創(chuàng)新驅動，探索“學有所長”的素質教育

音體美，通常被稱為“小三科”，由于師資短缺、配套設備不足等原因，其課程建設往往成為許多學校的難點，甚至面臨“名存實亡”的窘境。而在清華附中將臺路校區(qū)（以下簡稱“將臺路校區(qū)”），探索發(fā)展學生音體美特長的素質教育正是這所高中的特色之一。

自2015年建校以來，將臺路校區(qū)始終秉承“以育人為中心，以學生為主體”的教育理念，在汲取清華附中本部辦學經(jīng)驗的基礎上，切實推進素質教育，落實因材施教，于活動設計、課程改革、管理建設等方面開辟出特色發(fā)展之路。

依托“1+3”項目，激活內生動力

傍晚時分，校園里的燈光自動亮起，與溫暖的秋陽交相輝映，使墻繪作品更顯柔和、生動。這些洋溢著青春色彩的壁畫，是將臺路校區(qū)一屆又一屆參與北京市“1+3”項目的美術特長生自主繪制的佳作，已成為學校探索激活學生內生動力過程中的一道亮麗風景。

“1+3”項目，是北京市教委面向城六區(qū)一般公辦初中推出的人才培養(yǎng)試驗項目，旨在推動教育公平與義務教育優(yōu)質資源均衡發(fā)展。被試點學校成功錄取的學生可以在初二年級結束后直接升入本地優(yōu)質高中，連續(xù)完成初三及高中共計四年的學習。將臺路校區(qū)是該項目的首批試點學校之一，校長朱建宏認為，實施“1+3”項目是加強培養(yǎng)學生綜合素質的良好契機，能夠為學生留出更多自由發(fā)展的時間，進一步支持他們全面而有個性地發(fā)展。

實施新的培養(yǎng)項目，首先需要對教育理念加以調整，再通過一系列改革措施落實到位。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出，基礎教育課程改革強調讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。為實現(xiàn)這一目標，將臺路校區(qū)削減了學生備考復習的部分安排，并在國家課程體系之外，進一步補充了綜合實踐、生涯規(guī)劃等課程內容，其中美術特色類課程達26門，供學生自由選擇。這樣的安排，不僅為學生提供了多元化的探索空間，也使他們能在此過程中真正享受學習的樂趣。

不同于其他學校將社團全權交由教師組織的形式，將臺路校區(qū)的部分社團活動由學生負責，他們獨立完成開展活動的各個環(huán)節(jié)，包括新生招募和集體策劃等，幾乎沒有指導教師的參與。以電聲樂團為例，團長黃河（化名）帶領團隊錄制MV，從選取錄音棚、排練演出到后期加工，最終完成了作品《新長征路上的搖滾》。如今，畢業(yè)后的黃河依然懷有對音樂的熱愛，平日里經(jīng)常在各大樂隊的演出中擔任鼓手，閑暇時還不忘回到學校社團，向低年級學生傳授演奏經(jīng)驗。這類“老帶新”的交流方式，使學生的領導能力、創(chuàng)造力、同伴交往能力等在一次次團隊合作中顯著提升，也讓技法和知識在同輩交流中得以傳承，助力他們在各類比賽中脫穎而出。在每年的區(qū)級學生藝術節(jié)中，電聲社團代表隊常獲得銀獎及以上獎項，模型社、拳擊社、辯論社、影像創(chuàng)作社等社團也屢屢斬獲獎項。朱建宏將這些成績視為“種子”在學生成長過程中自然結出的“果實”，看重的則是蘊藏在其背后的內生力量。在這種力量的推動下，越來越多學生成為被激勵的逐夢者，自發(fā)地朝著未來的發(fā)展方向前進。

