寄情敘事的寫作策略

技法課堂I鏈接《語文·七年級上冊》第二單元

特約名師

譚嘉慧

湖南省長沙市怡海中學語文教師，曾六次獲得全國賽課一等獎，以及湖南省“教學能手”稱號、長沙市“卓越教師”稱號。

導讀

在敘事中寄予一定的情感，寫作出來的文章會變得更加生動、感人，這種寄情于敘事的寫作手法著實為生花妙筆。寄情敘事，追求字里行間流淌真情、閃爍理性、抒發感悟。現在就讓我們通過《語文·七年級上冊》第二單元當中的經典文本分析寄情敘事的寫作策略。

技法點撥

寄情敘事，是指用滿懷深情的筆觸敘述事件，把敘事和抒情巧妙地結合起來，讓感情自然流露在不事雕琢的敘述中，使所抒之情真切自然地表現出來的一種表述方式。寄予深情的敘事，能引起讀者強烈的感情共鳴，使其獲得美好的審美體驗和深刻的情思感悟，達到“情感美”的效果。

技法精析

唐代詩人白居易曾說：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人，寄予深情的敘事也最容易打動人。下面將從點到面給大家提供三條寫作策略，幫助大家梳理寄情敘事的寫作思路。

策略一：素材含情，以小見大

記敘文寫作要做到“寄情敘事”，選材是關鍵。我們在選擇素材時，應盡量選擇真實的素材，不一定是驚天動地的大事，從生活小事件中也可以發掘出真摯、濃厚的情感。

一種是詳寫一件小事，聚力情感。例如，《散步》一文記敘了“祖孫三代一起散步”這件小事，樸素的文字里，充滿著歡樂、關愛、和諧，貯藏著憧憬、呼喚、眷念，飽含著賢良、孝敬、責任。初讀，或許只看到了普通的“敘事”；再讀，能體會到作者“寄予的情”；讀至最后，不禁陡然感覺增加了生命的分量。

一種是素材組合，疊加情感。在《秋天的懷念》一文中，作者史鐵生雙腿殘疾后的痛苦與絕望促使他變得“暴怒無常”，而他對生活的態度從絕望到心生希望，并非只是通過一件小事的推動，而是多件小事的疊加。如“我”的暴怒與母親的體貼包容，“我”對生活的絕望和母親對我堅定的鼓勵，母親多次叫“我”去北海看花……這些點滴小事層層疊加，才譜寫出一曲催人淚下的母愛贊歌。

策略二：細節傳情，放慢鏡頭

現實生活中，打動人的往往不是某些豪言壯語，而是一句話、一個動作、一個眼神。抓住它，描繪出它令你感動的具體細節，讓事情緩緩展現，能更好地引起共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

例如，在《秋天的懷念》中，由于作者放大放緩了一些鏡頭，我們看清了母親的言行舉止：

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。

母親面對史鐵生發脾氣時的忍讓，對史鐵生人格尊嚴無聲的維護，都體現在她對史鐵生生活點滴的關注和輕柔而謹慎的言行之中了。

策略三：梳理脈絡，一線串珠

一線串珠就是按照行文規律把要寫的內容有機地連綴起來，組成一篇完整而有序的文章。在寄情敘事的寫作方法之中，我們一定要抓住一個感情線索，并以此凝聚中心、貫穿行文。

例如《金色花》中作者就以“金色花”作為貫穿全文的線索，最開始它只是作者眼中的景物，最后成了歡快的孩子的化身。全文因核心的這顆“珠子”而被串聯起來，思路清晰，更能讓人感受到作者在敘事抒情上的設計巧思。

又如《荷葉·母親》也與之類似。作者將荷葉、紅蓮作為貫穿全文的線索，從最開始單純的景物延伸挖掘，探索出孩子與母親跟荷葉、紅蓮的聯系，進一步抒發情感。

寫作啟示

寄情敘事不需要生僻華麗的詞語，更不需要令人費解的句子，選擇小事也可以讓文章顯得通俗而不庸俗，情感深厚真摯。但是，如果我們要寫小事，就要將小事寫得清晰，寫得細膩生動。只有恰到好處的細節描寫，才能讓小事真正脫穎而出，于平實中見靈動，在淺易處寄深情。可見，通過“寄情敘事”達到“情感美”是最易打動人的寫作技巧之一。