讓他們的未來，因愛綻放

本期人物：錢成

身份卡：滁州市第五中學團委副書記

個人榮譽：滁州市“優秀共青團干部”、瑯琊區“優秀宣傳員”、鳳陽縣首屆“骨干教師”、滁州市第五中學“優秀共產黨員”

在學生們眼中，錢成是嚴肅起來超級威嚴、笑起來又超有親和力的班主任，語文課上得很好，倍受大家喜愛。

在共青團員們眼中，錢成是不知疲倦的團委副書記。校園里總有他匆匆而過的身影，不用猜也知道，他要么在參加活動，要么在策劃活動的路上。

在同事們眼中，錢成是并肩作戰的“加班友”。放學鈴聲對他來說，從來都不是下班的提醒，而是總結和審視當天工作的開始。

那么，在錢成的眼中，自己又是什么樣的呢？也許不同時間里的他，會告訴我們不同的答案。

2004年的他：說出來你可能不信，當時我慌極了

22歲時，錢成大學畢業，被分配到鳳陽縣黃泥鋪中學任教。彼時的他，身上還帶有青澀的學生氣，卻要在第二天轉變角色，成為初一班級的語文老師。

“當時我很忐忑，不知道上課會遇到什么情況，就想把準備工作先做足。”那一天晚上，錢成趴在桌前奮筆疾書，將備課筆記寫得滿滿當當。隨后，他拿起筆記，開始有感情地朗讀起來。讀熟之后，錢成又拿出上學時背語文課文的勁頭，用一個晚上的時間，將筆記內容一字不落地背了下來。

可當他正式踏上講臺，和一雙雙好奇的眼睛對視時，心底那根繃著的弦在一瞬間又繃得更緊了。或許是太過緊張，說著說著，錢成就開始偏離“軌道”。學生們認真聽著、記著，哪里知道新老師心里的“彈幕”早已滿屏滾動——

我的天啊，我背到哪里了？想不起來了！昨天晚上應該多背一遍的！

等等，這里我漏了一句話，學生們發現了嗎？好丟臉啊。

我好像跑題了！怎么圓回去？急……

時隔多年，如今的錢成已經是“身經百戰”的資深語文老師。想到當時的狀態，他不禁莞爾：“其實，那時的我已經準備得很充分了。只是上第一堂課時，我對節奏把握不準，現在回想起來，還挺有趣。”

“那您覺得自己的第一堂課，可以評為‘優秀’嗎？”

“哈哈哈，只能說剛剛及格吧。后來，我和學生們很快成為了朋友，也許是他們看出我的內心也很‘學生’，距離一下就拉近了。”錢成大笑道。

把自己變成“孩子”，才能更貼近孩子。

2010年的他：雖然很生氣，但是不能放棄

這一天，陽光很好，灑在人身上暖洋洋的，可錢成的心里卻一陣陣發涼。

就在剛才，他和一位小學老師結束交談。話題的中心是自己班上的學生Y。Y剛上初一，沒上幾節課，就顯現出讓老師們頭疼的“特征”：不遵守課堂紀律，不寫作業，和別人打架，對老師的態度很敷衍……

了解情況的人對錢成說：“Y是留守兒童，家里只有年邁的爺爺在照顧他。因為缺乏管教，Y從小品行就不好。班級里有這樣的學生，夠你頭疼了。”

錢成沒說什么，心里卻很不贊同。彼時的他已經擔任了多年的班主任，在管理學生方面有自己的心得。他堅信每一名學生都有優點，即便這名學生調皮、表現得不好，也值得老師耐心對待。

為此，錢成特意聯系到Y的小學老師，詢問Y在小學階段有沒有優秀表現。誰知對方想了半天，搖頭嘆息道：“Y沒有優點，一直以來的表現都很糟糕。”

聞言，錢成的心涼了半截。但他依然不相信Y的身上沒有閃光點，也許是大家都忽視了呢？如果是這樣，那就由他來找吧。此后，錢成將更多的目光投在Y身上。如果Y犯了錯，錢成就苦口婆心地進行說服教育，一遍又一遍地告訴他，到底哪里錯了。

