公共圖書館少兒閱讀推廣服務實踐

近年來，隨著我國經濟社會的快速發展和國民文化素養的普遍提升，少兒閱讀日益受到社會各界的重視。我國公共服務的基礎設施愈發完善，家庭對青少年文化培養的力度不斷加大，使得公共圖書館的少兒閱讀推廣活動逐漸成為當前公共圖書館的一項重要工作。現首先闡述新時期公共圖書館開展少兒閱讀推廣的重要意義，其次分析公共圖書館少兒閱讀推廣面臨的困境，最后提出公共圖書館優化少兒閱讀推廣工作的策略，以供參考。

在2022年政府工作報告中，“深入推進全民閱讀”被明確提出，這是“全民閱讀”自2014年起連續第9年被寫入政府工作報告，體現出全民閱讀在社會主義文化建設中的重要作用。公共圖書館是人民群眾獲取閱讀資源、接受文化服務的重要場所，擔負著推進全民閱讀的重要使命。少兒閱讀是全民閱讀的基礎，是公共圖書館開展閱讀推廣的重要工作。隨著社會的快速發展和信息技術的廣泛應用，少兒閱讀逐漸成為一個備受關注的話題。目前，公共圖書館作為社會公益性文化服務機構，如何充分發揮自身職能，更好地為讀者提供全面、優質的閱讀推廣服務，是一個值得探討的課題。

新時期公共圖書館開展少兒閱讀推廣的重要意義

從法律政策上看，《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條明確規定，“政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。”該規定從法律層面上明確了公共圖書館關于保障少年兒童閱讀的法定義務，其應積極開展少兒閱讀推廣活動。2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，該意見明確指出，學校和家長要引導學生科學利用課余時間開展閱讀和文藝活動，全面壓減作業總量和時長，減輕學生過重的作業負擔。“雙減”政策的出臺，明確表示要鼓勵并保障少年兒童擁有更多的時間和精力參與到包括少兒閱讀活動在內的課外活動中。公共圖書館是閱讀推廣的重要場所，應當積極響應國家政策，形成聯動效應，開展多樣的少兒閱讀推廣活動，為少年兒童提供更加豐富的閱讀資源，提升閱讀體驗，進而幫助他們提高閱讀能力和文化素養。與此同時，家長是孩子的第一任老師，應該積極引導孩子參與閱讀和文藝活動，為其營造一個良好的閱讀氛圍，為孩子的健康成長和全面發展打下堅實的基礎。

從實踐意義上看，少兒閱讀推廣有助于形成濃厚的少兒閱讀氛圍，進一步發揮書籍的作用。豐富的閱讀推廣活動可以進一步激發少年兒童的閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣，提高其語言表達能力、邏輯思維能力和創新能力。同時，公共圖書館通過提供優質的圖書資料和豐富的文化資源，可以讓少年兒童接觸到更多的經典文學作品，從而提高其文化素養。公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動也為家長提供了相關的閱讀指導和家庭教育建議，在無形中促進了家庭教育的發展，有利于培養和諧的家庭關系。深入推進少兒閱讀對促進社會進步具有重要意義，積極開展少兒閱讀推廣活動，促進少年兒童的健康成長和全面發展是各地圖書館的重要使命。

公共圖書館開展少兒閱讀推廣活動面臨的困境

少兒閱讀推廣的宣傳力度不夠

目前，公共圖書館少兒閱讀推廣的宣傳力度不夠，導致少年兒童的參與度不高。從實踐調研情況來看，參與公共圖書館少兒閱讀推廣活動的往往都是一些固定的小讀者。街頭調查發現，很多市民根本不了解圖書館少兒閱讀推廣活動，部分市民對圖書館所提供的服務的認知還停留在“借書還書”階段。由此可見，公共圖書館少兒閱讀推廣的宣傳力度還遠遠不夠，宣傳效果也不佳。

公共圖書館工作人員專業能力有待提高

公共圖書館館員的知識背景大多以圖書情報、中文、管理學為主，專門針對少兒閱讀推廣的較少。即便是少兒閱讀區具備兒童教育專業背景的館員，開展少兒閱讀推廣工作時也需要循序漸進。從總體上看，公共圖書館具有復合型知識背景的專業人才匱乏，這在很大程度上制約了公共圖書館少兒閱讀推廣工作的順利開展。

