深化產教融合，構建高質量協同育人體系

“以建成高質量發展高品質生活新范例為統領，在全面建成小康社會基礎上實現新的更大發展，努力在推進新時代西部大開發中發揮支撐作用，在共建‘一帶一路’中發揮帶動作用，在推進長江經濟帶綠色發展中發揮示范作用”是重慶市做出的“十四五”規劃部署。作為職業學校，重慶市女子職業高級中學與國家戰略部署同向同行，與地方經濟發展相融相生，以增強社會適應性為辦學導向，按照“新時代、新征程、新重慶”要求，探索“穩鏈”“補鏈”“強鏈”“備鏈”的新途徑、新方法，構建了滿足地區產業發展的職業教育育人體系。

完善職教鏈，服務產業鏈

聚力“穩鏈”，多目標賦能產教融合

學校以社會需求為導向，主動融入重慶“打造西部金融中心核心承載區、培育建設國際消費中心城市首選區”的區域建設目標，以“增強專業適應性、升級優質專業、擴容緊缺專業”為辦學思路，將專業群融入產業群，建成與區域金融、消費發展相契合的金融專業群、現代產業服務專業群，形成了服務地方經濟產業的專業體系，助推區域商貿提升特色度、吸引力，打造“消費”首站。圍繞區域“國家學前教育改革發展實驗區”定位，助力學前教育改革，打造幼兒服務與管理專業群。

根據與地區產業的契合度和人才發展要求，學校動態調整專業，在原有基礎上新增金融事務、中西面點、大數據應用3個緊缺專業。結合“大健康產業融合發展先行區”“加快構建現代化產業體系”等區域戰略目標，提升學生學歷層次和綜合素養，與高等院校、高職院校加強中本貫通、中高職銜接工作，打通幼兒保育、會計事務、高星級飯店運營與管理、旅游服務與管理、老年人服務與管理的學歷提升通道，解決高素質人才社會需求；擴大首飾設計與制作、護理等專業學生人數，為區域發展培養緊缺人才。

精準“補鏈”，多形式補給產教融合

學校利用專業建設、師資隊伍等方面的優勢，與企業合作，幫助企業、行業補齊發展短板。

一是補齊行業領域短板。學校支持區域職業人才繼續教育培訓，由政府牽線搭橋，學校組織實施，建立起“政—校”一體化繼續教育培訓體系，成為中職學校教師培訓實踐基地學校、重慶市中小學幼兒園教師教育實踐基地，承擔國家級職業院校教師素質提高計劃、重慶市學前教育專業教師培訓、區域內普惠幼兒園教師培訓等任務。助力中小微企業發展，建成重慶市創新創業實踐基地，打造“企業需求、學校研發、成果轉化”的產學研服務基地，實現學校科研與企業技術創新的緊密銜接。

二是協同構建屬地生態鏈。學校推動建立重慶市江北區中小學勞動教育平臺，利用職業學校優勢建立勞動技能課程資源庫、技能大師資源庫等，實現職業教育與普通教育師資共享、設備資源共享、職業生涯課程共享。研究課題《職業院校供給中小學勞動教育資源的聯動機制與實踐路徑研究》獲批教育部“十三五”重點規劃課題。聯合江北區文化和旅游發展委員會開展非遺文化保護，“江北區花絲鑲嵌飾品制作工藝”“江北鐵山掐絲琺瑯制作工藝”入選區級非物質文化遺產名錄，并利用非遺特色優勢，開展職普融通，幫助區域內多所中小學組建非遺傳統文化社團，弘揚中華優秀傳統文化。

三是推動區域產業鏈數字化轉型。學校積極實施智慧校園升級工程、信息化2.0提升工程等，打通數字化“最后一公里”。把數字化建設內嵌于產教融合，開展虛擬仿真實訓基地建設、VR體驗館建設，保障專業學習場景化。統籌校企合作資源，開發“智慧女職”App，將教育教學、管理、服務等各類數據進行有效梳理與整合，并以此為依托，通過開發功能模塊實現“一站式”服務便捷管理，通過數據駕駛艙掌握動態情況，與企業建立雙向融通平臺。

創新“強鏈”，多渠道鞏固產教融合

學校發揮第三產業門類優勢，緊抓鄉村振興、雙城經濟圈建設等機遇，鞏固新優勢、搶抓新賽道。

一是牽頭集團化辦學。經重慶市教委批準，學校牽頭組建由50余家幼兒園、早教機構和職業學校組成的重慶市學前教育集團。集團成員之間積極合作，共研幼兒保育、學前教育專業人才培養方案，編制實訓基地認定標準，共建教師企業流動站，實施“雙導師”制，探索“雙基地”實訓基地建設，共同致力于推動重慶市學前教育發展。

