但轉(zhuǎn)化率持續(xù)偏低

一是很多發(fā)明成果的申報目的是用于職稱申報、科研項目結(jié)項,更加偏重對基礎(chǔ)理論方面的研究。技術(shù)研發(fā)人員在研究過程中對成果商業(yè)價值方面的考量不夠,只在實驗室中進行過試驗,成果的技術(shù)成熟度存在一定不足。這導(dǎo)致技術(shù)成果對企業(yè)的吸引力有限,后者一旦買入成果后仍需投入人力、時間與資金用于改造技術(shù),以適應(yīng)量產(chǎn)需求。高校的科研成果與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營用途不匹配,使得高校在向外推介成果時很難找到有意向接受轉(zhuǎn)化的需求方。二是高校缺乏有效的轉(zhuǎn)化推廣渠道,存在信息不對稱的現(xiàn)象。一方面是高校方儲備了大量技術(shù)成果找不到合適的市場,另一方面是企業(yè)方有一定技術(shù)方面的潛在需求,但不清楚去哪里獲取這類技術(shù)資源。三是由于高校評價考核機制的原因,高校科研人員普遍更看重課題及專利的申報,對技術(shù)轉(zhuǎn)化的重視程度不足。這導(dǎo)致很多發(fā)明專利在取得授權(quán)后隨即被束之高閣,在斷繳年費后進入失效狀態(tài)。

1.2 缺乏完善的科技成果轉(zhuǎn)化管理機制體系

一是高校方對教師職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化的考核激勵不足。對科研人員的職稱評定及獎勵辦法,普遍側(cè)重于考量論文專著、科研項目、指導(dǎo)學(xué)生競賽等方面,在校內(nèi)評價機制設(shè)置上未能充分激發(fā)教師對科研成果轉(zhuǎn)化的積極性。二是高校職務(wù)科技成果轉(zhuǎn)化涉及的環(huán)節(jié)多,效率偏低。從成果轉(zhuǎn)化的申請、公示、成果交易、合同審批簽訂及登記到收益分配的環(huán)節(jié)上,不同高校的相關(guān)規(guī)定有所不同,各環(huán)節(jié)實施過程中還會涉及與第三方科技中介服務(wù)機構(gòu)、企業(yè)、技術(shù)市場平臺等主體的對接,轉(zhuǎn)化效率需提升。三是缺乏高效便利的校企科技成果供需信息交流機制。當(dāng)前的科技成果轉(zhuǎn)移成功案例,一些是借助于第三方服務(wù)機構(gòu),由中介機構(gòu)收集及匹配高校的成果和企業(yè)的技術(shù)需求,并促成交易。另一些是基于高校和企業(yè)的長期產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系,高校的科技專家定期進入企業(yè)給予技術(shù)支持。這些高校科研人員由于長期與企業(yè)合作,熟悉合作企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,可以在充分溝通的基礎(chǔ)上為企業(yè)提供必要的技術(shù)支持。另外,也有成功的轉(zhuǎn)化交易是經(jīng)由行業(yè)內(nèi)人士牽線搭橋促成了合作。以上各類成果轉(zhuǎn)移交易所借助的信息渠道比較狹窄,要實現(xiàn)長期穩(wěn)定的高校科技成果輸出需要各方合力搭建更為便捷順暢的通道。

2 浙江萬里學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新機制

浙江萬里學(xué)院地處寧波市鄞州區(qū),依托鄞州區(qū)打造“熱帶雨林”式創(chuàng)新系統(tǒng)的區(qū)位優(yōu)勢,學(xué)校多措并舉、探尋聯(lián)結(jié)科研成果與地方產(chǎn)業(yè)、社會經(jīng)濟發(fā)展的路徑,結(jié)合自身辦學(xué)定位與實際情況,先后制定《浙江萬里學(xué)院促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化實施辦法》《浙江萬里學(xué)院知識產(chǎn)權(quán)管理辦法》,通過規(guī)范智力成果的歸屬與管理、成果轉(zhuǎn)化的審批程序、技術(shù)權(quán)益、收益分配、保障機制與法律責(zé)任,優(yōu)化學(xué)校的科技創(chuàng)新、知識產(chǎn)權(quán)及技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的管理體系,增強科研工作人員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。

