加強高等學校哲學人文學科的建設提高學生的人文素養

編者按：2023年1月10日，中國高等教育學會大學素質教育研究分會聯合北京理工大學舉辦了“學習貫徹二十大精神，發展素質教育”座談會。會議邀請北京大學、清華大學、北京師范大學、中國教育科學研究院、北京理工大學、華東師范大學、廈門大學等高校和科研機構13名專家學者在線交流，會議代表圍繞“辦好人民滿意的素質教育”“構建中國特色的素質教育話語體系：使命與挑戰”“新時代素質教育的中國模式：理論與路徑”三個議題展開深入交流。現將部分代表發言內容以筆談形式分享給大家。

【中圖分類號】 G640 【文章編號】 1003-8418（2023）03-0001-13

【文獻標識碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2023.03.001

當前人類社會進入了信息化時代，大數據、互聯網、人工智能正在改變著人類的生產方式和生活方式。物質越來越豐富，但人們的文明程度并沒有同步提高。科學技術的迅猛發展帶來了社會生產力的空前提高，一方面給人類帶來了豐富的物質文明；另一方面也產生了物欲膨脹、道德滑坡、資源浪費、環境污染、生產失去平衡等問題，使人類生存受到嚴重威脅。

當前人類面臨著越來越多的挑戰，其中主要有兩類：

一是人類遇到百年未有的大變局，世界動蕩不安，局部戰亂不斷；保守主義、民族主義抬頭，美國霸權主義正在阻礙全球合作，出現了一股逆全球化潮流。

二是生態遭遇到人類的破壞，天氣變暖，自然環境進一步惡化，加上新冠病毒的肆虐，正在威脅人類的生存。

面對這些挑戰，教育怎么辦？教育是培養人的活動，教育要培養什么人？是培養保衛和平的人，還是挑起沖突的人？科學技術是中性的，看它掌握在誰的手中。它可以造福于人類，也可以制造毀滅人的武器。教育要讓學生認識世界、認識社會、認識人類發展的歷史，因此，高等學校要加強哲學人文學科的建設，加強科學技術與人文科學的融合，培養有高尚思想情操和對社會、對人類和平與可持續發展負有責任感的一代新人。

哲學人文學科教育之所以重要，因為它可以告訴人們，人類的文明是怎樣產生的，人類社會是怎樣組織和發展的，人對自然、人對社會、人對他人、人對自己應該有什么態度；它可以告訴人們，什么是正義，什么是邪惡，什么是美，什么是丑，也就是說，哲學人文學科可以使學生了解世界、了解自己、了解他人和對社會的責任。正如聯合國教科文組織2015年的報告《反思教育：向“全球共同利益”的理念轉變？》中提到的，教育應該以人文主義為基礎，以尊重生命和人類尊嚴、權利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結和為可持續的未來承擔共同責任。2021年11月聯合國教科文組織又出臺了一個報告《一起構想教育未來：為教育打造新的社會契約》，教育要為人類的共同利益著想，堅持包容、公平、合作、團結的原則，提倡不同文化的交流與合作，構建一個協作性的社會契約，推動社會向更加公正、公平和可持續發展的未來轉變。教育要超越狹隘的功利主義和經濟主義，將人類生存的多個方面融合起來，采取開放的、靈活的、全方位的學習方法，為所有人提供發揮自身潛能的機會，以實現可持續的未來，過上有尊嚴的生活。要做到這一點，就要加強哲學人文學科的教育。

哲學看起來是很抽象的、概念化的理論，但是人類行為的背后都存在著哲學思想的指揮。中國古來就主張“天人合一”，這就是一種人與自然關系的哲學思想。1978年，“實踐是檢驗真理的唯一標準”這篇文章徹底改變了我國社會主義革命的歷史。馬克思主義哲學告訴我們實踐是第一位的，我們要在實踐中發現真理、檢驗真理；事物是在矛盾中發展的，我們的工作和生活無不充滿著矛盾，我們要在實踐中解決矛盾，使事物向前發展。

人文學科教育的重要性還在于當今科學技術的進步容易產生技術至上的思想，似乎科學技術能夠解決一切問題。但是事實證明，科學技術固然給人類帶來了高度發展的物質文明，但同時也帶來了一系列社會問題、科學倫理問題。這些問題光靠科學技術是不能解決的，需要借助哲學人文學科的力量。

高等學校的哲學人文學科包括哲學、語言文學、歷史、藝術、科學發展史、家庭教育等領域。學校的大思政課，應該包含這些學科最基本的理念和知識，培養學生對世界、對人生的理性認識，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有豐富的情感、審美的能力、充實的精神生活。

黨的二十大提出要全面建設中國式社會主義現代化強國，實現教育現代化，為實現第二個百年奮斗目標和中華民族偉大復興提供人才支撐。教育現代化的最終目的是培養現代化的人。學校要把立德樹人作為根本任務，不僅要傳授專業知識，培養學生創新能力，還要提高學生的文化素養，這也是中國式教育現代化的應有之義。

（作者系國家教育咨詢委員會委員，中國教育學會名譽會長，北京師范大學資深教授）