游戲在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】游戲在初中體育教學(xué)中用途廣泛，應(yīng)用形式豐富，將向著個(gè)性化、常態(tài)化方向發(fā)展。將游戲融入體育教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣，為課堂教學(xué)增效。基于此，本文以優(yōu)化初中體育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以體育游戲?yàn)榻虒W(xué)切入點(diǎn)，從體育游戲的主題、規(guī)則、類型和空間四個(gè)維度出發(fā)，探究分析游戲融入初中體育教學(xué)的必要性、發(fā)展前景和有效策略，旨在以游戲優(yōu)化課程建設(shè)，助力學(xué)生身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；體育游戲；重要性；發(fā)展前景

【中圖分類號】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）19—0058—04

游戲是以體育動作為基本內(nèi)容，以合作游戲?yàn)榛灸Ｊ剑栽鰪?qiáng)體質(zhì)、鍛煉體育技巧、促進(jìn)心理健康為目標(biāo)的特殊體育活動。體育游戲的融入能有效活化課堂氛圍，游戲的獨(dú)特性質(zhì)能為學(xué)生帶來趣味體驗(yàn)，體育運(yùn)動技巧、游戲形式的融入則能有效鍛煉學(xué)生運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。簡言之，體育游戲的應(yīng)用對于課堂教學(xué)來說具有多重意義。教師在實(shí)際教學(xué)中可以深度開發(fā)體育游戲在課程中的應(yīng)用功能，注重游戲氛圍的營造，使體育游戲充分發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，創(chuàng)造獨(dú)特的育人價(jià)值。

一、游戲融入體育教學(xué)的重要性

（一）調(diào)動學(xué)生參與的積極性

從人際交流的角度出發(fā)，體育游戲普遍具有互動性、競技性特征。學(xué)生能在游戲規(guī)則的指導(dǎo)下與小組的伙伴合作，在與競爭伙伴的比拼中把握互動分寸，深度參與到游戲活動中；從體育情感角度出發(fā)，游戲符合初中生的心理發(fā)展特征，能給學(xué)生帶來愉快的身心感受。學(xué)生接受游戲的吸引積極參與到課堂活動中來，以情感為驅(qū)動力，享受教學(xué)的過程。

（二）提升課堂教學(xué)的有效性

體育游戲作用于課堂教學(xué)效率的主要原理包含如下兩個(gè)方面：一方面，體育游戲中蘊(yùn)含與課堂教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的運(yùn)動技巧或運(yùn)動方法，能在游戲過程中鍛煉學(xué)生運(yùn)動技能，促使學(xué)生深度掌握教學(xué)重點(diǎn)；另一方面，游戲能喚醒學(xué)生運(yùn)動熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動愛好，使學(xué)生身心獲得鍛煉和培養(yǎng)，幫助教師實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目的。

二、游戲在體育教學(xué)中的發(fā)展前景

（一）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

體育游戲在初中體育教學(xué)中有著廣闊的發(fā)展前景。從現(xiàn)行體育游戲應(yīng)用形勢來看，傳統(tǒng)游戲類型占據(jù)主流，體育游戲尚存在個(gè)性發(fā)展的空間。體育教師可以將創(chuàng)意游戲、適用于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的游戲作為課堂設(shè)計(jì)側(cè)重點(diǎn)，以創(chuàng)意游戲促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長。

（二）體育游戲?qū)⒊蔀槌B(tài)化項(xiàng)目

在未來體育課程中，體育游戲?qū)⒊蔀槌B(tài)化項(xiàng)目。體育游戲具有靈活多變的特征，與體育課程目標(biāo)的適配性強(qiáng)，能助力課堂輕松達(dá)到多元化教學(xué)目標(biāo)，營造活躍歡樂的學(xué)習(xí)氛圍。將體育游戲長期融入體育課程中，使之成為常規(guī)教學(xué)的一部分，能有效提升課堂教學(xué)品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的運(yùn)動習(xí)慣。

三、游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）依托目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲主題，提升游戲教育性