2.1 完善知識產(chǎn)權(quán)管理運營和成果轉(zhuǎn)化工作機制

學(xué)校成立知識產(chǎn)權(quán)管理與運營工作領(lǐng)導(dǎo)小組,完善工作流程,實行分級審批,提高服務(wù)效率。工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)置于專門的行政部門,以協(xié)調(diào)指導(dǎo)校內(nèi)各單位開展成果轉(zhuǎn)化工作,篩選有應(yīng)用推廣價值的創(chuàng)新技術(shù)信息,進行成果推介并管理科技成果作價投資等成果產(chǎn)業(yè)化活動。

2.2 健全知識產(chǎn)權(quán)成果轉(zhuǎn)化管理流程

學(xué)校加強對職稱發(fā)明創(chuàng)造的管理,師生員工需及時向?qū)W校披露自己完成的成果情況,進行備案登記。有轉(zhuǎn)化意向的科技成果,先由完成團隊向所在學(xué)院申請并提交至相關(guān)部門登記報備,再經(jīng)過公示、成果交易、合同簽訂和收益分配等流程,強化內(nèi)控管理。

2.3 建立涵蓋知識產(chǎn)權(quán)產(chǎn)出與轉(zhuǎn)化運用指標(biāo)的人才考評機制

對以學(xué)校為權(quán)利人獲得的各項知識產(chǎn)權(quán)成果,將在完成人的崗位聘任、職稱評定中被計入工作業(yè)績。科技成果轉(zhuǎn)化工作被納入對二級學(xué)院的考核評價體系,將對轉(zhuǎn)化工作給予突出貢獻的科研人員進行職稱單列。采用差異化的考評崗聘標(biāo)準(zhǔn)評價從事于成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)及基礎(chǔ)研究的教師,同時,提升成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化績效指標(biāo)在考核評價中的占比。已完成的知識產(chǎn)權(quán)成果技術(shù)交易額、服務(wù)企業(yè)的橫向課題經(jīng)費或創(chuàng)辦創(chuàng)新型企業(yè)的繳稅情況,均作為職稱評定、崗位聘任和職位晉升的主要依據(jù)。在學(xué)校對二級學(xué)院的考核中,有關(guān)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的收益、數(shù)量和案例均作為考核依據(jù)。

2.4 建立技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的激勵機制

學(xué)校對完成技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化的研發(fā)人員及其他作出重要貢獻的人員進行獎勵。通過轉(zhuǎn)讓或許可方式交易的給予成果完成方現(xiàn)金獎勵,利用實施作價投資形式轉(zhuǎn)化的,對成果完成方給予股權(quán)獎勵。此外,在不改變成果權(quán)屬的情況下,成果完成人可向?qū)W校申請在本人創(chuàng)辦的企業(yè)實施轉(zhuǎn)化該成果。

2.5 建立支持教師以多種方式參與科技成果轉(zhuǎn)化的保障機制

一是學(xué)校鼓勵并支持科研人員以進企業(yè)兼職的方式參加與自己研發(fā)的成果轉(zhuǎn)化相關(guān)的工作,兼職期間仍參與學(xué)校對在職員工的考核。二是學(xué)校鼓勵并支持老師利用本人的成果離崗創(chuàng)業(yè),經(jīng)相關(guān)程序辦理后可在一段時間內(nèi)保留人事關(guān)系。三是學(xué)校鼓勵教師出資入股許可使用學(xué)校技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的企業(yè),入股分紅歸個人。

2.6 搭建多樣的成果轉(zhuǎn)化推介渠道

學(xué)校加入寧波市“三農(nóng)四方”科技創(chuàng)新聯(lián)盟、寧波市照明產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)盟、山海相連科技幫扶聯(lián)盟等科技協(xié)同創(chuàng)新組織,以聯(lián)盟作為學(xué)校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、其他高校互通聯(lián)絡(luò)的信息橋梁,發(fā)揮其集聚創(chuàng)新資源的平臺優(yōu)勢,搜尋研發(fā)合作機會,推介學(xué)校的優(yōu)質(zhì)科技成果。同時,借助省市搭建的官方數(shù)字化服務(wù)平臺宣傳展示學(xué)校的創(chuàng)新成果,發(fā)掘企業(yè)重點技術(shù)需求,實現(xiàn)與區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的供需對接交流,探索產(chǎn)學(xué)研長效合作機制。

