萬木競榮，書鄉飄香

榮縣位于四川省自貢市西部，地處長江上游沱江、岷江水系之間的低山丘陵區。800多年前，南宋詩人陸游入榮州境時盛贊“其民簡樸士甚良，千里郁為詩書鄉”。今天，面對教育發展的新形勢、新任務，榮縣縣委、縣政府和教體局，因地制宜、提質進位，致力走出一條辦好縣域基礎教育的新路子。

掀起大討論

統一“改”的思想共識

“教師的知識視野不開闊，缺乏拼勁和闖勁”“學校、家庭、社會尚未形成合力”“加大獎罰力度，拉大差距，激發教師工作熱情”“進一步完善安全措施，如對六類學生的管理、家訪等”，這是榮縣組織教體系統干部和教師開展“‘雙減’背景下，榮縣教育怎么辦”大討論的現場，大家敞開心扉、暢所欲言，真正把情況摸清、把問題找準、把對策提實，以便下一步整改工作的開展。這樣的大討論共開展了80場，收集梳理了8大類問題共30余個、意見建議20余條。

全縣教體系統各單位還圍繞“質量、安全”召開了專題民主（組織）生活會72場，對全縣教育進行再認識、再調研、再謀劃，編制了《榮縣教育和體育事業發展“十四五”規劃》，詳細制定了榮縣教育和體育事業“1436”發展戰略，明確以“建設全省教育強縣”為發展目標，以“拼質量、保安全、激活力、強保障”為發展思路，以“深化干部人事制度改革、考核評價和收入分配機制改革、課堂教學改革”為發展動力，以實施“鑄魂、育人、賦能、強基、治理、健體”工程為發展路徑，統一了“改”的思想共識。

在這樣的背景下，全縣教師的責任感和使命感空前高漲，工作作風發生了顯著變化，學校與學校之間、教師與教師之間“溝通交流促提升、互學互促共發展”的氛圍日漸濃厚。

開展大家訪

踐行“責”的使命擔當

一位鄉鎮學校教師走在家訪路上，因連日陰雨天氣，通往學生家的路變得十分泥濘。家長用行動真心支持教師的家訪工作，帶著孩子將芭蕉葉從村口密密地鋪到家門口，形成了一條獨具風景的“綠地毯”家訪路。“綠地毯”的故事是榮縣教體系統組織的“千師訪萬戶”活動的一個小縮影，旨在縮短家校距離，拉近師生情感，家校齊心，共育未來。

為進一步健全家校社協同育人機制，促進家長依法履職盡責，榮縣教體局還推出了“院壩家長會”，以百姓喜聞樂見的形式、在相對方便集中的時間段，由學校組織學生及家長在家門口開展活動，得到了鎮、村（社區）的大力支持和學生家長的熱烈歡迎。“院壩家長會”聚焦安全教育、家庭教育、家校對話等三大主題，既宣傳暑期防溺水、交通安全、反詐、防性侵等各類安全知識，又宣講《中華人民共和國家庭教育促進法》、學生心理健康、職業生涯規劃、榮縣教育成果等內容。此外，教師還與家長面對面交流學生在校、在家的學習生活情況，共商成長大計。“學校把家長會開到家門口，把教育方法送上門，把孩子送到這樣的學校，太放心了。”學生家長如是說。

榮縣通過“千師訪萬戶”“院壩家長會”，上門到家面對面服務學生及家長達12萬人次，縮短了家校距離，拉近了師生情感，融洽了家校關系，第一時間有效防范可能發生的意外事件40余起，踐行了“責”的使命擔當。

推動大轉變

營造“嚴”的教育氛圍

受社會經濟和城鎮化影響，城區學校辦學規模不斷擴大，教師缺口較大，農村學校一方面教師相對富余，部分教師滋生了“躺平”思想，另一方面又因年齡、學科結構等因素導致優秀教師資源相對緊缺。

