新媒體視域下國防教育實踐教學碎片化傳播策略

摘 要：數字化新媒體時代的來臨碎片化傳播已然成為新的時代特點，高校思政課的實踐教學迎來了全方位的挑戰。新媒體時代下成長起來的大學生在世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中呈現出多樣化的特征，國防教育作為高校思政實踐教學的一個重要內容也面臨新的挑戰。本文以國防教育為例探索在新媒體視域下思政實踐教學碎片化傳播策略，以達到高校思政教育“立德樹人”的根本目的。

關鍵詞：國防教育；高職院校；思想政治教育；實踐教學

課題基金：陜西省職業技術教育學會2022年度課題“基于碎片化傳播策略探究《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實踐教學方式---以陜郵職院為例”（編號2022SZX462）

高職院校的教學特點應側重于實踐技能的培養，隨著習近平總書記“大思政課”理念的提出，作為公共基礎課的思政課突顯出實踐教學在高職教育中的重要作用。為了更好地將思政課的實踐教學與新媒體時代的碎片化傳播特點結合，以思政課中的國防教育為例把課程內容變得更立體、更貼合實際、更能引起學生共鳴。

一、國防教育概述

（一）國防教育的內涵

國防教育法規定“國防教育是從國家民族的利益出發，有組織、有領導地對公民灌輸國防知識，培養國防觀念，提高其保衛祖國和建設祖國的各種素質教育活動。”國防教育是我國思想政治教育的一個重要組成部分，其核心內容主要是為了普及國防知識，增加國家安全意識，是我國踐行社會主義核心價值觀和進行愛國主義教育的重要載體。

（二）國防教育在高職院校思想政治教育中的作用

高職院校思想政治教育主要以愛國主義教育為主題，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。國防教育作為高校思想政治教育的主要內容之一，起著非常重要的作用。

1.提高學生的政治覺悟，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。隨著社會環境和經濟環境的變化，對物質生活品質的追求對大學生的理想信念產生了極大的沖擊，國防教育在針對理想信念教育的培養中，幫助學生樹立正確的理想信念，進一步提高學生的政治覺悟，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下堅實的基礎。

2.磨煉學生的堅強意志，促進學生全面素質的提升。國防教育注重學生團隊協作意識、集體觀念、集體榮譽感的培養，使學生具有艱苦奮斗的品質、吃苦耐勞的精神，更好地磨煉學生的堅強意志，能夠不斷的促進學生全面素質的提升。

3.樹立學生的愛國理念，強化學生的家國情懷。國防教育最重要的核心目標是培養大學生的愛國精神和家國情懷，堅定學生愛國的信仰，使學生做到“知行合一”將“愛國”刻入骨髓、融入生命，將愛國主義進行到底。

二、新媒體視域下思政實踐教學中國防教育的特點

（一）受眾主體觀念多元化

新媒體時代下的“00”后大學生群體作為移動互聯網的原住民，從少年時代起就深受碎片化傳播策略的影響，學生獲取信息的渠道五花八門，很多虛假信息、不良信息充斥著網絡，特別是以90%理科生為主的通信信息類院校，學生政治素養基礎相對薄弱，學院開設80%以上的專業理論及實踐課程，人文環境學習氛圍不濃厚，學生多欠缺思政理論與相關知識的積累，直接影響了學生的判斷力，對于正處于思想觀念養成期的大學生來說，呈現出了思想觀念的多元化特點。

（二）傳統理論教學方式單一化

國防教育的傳統理論教學模式為“上行下受”的宣貫式教學如軍事理論課、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》的“習近平軍事思想”、《形勢與政策》，對于新媒體時代下的大學生來說教學的方式過于單一。新媒體時代下信息的傳播特點速度快、受眾主體的獨特性、話語權的分散性、傳播途徑的零散性使信息的傳播呈現一種自由開放式的狀態，對傳統的理論宣貫教學產生了強大的沖擊性。因此，愛國主義教育中的國防教育要探索新的教學方式走出傳統理論教學的舒適區，踐行愛國主義教育“從口入心”到達學生內心的“最后一公里”。

（三）實踐教學組織實施體系化

目前我國高職院校開展國防教育的實踐教學的主要方式都是軍訓。軍訓實踐教學課程的開展離不開周密的活動計劃和實施方案的制定，要嚴格按照人才培養方案的要求精心設計總體實踐方案，既要有年度的總體計劃又要有具體的實施方案以及細致的考核標準，整個軍訓實踐教學組織實施體系化的特征非常顯著。但是，面對新媒體時代加后疫情時代（不允許大規模聚集）的特征，國防教育的實踐教學就急需探求出軍訓之外更加便捷的教學方式。

三、新媒體視域下思政實踐教學中國防教育碎片化傳播策略

（一）強化思政實踐教學中國防教育主流觀念的引導性

新媒體時代下碎片化的傳播已經成為信息傳播的主流趨勢，碎片化的傳播是把“雙刃劍”，即有迅速、便捷等特點，同時又有不確定性、不穩定性的特征。依據新媒體時代特點，作為堅守意識形態領域的重要陣地高校的思想政治教育，也從實體空間延伸到了網絡空間。習近平總書記提出“要適應分眾化、差異化傳播趨勢，加快構建輿論引導新格局，要推動融合發展，主動借助新媒體傳播優勢。”國防教育作為高校思想政治教育的一個重要組成部分，對于國防教育的實踐教學又提出了新的要求，既要尊重傳統的實踐教學方式又要探尋新的實踐教學方式，在軍訓的實踐教學之外我們還要開展以國防教育為主要內容的詩歌朗誦、影視劇配音、文創設計大賽等新的實踐課形式，借助“易班”平臺、抖音等新媒體傳播途徑宣傳，這樣才能符合國防教育“家國情懷”的目標，對于以大學生為主體的青年人的主流觀念起到引導作用。

（二）提升思政實踐教學中國防教育表現方式的創新性

實踐教學由于受地域、空間、經費等問題的影響，一直是高校思想政治教育課程的難點問題。后疫情時代的來臨使國防教育的實踐教學也面臨這個問題，為了更好地契合現代大學生碎片化時間、個性追求、獵奇心態等特點，國防教育的實踐教學的表現方式就要有創新性。比如直播、情景劇、“苦難日”、影視劇配音、文創設計大賽等切合時代特點表現的實踐教學新方式，就體現在國防教育與學生之間鋪路修橋的重要作用，從而掌握了思想政治教育的主動權。

（三）踐行思政實踐教學中國防教育傳播途徑的多樣性

隨著新媒體時代的來臨思政的實踐教學傳播途徑發生了新的變化，除了官方的網絡思政平臺我們也要擴展新的媒體傳播渠道。在傳播的過程中形成新的多層次媒介組合，可以運用虛擬現實技術、三維構圖技術等新技術，針對手機用戶可以通過抖音、微信、B站等途徑來對我們國防教育實踐教學的教學內容進行傳播，多樣性傳播途徑的運用是為了將國防教育的宣傳做細做實，做到真正的入腦入心符合我們“三進教育”的要求，起到國防教育的作用，達到思想政治教育“立德樹人”的根本目標。

四、結語

新媒體時代下思政的實踐教學呈現出前所未有的特點，國防教育的實踐教學也面臨新的變革。順勢而為、取長補短避免“一葉障目”在最大的程度上發揮教育的合力，使國防教育的實踐教學釋放最大的力量。

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（作者簡介：孫瑋，陜西郵電職業技術學院教師，研究方向：思想政治教育）