3 浙江萬里學(xué)院科技成果轉(zhuǎn)化實施效果

浙江萬里學(xué)院作為省屬應(yīng)用型高校,始終堅持應(yīng)用型的辦學(xué)定位。學(xué)校以寧波市經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的重大技術(shù)問題和重點技術(shù)需求為導(dǎo)向,建設(shè)了涵蓋國家、省、市級的科研創(chuàng)新平臺;組建科技專家團隊走進企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展科技服務(wù),推廣新技術(shù),解決技術(shù)難題;依托產(chǎn)業(yè)研究院、重點實驗室、工程技術(shù)中心、協(xié)同創(chuàng)新中心等創(chuàng)新平臺優(yōu)勢資源[2],與重點行業(yè)企業(yè)、科研院所開展產(chǎn)學(xué)研用深度合作[3],積極探索發(fā)揮政府-高校-企業(yè)三方聯(lián)動合力的最優(yōu)解,并取得了一定成效。

3.1 多維度搭建科技創(chuàng)新平臺

3.1.1 建成覆蓋多領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)研究平臺

學(xué)校通過采取高校自建、與當(dāng)?shù)厥小^(qū)政府合作共建等方式,已建成6所產(chǎn)業(yè)研究院,圍繞水產(chǎn)種業(yè)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)、碳中和等領(lǐng)域開展關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)與成果產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。其中,寧波海上絲綢之路研究院與寧波萬里對口協(xié)作和反貧困研究院為2所智庫型研究院。海洋生物種業(yè)研究院成立于2018年,以寧波市乃至東海區(qū)域漁業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求為導(dǎo)向,開展高產(chǎn)抗逆新品種培育、優(yōu)質(zhì)苗種規(guī)模化繁育、健康高效養(yǎng)殖、資源循環(huán)利用等研發(fā)與應(yīng)用。通過培育、推廣新品種,開展良種良法技術(shù)服務(wù),培訓(xùn)當(dāng)?shù)丶夹g(shù)人員和漁民,帶動區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展,促進項目產(chǎn)業(yè)化。數(shù)字產(chǎn)業(yè)研究院擁有6個方向?qū)嶒炇?聚焦于物聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的技術(shù)研發(fā),積極與行業(yè)企業(yè)合作,已完成10余項技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項目。2021年,學(xué)校與所在地的區(qū)政府合作,共建鄉(xiāng)村振興研究院,旨在以服務(wù)區(qū)域鄉(xiāng)村振興工作的需求為導(dǎo)向,開展農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展戰(zhàn)略咨詢與規(guī)劃、農(nóng)村改革與鄉(xiāng)村治理、鄉(xiāng)村農(nóng)旅融合設(shè)計、數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)等方面的研究。該研究院是服務(wù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化先行區(qū)建設(shè)的區(qū)校合作平臺,以此為媒介推進政產(chǎn)學(xué)研用的創(chuàng)新發(fā)展。碳中和研究院是學(xué)校于2022年聯(lián)合加拿大滑鐵盧大學(xué)陳忠偉院士團隊成立的,主要研究方向包括儲能材料與器件、CO2轉(zhuǎn)化與利用、氫能與燃料電池、人工智能等。該研究院將建設(shè)包括先進能源材料、氫能與燃料電池、儲能及動力電池、碳中和(CO2轉(zhuǎn)化)及大數(shù)據(jù)與智能控制系統(tǒng)5所實驗室,成為學(xué)術(shù)研究和成果產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合的研究型開放平臺。

3.1.2 建有多元化的產(chǎn)教融合平臺

學(xué)校以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,以產(chǎn)教融合、校企合作、協(xié)同育人為路徑,加強產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè),搭建校政企“三位一體”育人平臺。學(xué)校開展專業(yè)集群建設(shè)、專業(yè)綜合改造和信息化條件建設(shè),形成了具有區(qū)域特色的應(yīng)用性學(xué)科專業(yè)體系,蟬聯(lián)2022艾瑞深校友會中國一流專業(yè)排名浙江省冠軍(應(yīng)用型)。依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院這一平臺,整合政府、行業(yè)、企業(yè)資源,為后者提供人才、技術(shù)的有力支持,加快學(xué)校的創(chuàng)新成果向地方及行業(yè)涌流,促進學(xué)校成果產(chǎn)業(yè)化。已建成16個產(chǎn)業(yè)學(xué)院,實現(xiàn)每個專業(yè)學(xué)院均有1個產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體格局,其中2個省級產(chǎn)業(yè)學(xué)院、4個市級產(chǎn)業(yè)學(xué)院,“東軟數(shù)字產(chǎn)業(yè)學(xué)院”獲評教育部產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地優(yōu)秀案例。