提升游戲的教育性，要求教師將課堂教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)動主題與游戲主題相結(jié)合，設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)內(nèi)容適配性強(qiáng)的體育游戲。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以將體育游戲作為技巧類教學(xué)目標(biāo)的訓(xùn)練陣地，設(shè)計(jì)包含運(yùn)動技巧性動作的游戲內(nèi)容或規(guī)則，以此激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練的意識，幫助學(xué)生深度掌握游戲技巧；教師可以將體育游戲作為理論類教學(xué)目標(biāo)的滲透陣地，運(yùn)用游戲氛圍、指定動作，增強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)體育文化、心理教育、體育精神、體育常識的體驗(yàn)感，促使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象；教師還可以將體育游戲作為實(shí)訓(xùn)類教學(xué)目標(biāo)的主陣地，設(shè)計(jì)規(guī)則嚴(yán)謹(jǐn)、競技性強(qiáng)、具備一定挑戰(zhàn)性的傳統(tǒng)類體育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動愛好，深度培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動習(xí)慣。將多元教學(xué)目標(biāo)融入游戲主題與游戲內(nèi)容中，能有效開發(fā)體育游戲的多元教育功能，為課堂增效[1]。

例如，在以“乒乓球運(yùn)動”為教學(xué)目標(biāo)的體育課堂中，重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握乒乓球運(yùn)動的發(fā)球、接球技巧，初步掌握簡單的組合動作，了解乒乓球的基礎(chǔ)知識。在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師可以將發(fā)球技巧訓(xùn)練目標(biāo)融入體育游戲中，設(shè)計(jì)“定時(shí)發(fā)球”游戲，以20秒為時(shí)限，請學(xué)生參與競技比拼，規(guī)定時(shí)間范圍內(nèi)正確發(fā)球最多的學(xué)生獲得勝利。該游戲能集中鍛煉學(xué)生發(fā)球技巧，促使學(xué)生深度掌握乒乓球運(yùn)動的發(fā)球動作；教師還可以將體能訓(xùn)練目標(biāo)融入體育游戲中，設(shè)計(jì)小組合作式闖關(guān)游戲，請學(xué)生以小組為單位，在限定空間內(nèi)依次完成繞臺滑步、交叉換腿跳、左右滑步前進(jìn)、交叉步等游戲動作，鍛煉乒乓球運(yùn)動需具備的肌肉力量和位移速度。還可以在游戲過程中滲透體能運(yùn)動常識，使學(xué)生了解幾個(gè)游戲動作訓(xùn)練對于乒乓球運(yùn)動的積極意義；還可以依托興趣愛好，為學(xué)生設(shè)計(jì)“雙人一組接發(fā)球”“六人一圈接力傳球”等游戲，考核學(xué)生的合作能力，鍛煉學(xué)生的合作能力。豐富的游戲項(xiàng)目能使多元教學(xué)目標(biāo)在游戲中獲得深度落實(shí)，依托教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體育游戲，能有效提升課堂教學(xué)的有效性。

（二）依托學(xué)情修改游戲規(guī)則，提升學(xué)生參與性

學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣、個(gè)性愛好、體能基礎(chǔ)不同，課堂運(yùn)動上的表現(xiàn)也存在差異。差異化表現(xiàn)可能使學(xué)生運(yùn)動情緒、運(yùn)動參與性受到影響。為提升學(xué)生參與積極性，喚醒學(xué)生課堂運(yùn)動熱情，教師可以用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，即結(jié)合實(shí)際學(xué)情靈活調(diào)整體育游戲的規(guī)則，彈性設(shè)計(jì)游戲難度，為處于不同發(fā)展階段的學(xué)生制訂差異化游戲目標(biāo)和評價(jià)方式。這一分層性游戲方法要凸顯出體育教學(xué)的適度性、人文性特征，能給予每位學(xué)生情感關(guān)照，促使學(xué)生在課堂活動中收獲成功的體驗(yàn)。此外，隨著課堂時(shí)間的推移，學(xué)生對體育游戲的興趣會呈現(xiàn)逐漸下降的發(fā)展趨勢。教師可以結(jié)合學(xué)生興趣變化適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則，激發(fā)學(xué)生參與興趣，促使學(xué)生在課堂上始終保持高度運(yùn)動熱情。以規(guī)則的調(diào)整提升體育游戲與課堂學(xué)情的適配性，能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)效果[2]。