缺乏有效的激勵機制和評估體系

在具體實踐中，公共圖書館開展的少兒閱讀推廣活動多是公益性的，是比較自由的文化活動，故而缺乏一定的保障和約束機制。部分市民雖然積極報名參與閱讀推廣活動，但卻并沒有按時參加，這就造成了一定的文化資源浪費。而公共圖書館對積極參與的市民缺乏有效的激勵機制，導致閱讀推廣活動的效果不佳。從評估上看，公共圖書館開展閱讀推廣活動比較注重整體的效果，對個別讀者的反饋不夠重視，導致閱讀推廣活動沒有形成兼顧整體和個人的科學的評估體系。

公共圖書館少兒閱讀推廣的策略

加大公共圖書館工作宣傳力度

公共圖書館是知識的殿堂。公共圖書館要想更好地開展閱讀推廣工作，就要讓公眾真正認識公共圖書館，并了解公共圖書館的工作。如在借助宣傳欄、橫幅、廣告牌、小手冊等傳統手段進行宣傳的同時，充分發揮新媒體的推廣作用，運用廣告藝術吸引更多公眾的關注。在網絡時代，公共圖書館可以通過微信、微博、抖音等新媒體平臺，加大少兒閱讀推廣活動的宣傳力度，讓更多人主動參與公共圖書館少兒閱讀推廣活動。

提升公共圖書館館員的專業能力

公共圖書館館員的專業能力是其開展少兒閱讀推廣活動的關鍵。公共圖書館在選拔少兒閱讀推廣工作人員時必須注重考察其專業能力，引進一批具有學前教育、兒童心理學、兒童行為學等學科知識背景的專業型人才。對于現有的館員，要加大對其的培訓力度，培養出符合崗位要求的復合型人才；定期組織開展閱讀推廣專業培訓，邀請行業專家分享最新的圖書館管理、數字化資源管理、讀者服務等方面的經驗，幫助館員了解業內最新的發展動態；建立在線學習平臺，為館員提供自主學習的機會；為館員提供實踐機會，安排館員參加相關的圖書館實踐活動，如圖書館展、讀書會等，提高其專業能力和實踐能力；組織館員走出去參觀、學習或是繼續深造，豐富自身知識儲備，提高工作能力；定期對館員的工作進行考核和評估，及時給予指導和幫助，促進館員不斷提高專業能力；建立館員交流平臺，讓館員之間相互學習和交流經驗，進而提高館員的專業能力。

完善少兒閱讀推廣的長效機制

首先，制定少兒閱讀推廣統一規劃，在豐富活動內容的同時注重提高活動的質量，圖書館工作人員要系統地分析少兒的心理特點，提高對少兒的關注程度，積極舉辦激發少兒閱讀興趣的活動，使少兒養成良好的閱讀習慣。其次，完善少兒閱讀推廣激勵機制，吸引更多小讀者來圖書館閱讀或參加閱讀推廣活動，部分公共圖書館建立了閱讀積分制，小讀者借閱圖書或者參加閱讀推廣活動便可獲得積分，積分可以用來換取小讀者感興趣的各類課程，進而激勵小讀者主動閱讀。對每年閱讀量排前十名的小讀者，可以給予其一定的獎勵。對報名參加閱讀推廣活動但無故不來的小讀者則采取一些反向激勵方法，如累計兩次無故不來則取消其下次閱讀推廣活動的參加權或者扣除相應的積分，從而讓小讀者珍惜參加閱讀推廣活動的機會。最后，建立有效的評估體系，讓少兒參加閱讀推廣活動不是最終目的，讓少兒愛上閱讀、培養良好的閱讀習慣才是閱讀推廣工作的目標。因此，公共圖書館要對活動的成效進行有效評估，對參加閱讀活動的小讀者進行回訪，詢問小讀者的閱讀體驗，關注小讀者的借閱量，記錄其來館次數等，以此評估活動的效果。此外，公共圖書館應加大對閱讀推廣活動的宣傳力度，讓更多的家長知曉活動、看到活動成效，其中家長對活動的反饋與建議也是公共圖書館未來改進閱讀推廣模式的動力源泉。

集合社會力量，與多方合作

1.公共圖書館應加強與學校的合作

公共圖書館與學校都擁有豐富的文化教育資源，雙方合作可以更好地整合資源，達到事半功倍的效果。近年來，一些公共圖書館與幼兒園合作，打造了“繪本故事園”；與中小學校合作，建立了“書香校園·館校聯盟”等，將優質的書籍資料與閱讀活動送進校園，進一步推動少年兒童閱讀推廣工作的順利開展。

