老師，你想要什么禮物？

“老師，你看！”班里的梁同學迫不及待地把自己考試的獎狀遞給支教民警何林濤。拿到獎狀的那一刻，何林濤心里有說不出的欣慰，捧在手里，如獲至寶。

初到廣西三江，二月的八桂大地，春寒料峭，霧漫山澗，侗寨風光詩情畫意，茶園梯田若隱若現，宛如一幅清麗雅致的山水畫。

看著眼前的山脈巍峨綿延，耳畔鳥語蟲鳴，何林濤一時沉浸在這秀美風景之中，從海南三亞回到熟悉的家鄉支教，他非常期待，干勁滿滿，暗下決心一定要在這青山綠水間“大展宏圖”。

在有限的支教時間里盡可能多教一些

何林濤在斗江鎮中心小學擔任三年級3個班級的英語老師，雖然他早已做好了心理準備，但現實還是給了他“當頭一棒”，很多學生連26個英文字母都背不全。

“我希望這是一場雙向奔赴，他們愿意學、主動學，而不是我一味灌輸。”于是，何林濤先從興趣抓起，通過單詞競答、學唱英文歌、講解英文電影的方式寓教于樂，以激發他們對英語的興趣和敢于開口的信心。“現在，他們已經不是‘啞巴英語’了，我還想利用資源，請外國朋友來講一講外教課，豐富他們的語言環境，培養學生們的聽力和口語能力?！?/p>

“自己當了老師，才體會到我們上學時老師占課的良苦用心，真是絞盡腦汁想讓他們多學一點。”

播種總會收獲，付出總有回報。何林濤帶的三個班級有兩個班的英語成績分別獲得了斗江鎮期末成績的第一名和第二名，90分以上的優秀率從原來的0突破到7.7%，40分以下的低分率從原來的15%降低至2.5%，成績最好的一個班只有一個低分。數據無言，卻是孩子們和支教民警共同努力的最好見證。

“很感謝我的愛人，她也是一名教師，非常支持我來支教，有時候我遇到不愛學習的學生束手無措，就會向她請教探討，她給了我很多幫助?！焙瘟譂驄D相隔一千多公里，為了同樣的信念，在各自的三尺講臺上做著辛勤的“園丁”。

“這學期的成績沒有達到我的理想目標，雖然也明白學習不是一蹴而就的，英語更是要靠日積月累，但一看到他們和城里的孩子差距還是那么大，真的很著急，也很自責，總覺得自己做得不夠好。下學期我要繼續改善我的教學方法，把及格率提上去，在有限的支教時間里盡可能多教一些?！?/p>

拉鉤上吊，一百年不許變

“叮鈴鈴——”一陣清脆的下課鈴聲響起，教室里的學生們頓時雀躍而出，何林濤正在收拾教材，卻又一次注意到了那個低頭趴在桌上的小男孩，他總是戴著帽子，擋住臉，上課從來不聽講。下課后也不和其他同學玩耍，幾乎每次下課都能看到他一個人默默地把頭埋在桌子下面，何林濤發覺事情不對，便走上前和他交流。

“小梁，怎么不去和同學們一起玩，是有什么心事嗎？”“能不能告訴老師呢？遇到什么困難了老師可以幫你一起解決?！?/p>

回答他的，是一片沉默。反復詢問，也是同樣的答案。

何林濤隨后向班主任反映了這一情況，了解后得知，這個上課從不聽講的學生在一二年級時成績一直很好，上學期家庭變故后成績便一路下滑，甚至出現了逃學、撒謊、小偷小摸的行為，班主任曾多次找他談話，但效果甚微。原本優秀的小男孩，竟成了“問題”學生，這可急壞了何林濤。

此后，何林濤每天都利用課余時間在心理工作室跟梁同學聊天談心，起初他總是不肯開口，便讓他通過畫沙盤、搭積木的方式，宣泄自己的情緒。漸漸地，他打開了內心世界，開始主動與何林濤交流?！盀槭裁磱寢尣灰伊?？爺爺最疼我了，但他也不在了……我討厭爸爸！他總是打我！”頭皮上觸目驚心的傷痕讓他自卑，不敢露于人前，他哭著喊著，仿佛全世界都拋棄了他。

此后，何林濤一有時間，就雷打不動地奔波于學校和梁同學家里，勸解他的父親，重視孩子的心理健康問題。對梁同學，何林濤傾盡全力，在生活上關心、在學習上幫扶、在心理上疏導，終于走進了他的內心。他們拉鉤約定，只要梁同學能努力學習，改掉壞毛病，就會幫忙聯系他的媽媽回來看他。

經過一個多月的愛心陪伴，那個優秀開朗的小男孩回來了，他終于摘下了戴在頭頂的帽子，期中考試還考了全班的第五名，梁同學與何老師的約定也已兌現。

愛的種子手手相遞，希望之花向陽而生

“學校里的大部分孩子都是留守兒童或孤兒，單親家庭也有很多，我想盡我所能，讓他們多感受到一點愛。我覺得比知識更重要的，是健全的人格、陽光的心靈，是讓他們擁有走出大山、面對未知世界的信心和勇氣?！?/p>

經過梁同學的事情，何林濤更加注重留守兒童的心理健康問題，便主動擔當了孩子們的生活管理員和成長教育員，并負責五六年級的心理課程。他向具有國家心理咨詢師資質的朋友、同事尋求幫助，成立了心理工作室，為每名談話的孩子都建立了心理工作檔案，記錄分析他們的心理變化，并有針對性地開展一些團體拓展活動和心理健康課堂，還自掏腰包購買了活動所需的裝備和獎品，其組織參賽的《珍愛生命 積極向上》團體心理輔導活動還榮獲了三江縣中小學心理健康教育系列評比活動（初中組）二等獎，這一趣味又有效的方式很快受到了師生們的歡迎和認可。

“沒想到上課也可以玩游戲，老師還夸我的團隊協作能力好呢！”

“老師也夸我想象力豐富！”

“上課不僅能玩游戲，還能畫畫，老師說我畫得好看，我以后想當個畫家?！?/p>

課后，孩子們你一言我一語，嘰嘰喳喳聊得起勁兒。

何林濤的心理課火熱程度遠遠超出預期，相繼收到了周邊5所學校的邀請，先后為800余名中小學生開展心理授課，他也因此被國家移民管理局評為“優秀支教民警”。

“因為工作室效果明顯，需要做大課培訓的學校越來越多，邀約也越來越多。但由于路途相距較遠，所以有些學校的邀請沒能完成。這學期開始，心理課的試點工作壓力很大。非常高興的是，總站很支持我們，專門派遣具有二級心理咨詢師資質的民警來校幫助我們，開展培訓、組織活動、設計課程，為這項工作開了一個好頭。我們還聯系了專業心理培訓機構整理出一套心理健康課件和教學方法，授人以漁，留下一支‘帶不走的工作隊’?！?/p>

在山的深處，一顆顆愛的種子心心相印、手手相遞，從黑暗中破土萌發，希望之花播撒遍野，向陽而生。

今年臨近教師節之時，梁同學課后湊到何林濤身邊：“老師，教師節快到了，你想要什么禮物？家里有的我都給你！”

何林濤故作神秘：“你猜呢？”

梁同學歪著腦袋想了想并說：“老師，我知道了！”