以初中體育教學(xué)“擲實(shí)心球”一課為例，本課教學(xué)活動旨在引領(lǐng)學(xué)生接觸“實(shí)心球”運(yùn)動，了解投擲實(shí)心球的基本動作要領(lǐng)，掌握蹬地、滿弓、揮臂、撥指等技巧性動作和組合動作，了解投擲類運(yùn)動有關(guān)的體育文化。在課堂上，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)分層式訓(xùn)練游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備輕重不同的實(shí)心球，并讓兩人一組相互投擲空心球，用規(guī)范投擲姿勢逐漸提升球的重量的運(yùn)動難度。為保護(hù)學(xué)生運(yùn)動安全，照顧每位學(xué)生的運(yùn)動情緒，教師可以將擲球游戲分為若干小組。按照對學(xué)生學(xué)情的了解科學(xué)分組，并將擲球游戲分為5個(gè)難度等級，其難度規(guī)則如下所示：

1.一級難度：請學(xué)生正確投擲排球至12米外的指定區(qū)域。

2.二級難度：請學(xué)生投擲籃球至8米外的指定區(qū)域。

3.三級難度：請學(xué)生投擲實(shí)心球（2公斤）至指定區(qū)域（男7米，女5米）。

4.四級難度：請學(xué)生投擲實(shí)心球（2公斤）至指定區(qū)域（男8米，女6米）。

5.五級難度：請學(xué)生投擲實(shí)心球（4公斤）至指定區(qū)域（男9米，女7米）。

上述游戲難度由小及大，呈階梯狀分布。小組學(xué)生可以在實(shí)踐嘗試環(huán)節(jié)按照個(gè)人體能水平進(jìn)行分工，由體能較弱的學(xué)生完成難度低的任務(wù)，體能較好、運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生挑戰(zhàn)難度高的任務(wù)。如此，能使學(xué)生在游戲中自主分層，為集體榮譽(yù)做好自己，在體育游戲中獲得成功的運(yùn)動體驗(yàn)，縮減能力差異。

（三）依托課標(biāo)創(chuàng)新游戲類型，提升活動趣味性

游戲的分類可以按照其游戲性質(zhì)產(chǎn)生不同分類，如按照人數(shù)分為獨(dú)立游戲與合作游戲；按照運(yùn)動形式分為投擲、跳躍、奔跑游戲；按照教學(xué)目標(biāo)分為體驗(yàn)類游戲、訓(xùn)練類游戲、技巧類游戲等。豐富的游戲形式能在體育教學(xué)中指向不同的教育功能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以依托《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中給出的指導(dǎo)意見設(shè)計(jì)指向性強(qiáng)的游戲類型，使課堂體育游戲呈現(xiàn)百花齊放、和而不同的教育效果，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對體育游戲的參與興趣[3]。

例如，在以鍛煉學(xué)生靈敏性的教學(xué)活動中，教師可以找到《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的“基本運(yùn)動技能”“水平四目標(biāo)要求”章節(jié)，該章節(jié)指出：“理解并運(yùn)用發(fā)展靈敏性的基本原理和多種練習(xí)方法，如跳躍障礙、方格跳、十字象限跳、繩梯練習(xí)、‘T’形跑、曲線運(yùn)球、格斗和躲閃等。”教師可以依托此教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課堂體育游戲，如下所示：

1.趣味障礙跳游戲：用繩子、跳欄架設(shè)置不同障礙高度，請學(xué)生完成獨(dú)立障礙跳和雙人跳（手拉手）游戲，計(jì)時(shí)最短的小組獲勝。

2.跳房子游戲：請學(xué)生在指定區(qū)域繪制不同顏色的方格，玩高難度“跳房子”游戲。要求學(xué)生在游戲過程中按照制訂規(guī)則跳格子，跳錯(cuò)則出局，用時(shí)最短的同學(xué)獲勝。