2.公共圖書館應加強與家庭的合作

在服務少年兒童方面，公共圖書館應該加強與家庭的合作，發揮家庭在少年兒童教育中的積極作用，更好地培養少年兒童的閱讀興趣，提升其閱讀能力。為了加強與家庭的合作，公共圖書館可以采取以下措施。第一，加強家庭閱讀教育，向家長傳授閱讀教育的理念和方法，提高家長的閱讀意識和閱讀能力，引導家長和孩子一起閱讀。第二，為家庭提供適合不同年齡段少兒閱讀的圖書資源，如繪本、兒童小說、科普讀物等，幫助家長引導孩子正確閱讀。第三，開展家庭閱讀活動，如閱讀分享會、親子閱讀活動、家庭閱讀夜等，為家長和孩子提供閱讀交流的平臺，營造家庭閱讀氛圍。第四，提供個性化的服務，根據家長和孩子的需求，提供針對孩子的閱讀指導等，助力家長有效引導孩子進行閱讀。通過與家庭的合作，公共圖書館可以更好地發揮自身的價值，為少年兒童的健康成長和全面發展提供更多的幫助。

3.公共圖書館應加強與社會各界的合作

隨著閱讀推廣工作的深入開展，一些公共圖書館開始探索與社會力量的合作，開展多樣化的閱讀推廣活動，例如“閱讀+”積分兌換課程項目，是其與文化館、體育局、培訓中心等單位共同開展的；少兒線下體驗活動是其與數字資源商、各個學校共同開展的；在少兒閱讀季中還有與政府、民間閱讀組織、個人的合作。與社會各界合作為公共圖書館少兒閱讀推廣活動注入了新的活力，同時也提高了公共圖書館的影響力。除此之外，公共圖書館還應當尋求新聞媒體的支持，進一步加大對閱讀推廣活動的宣傳力度；與社區建立良好的合作，將閱讀融入少兒的日常生活中；與志愿者組織建立合作關系，調動少兒參與閱讀推廣的積極性。與社會力量合作是公共圖書館今后努力的重要方向，公共圖書館應加強與社會力量的溝通聯系，尋求和吸引社會力量的支持，吸納各類社會力量參與到少兒閱讀推廣中來。為了更好地開展少兒閱讀推廣活動，圖書館應加強與社會各界的聯動，加快實現圖書館自動化管理，借助新媒體技術，不斷創新圖書館服務，優化服務資源，與當地政府和企業等合作開展聯動式的少兒圖書館閱讀推廣活動。此外，公共圖書館的自動化管理可以提高少兒閱讀推廣工作的效率，充分發揮公共圖書館的正向引導作用，進而推進全民閱讀。

4.根據少兒不同成長階段的特點開展有針對性的閱讀推廣

公共圖書館根據少年兒童不同成長時期的特點，有針對性地開展閱讀推廣活動，能夠更好地滿足少年兒童的閱讀需求。在學前階段，兒童容易被繪本所吸引。因此，公共圖書館可以根據學前兒童的需求，為其提供大量的繪本資源，并通過講故事、唱歌等方式，培養其閱讀興趣和閱讀習慣。在小學階段，小學生一般對兒童文學感興趣，如童話、神話、寓言等。因此，公共圖書館可以為小學生提供豐富的兒童文學資源，同時開展多樣的閱讀推廣活動，如閱讀童話故事會，讓小學生在閱讀中快樂成長。在初中階段，初中生的閱讀需求逐漸多元化，且其需要掌握一定的閱讀技巧。因此，公共圖書館可以為初中生提供多元化的閱讀資源，如小說、詩歌、歷史、科學等方面的書籍，同時開展閱讀技巧指導和比賽等活動，提高其閱讀水平。公共圖書館對不同成長時期的少年兒童開展有針對性的閱讀推廣活動，可以更好地滿足不同階段少年兒童的閱讀需求，培養其閱讀興趣，使其養成良好的閱讀習慣。

綜上所述，少兒閱讀推廣工作受到了社會各界的廣泛關注。為了實現少兒體驗閱讀、愛上閱讀、享受閱讀、受益于閱讀的目標，公共圖書館作為傳播知識和文化的主體，應承擔起少兒閱讀推廣的使命，深入推進少兒閱讀推廣工作，開展高質量的少兒閱讀推廣活動，積極探索數字時代背景下少兒閱讀推廣的有效路徑，構建新時代少兒閱讀的良好生態，推動少兒閱讀推廣工作順利開展，切實發揮公共圖書館在“全民閱讀”中的“領讀”作用。