二是開辦產業學院。由學校專業系部聯合相關企業共同組建產業學院，構建由黨委領導、理事會決策、總經理執行、監理會評價監督、民主參與的內部治理結構，制定《產業學院章程》，圍繞章程，完善人事、財務、資產管理、運行等方面的管理制度，共同培養“雙師型”教師。近年來，護理美容系與養老服務中心、宗君美業等企業共建大健康產業學院、時尚產業學院，旅游商貿系與 重慶潤知遠洋文化傳播股份有限公司共建現代服務業產業學院，打造產教融合實訓基地。

三是探索現代學徒制試點。學校將教學與崗位實踐相結合，在幼兒保育、高星級飯店運營與管理、美發與形象設計專業開展現代學徒制試點，實施“2+2+1”教學模式，即將一周5天進行切分，其中2天為校內課堂學習，2天為校外實踐學習，最后1天回歸課堂，對實踐教學內容進行總結，融合交替式開展實踐教學。師資上，校內由學科教師擔任指導教師，并進行跟崗學習；校外師傅即教師，根據崗位職責和標準，采用“1+N”的結對方式，一個學徒在不同崗位實踐期間可以選擇不同師傅，學習不同實踐技能。這為學生從校內走向校外，從學習者到職場人、社會人的轉變奠定了基礎。

四是鼓勵創新創業。學校開設普適性課程，將創新創業課程融入人才培養方案。各專業開設直播、微商品牌等創業課程作為通識課程，提升學生創業認識和創業意識；實施活動教育課程，以工作室為依托，在開展普適性學習的同時，遴選創新意識較強、技能水平較好的學生在課余和社團活動時間進入工作室深造。同時，開設專業性較強的企業服務、產品開發、風險防控等課程，強化學生對創業的認知。此外，學校持續開展創新創業宣講會，多渠道宣傳創新創業政策；組織校內創業團隊，依托各類參觀活動辦商品展，現場設攤進行產品推廣；參加市教委主辦的職業教育活動周，推薦學校特色品牌，培育學生創新精神、強化創業意識。學生通過定期學習，在團隊內部各展所長，自主設立技術總監、企劃總監、財務總監、營銷總監等職務，制定項目計劃書，自主經營，用技術技能創造經濟價值。

靈活“備鏈”，多方位保障校企合作

一是建立供應鏈適應性評估預警機制。學校開發專業建設預警評價表，將評估課程與崗位對接、課堂與車間對接、專業與產業鏈對接、教育與價值鏈對接，同時完善行業專業介入機制，邀請企業到校進行課程標準研究，適時調整專業建設、人才培養方案，有效規避專業不適應產業發展等問題，增強職業教育與崗位的適配度。

二是完善供應鏈保障機制。學校以生涯教育為辦學特色，為高一至高三學生量身打造職業生涯課程，配套開展各階段實習實踐活動，強化學生職業意識，建立個人成長護照，記錄學生成長變化，使學生成長為高素質技術技能人才。

成果與成效

育人效果逐漸彰顯。學生依托工作室開展創新創業活動，運用技能、特長經營了“指尖魔法”“犀皮漆器”等6家微商店。抖音播放量逾500萬，商業凈利潤達35萬；1個項目獲全國“黃炎培杯”中華職業教育創新創業大賽金獎；學生與教師共同研發專利1項；現代學徒制學生、訂單班學生占比50%，學生畢業對口就業率達95%。

社會服務能力不斷提升。學校每年面向中小微文旅企業從業人員、服務人員開展培訓服務，面向社會下崗群體開展再就業培訓，年平均培訓人數逾2000人；與奉節、巫溪等多個區縣幼兒園簽訂協議，開展師資、課程幫扶活動；對酉陽板橋鄉井園村幼兒園實施“送教下鄉”，用優勢專業帶動重慶市學前教育發展。申立重慶市規劃課題10余項，與企業共同研發專利5項。

社會影響力不斷增強。上級領導多次到校考察，對學校服務區域產業發展給予充分肯定，學校繼獲評全國中等職業教育改革發展示范學校、國家級重點職業高中后，被確立為重慶市高水平中職學校、重慶市“雙優”A類建設學校、重慶市中職校企合作示范校，多家主流媒體相繼報道。學校發揮自身辦學優勢、服務區域經濟發展的成果，吸引了廣州、杭州等地上百所中職學校到校交流，在職教領域產生了深刻影響。