面對這樣的局面，榮縣大力推行“縣管校聘”改革，在充分征求學校意見、全方位論證的基礎上，制定了《榮縣中小學縣管校聘實施方案》《榮縣教職工競聘上崗工作實施方案》，同步指導學校層面形成工作實施方案，有效落實“縣管校聘”運行制度；建立健全教師流動儲備中心各項制度，將新入職人員和縣內流動人員編制納入縣級教師流動儲備中心管理，逐步實現教師由“單位人”到“系統人”的身份轉變，推動教師崗編分離、統籌調配，實現教師崗位等級“能上能下”，教師“能進能出”機制，有效遏制“躺平”思想在教師群體中滋生、蔓延。

人民教育家陶行知先生說，“校長是一個學校的靈魂”。為了提高校長的業務管理水平，榮縣在“將校長送出去”參加學習培訓的基礎之上，還積極開展校級領導干部“轉作風、正行風、提能力”培訓調研活動，由局領導牽頭，將全縣55所學校劃分成7個小組，通過現場查看、聽取介紹、集中交流座談、借鑒學習等方式進行實地調研，系統檢驗各學校的辦學特色、辦學思路、發展規劃等，提高了與會領導干部的政治理論素養和實踐能力，促進了縣域內的校際交流。

榮縣扎實推進名校、名校長、名班主任、名師“四名”培養工程，開展“星級校長”“星級教師”評選，發揮“頭雁”領航作用，落實青年教師培養，形成“雁陣競飛”的良好局面。與此同時，調整中層干部、學校領導干部200多人，3人因質量、安全問題受到降級處分，打破了干部使用“能上不能下”的制度約束，營造了“嚴”的教育氛圍。

深化大課改

探索指向“人”的教育實踐

如今，新教材、新高考、新課標、新評價引領著教育教學的發展趨勢，核心素養已然成為教書育人的新方向。效率低下的課堂教學以及“滿堂灌”“題海戰術”等僵化、老套的教學方法，已經不能適應教育的新形勢、新任務、新要求。基于對這一問題的思考，榮縣強力推動課堂教學改革，成立了以縣委書記、縣長為顧問，縣委副書記為組長的課堂教學改革領導小組，召開課改推進會，確定了27所課改試點學校，組建了12個教育集團、1個高中段幫扶聯盟、23個鄉村教師工作室，明確“1334”課改工作體系。

“1334”課改工作體系具體指：1個思路（本著先學后教、當堂檢測的總體思路，全閉環抓好課改）、3個抓手（一抓集體備課，夯實課改上游；二抓全員賽課，筑牢課改中游；三抓月考診斷、質量分析，落實課改下游）、3個維度（緊盯學生參與度、當堂檢測有效度、教學流程清晰度）、4個目標（努力實現打造一批名師、打造一批名校、打造一批資源實施教育提質進位、建成全省教育強縣的奮斗目標）。同時，落實每日會商、每周會研、每月會審制度，點面結合，形成高位推動、系統謀劃、示范落實、開放推進的教育格局，探索指向“人”的教育實踐。

除此之外，榮縣還開展了“走出去”課改大學習、大培訓，選送課改“種子”教師、校級干部，分批次前往山東聊城、江蘇鎮江和南通等地參加課改培訓，系統學習教育先進地區的經驗，拓寬干部、教師的教育眼界，助推課改走深走實。近幾年，在全縣優秀教育專家、各教育集團優秀教師的指導下，實施課例研修式集體備課1270節次，開展“新課改”背景下的全員賽課3066節次，片區評出優課800節次、優秀作業設計906節次，近萬人次教師參加了核心素養檢測、集體研備、學科賽課、技能展示等活動，進一步提升了教師的專業素養。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，榮縣各校（園）正以共同的目標和價值理念凝心鑄魂，不斷找準發展定位，科學設立辦學目標，厘清工作路徑和抓手，持續推進區域教育高質量發展。