3.扔沙包游戲：同學(xué)分成兩個(gè)小組，按照傳統(tǒng)規(guī)則玩“扔沙包游戲”，小組同學(xué)全部淘汰則游戲失敗，反之則勝利。

4.曲線運(yùn)球游戲：四人一組進(jìn)行曲線運(yùn)球游戲，先完成者為勝利方。

5.格斗游戲：兩兩一組，進(jìn)行擒拿游戲競技，要求在不攻擊對方的基礎(chǔ)上運(yùn)用學(xué)過的擒拿防身術(shù)嘗試放倒對方，注意人身安全。

這一組游戲既包含課程標(biāo)準(zhǔn)中的游戲指導(dǎo)意見，又具有多種類型，能滿足初中生靈敏性運(yùn)動發(fā)展需要。依托課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)體育游戲類型，能有效豐富游戲活動形式，增強(qiáng)學(xué)生游戲體驗(yàn)。

（四）依托興趣延伸游戲空間，提升運(yùn)動普及性

依托學(xué)生的游戲興趣延伸游戲空間，能有效提升體育運(yùn)動的普及性，為學(xué)生養(yǎng)成良好運(yùn)動習(xí)慣，促使學(xué)生體能、心理均獲得持續(xù)性訓(xùn)練。體育游戲?qū)Τ踔猩鷣碚f具有吸引力，尤其是傳統(tǒng)球類游戲和競技類游戲，能使學(xué)生維持恒久的運(yùn)動興趣。教師可以在課堂上依托學(xué)生興趣適當(dāng)延長體育游戲時(shí)間，提升體育游戲的指導(dǎo)力度，鍛煉學(xué)生游戲技能。課后，可以進(jìn)一步延伸體育游戲空間，為班級學(xué)生組織競技比賽或體育興趣小組，使學(xué)生自覺、自發(fā)地展開體育游戲活動，化學(xué)習(xí)為愛好，在周期訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。學(xué)生自發(fā)的游戲能形成班級良好運(yùn)動風(fēng)尚，提升運(yùn)動項(xiàng)目的普及率[4]。

例如，在“羽毛球”體育教學(xué)活動中，本課教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生羽毛球運(yùn)動愛好，引導(dǎo)學(xué)生掌握羽毛球運(yùn)動要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生發(fā)球、接球的能力，訓(xùn)練學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)原地顛球游戲，鍛煉學(xué)生接球、控球能力；可以設(shè)計(jì)雙人、四人對打游戲，以競技活動調(diào)動學(xué)生參與興趣；可以將羽毛球運(yùn)動器材放置在公共游戲區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生課下積極練習(xí)。羽毛球游戲簡單易學(xué)，適合短時(shí)間內(nèi)展開游戲[5]。學(xué)生能在課余時(shí)間自發(fā)展開游戲活動，使羽毛球運(yùn)動成為班級課余時(shí)間的新風(fēng)尚。教師還可以為喜歡羽毛球游戲的學(xué)生組建興趣小組，定期組織羽毛球?qū)?zhàn)比賽，以比賽激勵(lì)學(xué)生積極訓(xùn)練，提升自我。依托學(xué)生學(xué)習(xí)興趣延伸體育游戲的時(shí)間與空間，能有效提升體育運(yùn)動普及率，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動技能水平的提升與發(fā)展。

綜上所述，體育游戲的應(yīng)用在初中體育教學(xué)中存在重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合體育游戲的發(fā)展前景，在課堂上引入創(chuàng)新游戲類型，使體育游戲成為常規(guī)化教學(xué)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。教師還可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的情緒反饋、學(xué)情的差異和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，靈活調(diào)整體育游戲規(guī)則、主題、類型與空間要素，使體育游戲更貼合學(xué)生興趣愛好，更符合學(xué)生發(fā)展水平、與課堂教學(xué)目標(biāo)更匹配。如此，能寓教于樂，全面調(diào)整體育教學(xué)格局。

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編輯：王金梅