構建“七星”評價體系，引領學生陽光成長

走向現代化的中國教育，正因為“內卷”而產生社會性焦慮。為此，國家直面教育痛點，從構建教育良好生態，促進學生全面發展和身心健康成長的角度出發，采取了一系列重大舉措，如“雙減”政策的落地、“五項管理”的出臺、家庭教育促進法的發布、治理整頓校外培訓機構，等等。要想讓以上種種措施有效落地，為全民“教育焦慮”降溫，還須讓評價這根“指揮棒”轉變方向。

教育評價事關教育發展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為扭轉不科學的教育評價導向，克服“五唯”頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，2020年10月，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確指出要“創新評價工具”“創新德智體美勞過程性評價辦法”“完善綜合素質評價體系”“健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”。這不僅為學生評價提供了綱領和指導，也對教育評價工作提出了更高的要求。為此，麗水學院附屬高級中學成立了專門的學生評價處，逐步建立起校本學生綜合評價系統，以立德樹人為中心，以學校的“攀登精神”為內核，圍繞社會主義核心價值觀的培育與中學生核心素養的提升，構建了學生“七星”素養榮譽體系，借助信息化平臺，創新過程性評價方法，開展具有多元性、可見性、及時性、激勵性、發展性和預測性的學生評價工作，力促學生全面發展。

完善學生發展性評價體系，形成多元評價機制。一是評價維度多元化。學生評價工作作為實施素質教育的重要載體，貫穿教學與德育的全過程。學校根據教育教學工作經驗和本校文化特色，結合中國學生發展核心素養，圍繞人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六方面構建起學生發展性評價體系，涵蓋學科素養、學科競賽、藝術素養、文學素養、體育競賽、體質監測、科技比賽、勞動實踐、社會實踐、志愿服務、合作奉獻等34個小類，創設了近400個評價項目，多維度評價學生，促進學生多元發展。二是評價方式多元化。學校對每位學生在校三年的學習進行持續跟進，開展全員、全時空、全方位的評價，通過教師過程性評價、責任部門批量評價以及信息化設備智能評價等方式，對學生進行立體式精準畫像，有效破除“唯分數”的評價頑疾。

開發學生素養評價系統，實現實時評價反饋。學校一直以來積極探索學生評價的信息化管理模式，依托智慧教育開發學生素養智慧評價系統，形成了以學生評價為核心，以學生請假、宿舍管理、醫務室就診登記、心理咨詢測評預約等功能為拓展的“1+X”模式，真正實現以生為本、智慧管理。學生素養智慧評價系統具有以下三個優點：一是評價操作的簡便性，該系統同時支持電腦端和手機端登錄，操作簡潔明了，支持同時對多項目、多人進行評價，具有批量導入功能，有效提升了師生的使用體驗和評價效率；二是評價數據的可見性，班主任、任課教師和家長可以隨時查詢評價的過程化數據，動態了解班級整體情況和班內每一位學生的成長畫像，學生可以查看自己的個性化評價和榮譽星章等級，了解自身的發展水平，并且可以對有異議的評價內容進行申訴，充分發揮主體作用；三是評價反饋的及時性，評價主體完成評價后，評價數據可即時傳向不同端口，教師和家長可及時掌握學生學習和成長情況，有效提升了家校共育能力和學生的自主發展能力。

設立學生素養榮譽體系，樹立激勵性評價導向。學生“七星”素養評價體系共包含七個類別，分別是指向六類核心素養的“人文素養星”“科學素養星”“學習素養星”“健康素養星”“責任素養星”“實踐素養星”，以及指向習慣養成的“規范禮儀星”。每類評價又分為五個星級，結合評價建模后的計算方法，最終評定“北斗七星獎”，授星章、發獎杯。該評價體系以激勵性為導向。一是對學生素養培育的激勵性，在指向學生核心素養的評價中，學校將與學生素養相關的活動項目列入加分項，每月一期示范榜，激發學生內驅力，提升學生的參與度和獲得感，激勵學生“勇于攀登，敢于摘星”。二是對學生行為規范養成的激勵性。“規范禮儀星”的評價主要圍繞學生的個人文明、紀律、衛生等在校行為習慣展開，促進學生文明規范的養成。

滲透日常管理活動，達成發展性評價目標。一是“五育”的發展性，將學校評價體系融入日常活動與管理，開展全方位評價，促進學生德智體美勞全面發展。德育方面，學校不斷提升“四立德”特色課程體系的育人成效，開展六大校園節日活動，確保每位學生至少參加一項社團活動，掌握一項才藝；開展拓展課程、“悟學”課堂以及素養比賽等，將學業成果、賽事結果、日常生活表現等作為評價重要依據；每天開展兩次跑操活動，每周開展豐富的社團活動，提高學生身體素質，促進學生的個性化發展；開展德育與心育相融合的勞動課程，全體學生參與其中、樂在其中。二是統計分析的時效性和可預測性。一方面，通過評價過程化、電子化，生成客觀、連續的發展性數據，形成學生發展的精準畫像和成長檔案，診斷和分析學生當前發展水平；另一方面，不斷優化學生核心素養評價模式，依據評價數據對學生未來發展進行評估預測，為學生的生涯選擇提供依據。

激發學生內驅力，提升學校育人質量。通過科學的建模分析，學校培養了一大批“七星”素養學生，學生內驅力得到進一步激發，各項工作取得積極成效——依托“七星”素養評價體系，學校“四立德”課程體系得以全面落實，課程、管理、活動三位一體，保證了德育工作的系統性、連續性和有效性；教學質量不斷提升，涌現了一大批有個性、有特長、德智體美勞全面發展的優秀學生。通過持續推進學生評價改革，學校探索出一條提高課堂教學實效、以促進學生發展為中心的教學改革之路，逐漸形成了具有特色的教育品牌。此外，學校不斷貫徹精細化、人性化、柔性化的管理理念，全面提高辦學質量和管理水平，促進學生健康全面發展，比如學生可結合志愿者服務積分和“七星”素養評價結果，申請處分撤銷或降級。

分析評價數據，提升學校治理水平。當學生的評價數據積累到一定數量后，學校可通過數據分析為相關職能處室提供決策依據。例如：通過評價數據中的具體項目分析學生成長情況，如根據體質健康、視力水平等情況，橫向對比分析學生的生活和學習狀況；根據教師對學生的評價，分析近期學生的成長狀態，為教學部門改進策略提供依據和支持；通過評價數據幫助學生分析自身優劣勢，不斷激勵學生突破自我，培養“七星”素養學生，同時將評價系統與文明班級、文明寢室評選相關聯，使教學、德育、管理等充分聯動；通過請假數據分析近期請假學生的健康情況，能夠對傳染性疾病及時預警，預警信息自動發送給相關責任人；通過評價建模后的數據，為學生的生涯教育、心理健康教育等提供有效數據支撐。

改革帶來了制度的創新和流程的優化，基于有益的探索嘗試，“七星”素養評價體系逐漸形成系統化成果，在十多所學校推廣應用，學校將為進一步的制度理論創新和實踐探索做好準備。