“一開始Y不服氣，當面默不作聲地聽，轉身依然我行我素，氣得我牙癢癢。可生完悶氣，我又會勸自己，為什么要和Y置氣？他還小，不知道未來的路該怎么走，但我能替他看到，更沒有理由放棄他！”錢成給自己打氣，瞬間“滿血復活”。

就這樣，在“苦口婆心地勸說——被氣得牙癢癢——再次勸說”的循環里，錢成堅持了三年。好在，三年的教育并不是毫無收獲。Y逐漸軟化了一身的尖刺，變得懂事了很多。在錢成的引導下，Y找到了適合自己的成才路。這樣的結果，讓當初不看好Y的人感慨萬千，也對錢成多了幾分敬意。

“那您當年有沒有發現Y的優點？”

“我早在他上初一時就發現了！”錢成的語氣里難掩驕傲，“Y有俠義精神，很守承諾，是個好孩子。他現在已經步入社會，但逢年過節還是會給我打電話，一聊就是一個多小時。看到他如今的發展，我很開心。”

現在的他：哪里需要我，我就在哪里

2018年，錢成來到滁州市第五中學（以下簡稱“滁州五中”）。豐富的教學經驗和優異的表現，讓他很快收獲了學生的喜愛。這也難怪，誰讓錢老師像魔術師一樣，大家需要什么，他就能變出什么。

當班級里的學生出現矛盾時，錢成就會變成“公平秤”。在他面前，成績好的學生不會有優待，成績不好的學生也不會被刁難。誰錯了誰就挨罰，他不會因為學生成績的好壞而心存偏頗。

當班級學生出現逆反情緒、不想學習時，錢成又會變成“心理專家”，耐心地和他們交談，把他們拉回學習路。也因此，在一次畢業班會上，一名男生緊緊擁抱錢成，哭得稀里嘩啦：“我非常感謝您！是您在八年級時沒放棄我，一直鼓勵我，不然我肯定考不上高中。”

錢成的眼睛也微微泛紅，他用力拍拍對方的肩膀：“這是你努力的結果。”

“錢老師，您說實話，那時您是不是故意說我能考上？”男生啞著嗓子問。

“當然不是，我是真心覺得你能考上高中！”錢成笑著說。

“正因為您的這番苦心和耐心，很多學生才能得到及時引導。”

“和我的關系不大。”錢成連忙擺手，“學與不學，有時就在一念之間。我相信只要多一點時間，多一點機會，他們都愿意回歸正軌。與其說我在引導，不如說是他們自己的選擇。”

圓圓圓圓圓，是一個個同心圓

2020年，錢成開始擔任校團委副書記。也就在這一年，教育部門要求中學成立學校少工委，加強初中少先隊工作。

相比班主任的工作，團委的工作內容更加復雜，也更加瑣碎。一開始，錢成很頭疼，感覺無處下手：“我一有時間就琢磨，想想自己怎么做，才能把這項工作做好；自己怎么開展活動，才能有效地激勵少先隊員成長。”說來也巧，當時團區委正在推行積分入團制，錢成和同事們了解后，覺得積分制是一個非常不錯的切入口，可以和學校的活動相結合，轉換成屬于滁州五中的校園特色。于是，在大家的努力下，《“五育并舉”成長記錄冊》誕生了。

這本記錄冊里分出了德、智、體、美、勞五大類，每一類都有明確的積分規則和標準。少先隊員們如果參加活動得了獎，就能獲得相應的積分，例如隊員參加書法比賽，贏得全校一等獎可以獲得三分。“我們會在每學期末為大家算一次積分，這不僅能促進少先隊員全面發展，還能作為我們推優入團的依據，效果非常好。”

“要達到這樣的效果，一定要有豐富多彩的活動相配合吧？”

面對記者的疑惑，錢成驕傲地表示，滁州五中一直秉承著“輕負高質，全面發展”的教育理念，最不缺的就是既有趣又有教育意義的活動。它們像一個個同心圓，圍繞著《“五育并舉”成長記錄冊》不斷旋轉，將少年人的青春活力盡情釋放。

不信，你們看——

自從聽到習爺爺在黨的二十大報告中提出“廣泛開展全民健身運動，加強青少年體育工作，促進群眾體育和競技體育全面發展，加快建設體育強國”，學生們可開心了，期盼著每周的體育課能再多一點！看，今天的天氣不錯，大家干脆來一場拔河比賽！