探索多元課程，創(chuàng)新初高銜接

由于初高中的教學計劃、課程標準、教材設置等均有所不同，剛剛升入高中的學生如果尚未學會轉換學習方式，就容易出現(xiàn)過渡問題。對此，將臺路校區(qū)積極探索課程創(chuàng)新，通過統(tǒng)籌高中師資與優(yōu)化課程設計，開展跨學段課程銜接的新模式，從而打破學段壁壘，保證教學課程的連貫性和整體性。

例如，為了提高學生的參與度，將臺路校區(qū)與北京師范大學胡久華團隊合作，共同設計了跨學科項目式學習《碳達峰、碳中和目標下的低碳行動方案》，涉及初三及高一年級多個學科的知識內容。初期導引階段，由化學教師帶領學生觀看科普講座和電影，使他們初步了解碳濃度和溫室效應。隨后，生物教師指導學生圍繞“為什么要低碳”展開項目導引課程，再請化學教師和物理教師通過實驗、小組探究等形式幫助學生解決“如何控制二氧化碳的產生”與“二氧化碳的去向”等問題。在項目的展示階段，由政治和英語教師帶領學生開展辯論與演講比賽，培養(yǎng)他們的批判性思維。接著，校園電視臺的負責教師又與學生共同制作低碳宣傳視頻，再由美術教師指導他們繪制主題宣傳海報，并在食堂開展“光盤行動”，激勵全校師生踐行低碳生活，極大地提高了學生的學習積極性，也在一定程度上化解了初高銜接的問題。

除課程銜接外，學校還十分注重勞動教育。每年暑假，將臺路校區(qū)的教師都積極組織活動，與即將升入高一年級的學生一同參加校外基地的勞動訓練。以2019年參加的北京市中學生農事教育活動為例，學生在基地學習了主食與家常菜制作、扎染、五谷糧食畫等實踐課程，還學習了動物品種識別、垃圾分類與回收利用等相關知識。朱建宏表示：“我們希望通過這樣的集中訓練，幫助學生養(yǎng)成積極的勞動態(tài)度和吃苦耐勞的優(yōu)秀品質，讓他們理解勞動是立身之本。再通過勞動愛校日、社區(qū)志愿服務以及生涯規(guī)劃體驗等活動等契機，培養(yǎng)學生的價值觀，加深他們對勞動的切身體會，引導他們真正以勞動為榮。”

實施個性教學，提高成長動能

目前，將臺路校區(qū)每年計劃招收約350名初三新生，其中包括2個美術班、1個體育班、1個音樂班和4個普通班。課程設置上，學校以普通高中的性質作為基礎，讓特色班學生也以文化課學習為主，這一點與體校等專科學校有所不同。剛入校時，學生的學習基礎、學習習慣都存在很大差異，給朱建宏在“如何因材施教”的問題上帶來了不小挑戰(zhàn)。對此，將臺路校區(qū)依據(jù)清華附中本部“多元、特色、系統(tǒng)”的課程體系思路，借助信息技術手段，大力倡導合作對話式課堂教學范式。

實施個性化教學，首先要確保教師能夠根據(jù)學生的個性化特點自由運用各種教學模式。朱建宏指出：“每種教學模式都有其優(yōu)勢和局限性，難以滿足所有課堂的需求。我們要為教師提供更多助力，幫助他們實現(xiàn)因材施教。作為課程的設計師和學習活動的引領者，教師要綜合考慮學生需求、學科內容、學段特征等因素，決定是否使用及如何使用某種教學模式。”

2018年，教育部印發(fā)了《教育信息化2.0行動計劃》，其中提出，要努力構建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務新模式、探索信息時代教育治理新模式。隨后，將臺路校區(qū)舉辦了以“信息技術與教學教研深度融合研討會”為主題的教學活動，引入PAD教學新模式，并逐步建立智慧課堂系統(tǒng)。通過記錄和分析課堂數(shù)據(jù)，教師能夠迅速了解學生的學情，并為他們量身定制學習任務，實現(xiàn)高效互動。例如，學生完成作業(yè)后，人工智能就可以判斷他們在哪個模塊遇到了問題，并為其繼續(xù)提供相關學習內容，以彌補他們的薄弱點；如果學生在課堂上未能跟上教師的節(jié)奏，則可以在課后主動利用信息資源查漏補缺……

