“雙減”背景下，努力做好四篇“文章”

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，旨在減輕學生課業負擔、緩解教育“內卷”、優化教育生態。學校作為育人的主陣地，應做好以下四篇“文章”，讓“雙減”真正落地。

從“育分”到“育人”，做好“立德樹人”文章

教師的本職工作是教書育人，核心是立德樹人。“雙減”政策在減輕學生學業負擔的同時，也要求教育工作者去思考如何培養一個對國家、對社會有用的人。長期以來，受應試教育的影響，教師出現了“重教書，輕育人”，甚至“只教書，不育人”的情況。這就需要教師回歸教育本真，用心做好“立德樹人”這篇文章，為學生播種下“德為上”的種子，傳遞正能量，讓校園真正成為學生健康成長的樂園。學校要利用好托管服務的時間，增設學科融合教育、思維能力訓練、興趣拓展、科學探究、綜合實踐等活動，滿足不同層次學生的需求，實現學生的全面和個性發展。

從“減量”到“提質”，做好“優化作業”文章

作業是“雙減”政策落地的核心。首先，精挑細選作業的內容和種類。學校要加強備課組建設，充分凝聚集體智慧和經驗，讓備課活動有聚焦、有實質，去除重復的、機械的、對學生毫無意義的作業，篩選出典型的、能讓學生觸類旁通的好題、優題。其次，做好自編作業。學校要建立適合本校學生學情的題庫，讓做作業的過程成為學生“跳一跳夠得到”的學習過程。再次，做好作業效率的引導和指導工作。天凝中學從學生和教師兩個層面對作業進行了詳細要求：學生層面，提出先糾錯后作業，作業要限時、規范、獨立完成，提高第一遍的正確率，作業講評后要多思考等標準，引導學生掌握正確的學習方法；教師層面，明確“全批、及時、評價、準確、復批”五個標準，要求教師規范批改作業，引導教師向作業要質量。

從“經驗”到“實證”，做好“課堂提效”文章

課堂是學生學習的主陣地，要想提高課堂效率，關鍵在于教師教學理念的轉變。教、學、學會是三個不同的層次，教了不等于學了，學了也不等于學會了。教師要從“重輸入”變為“重輸出”，扮演好組織者和引導者，以始為終、逆向設計，通過學生在課堂中的表現和反饋及時收集有效信息，調整課堂的節奏和資源的選擇，讓學生真正成為課堂的主人。這就需要學校利用校本研修，持續深入地做好教師培訓和日常聽課、觀課、評課，喚醒教師的專業成長意愿，讓教師更加扎實地做好課堂教學工作，提高課堂教學效率，在課堂中收獲信心和成就感。

同時，天凝中學倡導以評促學、以學導教、以教促學的“小先生”制。以評促學，是指評價前置、逆向設計教學，首先明確教學目標，然后教學過程中不斷尋找學生是否達成目標的證據；以學導教，是指教師根據學生學習情況的反饋，及時調整和改進教學策略，把握課堂的“進退”；以教促學，旨在借助“小先生”的教，讓學生自主地學，成為學習的主人，同時更廣泛地調動其他學生的學習積極性。

從“旁觀者”到“主人公”，做好“家校同盟”文章

“雙減”政策的有效落地，離不開家長的支持和理解。要想得到廣大家長的認可，學校就要把校門“打開”，主動接受家長的監督，讓家長更加深入地參與學校教育教學的全過程。秉持“開放辦學”的理念，天凝中學開展了一系列活動，如廣泛征集來自家長的評價和感言、組織全體家長現場觀摩學校大課間活動、讓家長和學生一起走紅地毯接受表彰、參與元旦文藝匯演和紅五月大合唱比賽等。通過這樣“用心”的形式牢牢抓住“家長心”，讓家長們認同和支持學校。

站在新的歷史起點，凝中人會更加充滿信心、砥礪前行，向著建設“嘉善教育的西北名校”的目標努力奮斗。