3.1.3 發(fā)展對外交流合作平臺

2018年學(xué)校的德國漢堡校區(qū)正式啟用,2022年漢堡校區(qū)獲批成為浙江省首批“一帶一路絲路學(xué)院”。先后成立了首批“浙江省國際人文交流基地”海上絲綢之路研究院、中東歐國家合作研究院、海上絲綢之路商學(xué)院聯(lián)盟、中德設(shè)計與傳播學(xué)院、寧波市 “一帶一路”語言學(xué)院,不斷開拓新的交流與發(fā)展渠道。學(xué)校與美國、英國、日本等30余個國家和臺灣、香港地區(qū)的80余所院校建立了校際合作關(guān)系,開辟交換生、海外學(xué)習(xí)、“2+2”雙學(xué)位、本碩連讀等各種類型的學(xué)生國際交流學(xué)習(xí)項目。

3.1.4 打造鄉(xiāng)村振興創(chuàng)新平臺

基于滿足地區(qū)鄉(xiāng)村振興的發(fā)展要求,學(xué)校于2021年與鄞州區(qū)合作共建鄞州-萬里鄉(xiāng)村振興研究院,下設(shè)聯(lián)絡(luò)服務(wù)辦公室、藝術(shù)振興鄉(xiāng)村(社區(qū))研究中心、鄉(xiāng)村治理研究中心、共富未來鄉(xiāng)村研究中心、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究中心。通過創(chuàng)新內(nèi)部運作機制,將建設(shè)成為一個服務(wù)于區(qū)域農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化先行區(qū)建設(shè)、科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型發(fā)展等功能的智庫平臺及人才聚集高地。

3.1.5 申辦國家級眾創(chuàng)空間

“萬里篤創(chuàng)”成立于2015年,于次年獲科技部火炬中心認定。該平臺的重點培育方向為“智能硬件”與“互聯(lián)網(wǎng)+”項目,兼顧其他高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),旨在打造“讓所有學(xué)子都動起來,讓大學(xué)生活更創(chuàng)意”的綜合服務(wù)平臺。“萬里篤創(chuàng)”致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,培育高校創(chuàng)業(yè)氛圍與創(chuàng)新體系,為創(chuàng)客創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供設(shè)施完備環(huán)境良好的空間和資源,構(gòu)建高校與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的開放式眾創(chuàng)平臺。

3.1.6 建設(shè)校企共建工程技術(shù)中心

學(xué)校與海通食品(寧海)有限公司合作共建鮮果罐裝與茶飲工程技術(shù)中心,研發(fā)方向為NFC果汁以及果汁殘渣的綜合利用、水果罐頭高品質(zhì)殺菌、罐裝水果色香味穩(wěn)定化、色香味多元復(fù)配的水果罐頭等新產(chǎn)品和新技術(shù)。作為一家校企合作的科研機構(gòu),融合了學(xué)校在基礎(chǔ)研究與技術(shù)開發(fā)方面的優(yōu)勢和企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營及產(chǎn)業(yè)化方面的條件,將建設(shè)為鮮果灌裝、休閑鮮果復(fù)配茶飲領(lǐng)域新產(chǎn)品與新技術(shù)的研究、開發(fā)和推廣基地,并逐步經(jīng)完善成為省市及國家級工程技術(shù)中心。