因材施教的目標在于承認和尊重每名學生的個體差異，并促進他們進一步發(fā)展。為了給予學生更為多樣化的支持，學校鼓勵教師自主設計學案，明確學生的學習目標與學習路徑，并通過課堂觀察等方式，記錄他們的學習過程和成果。如果把學生學習新知的過程比作認知上的層級式跨越，那么學案就相當于連接不同認知層級的階梯。只有精細化設計學案，適當增加階梯數(shù)量，縮短階梯之間的距離，才能讓新的知識和學習經(jīng)驗更好地與學生原有的知識經(jīng)驗有效銜接，進而豐滿他們的知識體系。此外，階梯式設計也有助于學生養(yǎng)成逐級進階的思維習慣，啟示他們將人生目標分解為可以逐步實現(xiàn)的小目標，一步步克服成長道路上的難題。

打造智慧校園，實現(xiàn)管理升級

隨著教育改革的不斷推進，各類教育問題同樣呼喚著教育管理方式迭代升級。面臨發(fā)展學生多樣化特長帶給學校管理的挑戰(zhàn)，朱建宏意識到，短期內在校園里為所有特長生實現(xiàn)專業(yè)配置的難度較大。他認為學校管理重在“引領”，體現(xiàn)在把正教育思想、管理教師隊伍、優(yōu)化管理方法等多個方面，只要運用得當，就能夠使這些方面聚成合力，推動學校向前發(fā)展。朱建宏借鑒清華附中本部的管理制度，結合將臺路校區(qū)的實際情況，制定了一套切實可行的校區(qū)管理制度，以實現(xiàn)管理模式升級，為盡可能滿足每一名學生的發(fā)展需求提供更為堅實的保障。

在建立走班分層教學機制的基礎上，將臺路校區(qū)設計了多種選課模式。針對申報人數(shù)較多的特長項目，學校為其優(yōu)先配置資源并統(tǒng)一組織訓練，同時為申報其他特長的學生安排相同課時，允許他們參加校外訓練，在遵守國家學分管理規(guī)定的前提下，提高了校園管理模式的自由度。

不過，靈活機動的管理模式也為管理難度和管理成本帶來了更大壓力。例如，特長生出校參加訓練給統(tǒng)計考勤和學生安全帶來了不確定性。為解決這一問題，學校在信息化應用領域進行了大量嘗試，并與華為公司達成戰(zhàn)略合作，借助人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和5G等技術，搭建了智慧校園3.0版本。校園一卡通系統(tǒng)實現(xiàn)了統(tǒng)計師生進出校考勤、開關校園門禁、記錄車輛通行等功能。如若重點關注的學生出現(xiàn)考勤異常，學校各部門主管會及時收到預警提醒，既能第一時間發(fā)現(xiàn)學生缺課，又可以在一定程度上減少管理的人力成本。

智慧校園的打造，為學校發(fā)展注入了新的活力。朱建宏相信，這種靈活的管理模式將在將臺路校區(qū)探索教育改革試驗田的過程中，展現(xiàn)出強大的內生動力和完善的支持保障能力。

2020年，將臺路校區(qū)開始承接市級“統(tǒng)籌二”項目，面向北京14個區(qū)縣的普通初中招收滿足相關要求的應屆初中生。如今，學校正籌劃STEAM特長生培養(yǎng)計劃，旨在進一步提升學生的綜合實踐能力，加強培育技術性人才。在探索素質教育的道路上，清華附中將臺路校區(qū)已走出一條高中改革的經(jīng)驗之路。未來，學校將繼續(xù)推動實現(xiàn)學生多樣化發(fā)展，堅持踐行德智體美勞全面發(fā)展的素質教育，培養(yǎng)面向未來的合格公民。