3.2 構(gòu)建多元化特色科技成果轉(zhuǎn)化運營體系

3.2.1 創(chuàng)立“萬里特派員”科技服務(wù)特色品牌

首先,形成科技特派員工作服務(wù)長效機制。從2003年起,學(xué)校派出專家擔(dān)任科技特派員,組團服務(wù)對接浙江省內(nèi)各村鎮(zhèn)。緊密圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求,開展技術(shù)服務(wù)。學(xué)校發(fā)揮在生態(tài)養(yǎng)殖、畜禽養(yǎng)殖技術(shù)專項改良、農(nóng)產(chǎn)品加工等方面的專業(yè)優(yōu)勢,通過引進新品種、推廣新技術(shù)、開展培訓(xùn)、發(fā)放技術(shù)手冊等方式,助力區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展,促進新技術(shù)新品種轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。強化以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向,推進科技特派員及團隊創(chuàng)業(yè)和技術(shù)服務(wù)向全產(chǎn)業(yè)鏈延伸發(fā)展。積累了科技下鄉(xiāng)萬里行、科技強農(nóng)、鄉(xiāng)村振興科技服務(wù)團隊等典型經(jīng)驗,探索創(chuàng)新“科技特派員+重點縣+示范基地”等服務(wù)模式,多次榮獲浙江省、寧波市科技特派員先進派出單位等榮譽稱號。其次,入選國家級科技特派員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)校于2014年獲批科技部第二批國家級科技特派員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。此基地將學(xué)校的人才、學(xué)科優(yōu)勢與寧波慈溪市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技園區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢相結(jié)合,以產(chǎn)業(yè)為主線,通過開展常態(tài)化培訓(xùn),培養(yǎng)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型特派員,由科技特派員隊伍將新技術(shù)、新知識轉(zhuǎn)化為市場需求的產(chǎn)品及服務(wù),促進農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,帶動農(nóng)村發(fā)展,推動社會經(jīng)濟建設(shè)。

3.2.2 設(shè)置專門的科技成果轉(zhuǎn)化崗位

學(xué)校成立獨立部門全面負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)成果管理工作,并設(shè)專崗進行具體的管理業(yè)務(wù)操作,有多名業(yè)務(wù)人員參加市級技術(shù)經(jīng)紀(jì)人培訓(xùn)獲得結(jié)業(yè)資格,不斷完善充實技術(shù)轉(zhuǎn)移人才隊伍。針對創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化成效,學(xué)校制定了具體的考核目標(biāo),對轉(zhuǎn)化項目數(shù)和轉(zhuǎn)化金額都設(shè)立了明確要求。

3.2.3 建立優(yōu)質(zhì)待轉(zhuǎn)讓專利成果項目庫

學(xué)校統(tǒng)計篩選已獲得授權(quán)的有效專利,向?qū)＠瓿扇苏骷D(zhuǎn)讓意向。收集匯編的相關(guān)信息,一方面編制為專利成果手冊向社會行業(yè)宣傳,另一方面通過與有資質(zhì)的第三方服務(wù)機構(gòu)合作,尋找有意向交易的公司。對于突出的優(yōu)秀成果,會發(fā)布至數(shù)字平臺進行推介。

3.2.4 開辦知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院

學(xué)校于2018年成立寧波知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院,2022年正式開設(shè)知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè),在此基礎(chǔ)上成功申報寧波市知識產(chǎn)權(quán)人才培訓(xùn)基地、浙江省知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)網(wǎng)點。該學(xué)院利用“校政行企”協(xié)同的方式,組建了專兼協(xié)同、多學(xué)科背景、應(yīng)用性顯著的知識產(chǎn)權(quán)師資隊伍,含41名專任教師、18名兼職教師,涉知識產(chǎn)權(quán)、法學(xué)、管理、經(jīng)濟、機械、電子、化工、平面設(shè)計等多學(xué)科。學(xué)校依托寧波知識產(chǎn)權(quán)學(xué)院、寧波知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地和知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè),以提高知識產(chǎn)權(quán)信息公共服務(wù)能力為核心,促進知識產(chǎn)權(quán)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)、教育、經(jīng)濟深度融合,推動寧波市知識產(chǎn)權(quán)在職研究生人才隊伍和知識產(chǎn)權(quán)保護體系的建設(shè)。

4 結(jié)語

科技成果轉(zhuǎn)化工作是聯(lián)結(jié)高校科技研究與行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過將優(yōu)質(zhì)的技術(shù)成果推廣至實際生產(chǎn),讓高校與企業(yè)共享創(chuàng)新價值,實現(xiàn)互利共贏。既要不斷提升科研成果與企業(yè)生產(chǎn)的適配度,利用有組織的科研,建立以應(yīng)用為導(dǎo)向的知識產(chǎn)權(quán)成果培育機制;還要打通高校與行業(yè)的交流渠道,通過構(gòu)建多層次、多維度的校企合作長效機制,持續(xù)支持更多高價值的知識產(chǎn)權(quán)成果順利從高校的科研場所進入有需求的生產(chǎn)者手中,并以此帶動科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。浙江萬里學(xué)院作為一所省屬應(yīng)用型本科高校,積極開展學(xué)科鏈、專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的建設(shè)對接,采取一系列創(chuàng)新舉措和建立行之有效的制度體系,探索推進學(xué)校的科技創(chuàng)新與成果產(chǎn)業(yè)化進程,為服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力支撐。