用生活教育思想培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

引言

生活教育思想在家園共育中對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣具有重要的指導(dǎo)意義。生活教育思想強(qiáng)調(diào)通過(guò)日常生活的方方面面來(lái)培養(yǎng)幼兒的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，使其逐漸形成積極健康的人格。在家園共育中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)當(dāng)密切合作，共同實(shí)施生活教育。通過(guò)家園共育中的生活教育，幼兒能夠逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升個(gè)人素質(zhì)，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一生活教育思想與家園共育的關(guān)系

生活教育思想與家園共育密切相關(guān)，二者相輔相成、相互促進(jìn)。生活教育思想強(qiáng)調(diào)通過(guò)日常生活的各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，而家園共育則是指家庭和學(xué)校共同合作，共同育人。在家園共育中，生活教育思想提供了指導(dǎo)和理論支持，幫助家長(zhǎng)和教師更好地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

（一）生活教育思想強(qiáng)調(diào)以身作則

家長(zhǎng)和教師是孩子們的重要榜樣和引導(dǎo)者。他們的言談舉止對(duì)幼兒的行為習(xí)慣具有深遠(yuǎn)的影響。生活教育思想要求家長(zhǎng)和教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀，遵守道德規(guī)范，注重自身言行的規(guī)范和自律。家長(zhǎng)通過(guò)正確的示范引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

（二）生活教育思想強(qiáng)調(diào)家園共同合作

在家庭和學(xué)校共同幼兒的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)保持密切的溝通和合作。家長(zhǎng)可以與教師分享孩子在家中養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣，以便教師在學(xué)校中持續(xù)引導(dǎo)和鞏固。教師也可以提供針對(duì)性的建議和指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)解決幼兒在家中可能遇到的問(wèn)題。只有家長(zhǎng)和教師之間形成良好的合作關(guān)系，才能更好地引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

（三）生活教育思想強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造積極的家庭和學(xué)校環(huán)境

良好的環(huán)境對(duì)幼兒的行為習(xí)慣形成有著重要的影響。家庭和學(xué)校應(yīng)共同營(yíng)造積極的氛圍和文化，提供規(guī)范的行為準(zhǔn)則和明確的行為要求。家中可以設(shè)置一些規(guī)矩和規(guī)則，教育孩子遵守紀(jì)律，尊重他人，并營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。在學(xué)校中，教師也應(yīng)提供規(guī)范的行為規(guī)則，給幼兒提供行為的標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)。這種教育通過(guò)明確的行為要求和積極的環(huán)境氛圍，幼兒能夠更好地形成良好的行為習(xí)慣。

（四）生活教育思想強(qiáng)調(diào)溝通和互動(dòng)

家長(zhǎng)和教師應(yīng)密切關(guān)注幼兒的生活和行為習(xí)慣，與他們建立良好的溝通和互動(dòng)。家長(zhǎng)可以傾聽(tīng)幼兒的需求和困惑，給予他們關(guān)心和支持。教師可以與幼兒建立良好的師生關(guān)系，積極與他們交流和互動(dòng)，了解他們的生活情況和思想感受。通過(guò)積極的溝通和互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師可以更好地了解幼兒的需求和問(wèn)題，并及時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

（五）生活教育思想強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)與適度約束

在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師應(yīng)注重給予幼兒正面的鼓勵(lì)和肯定，激發(fā)他們的積極性和自信心。正面鼓勵(lì)可以是口頭的表?yè)P(yáng)，也可以是獎(jiǎng)勵(lì)措施，如小禮物或特殊待遇。這樣的正面激勵(lì)可以增強(qiáng)幼兒堅(jiān)持良好行為習(xí)慣的動(dòng)力。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師也需要適度地進(jìn)行約束和引導(dǎo)，確立適當(dāng)?shù)男袨檫吔纭＿m度地約束可以通過(guò)規(guī)定明確的紀(jì)律和責(zé)任，幫助幼兒明確行為的界限，遵守社會(huì)規(guī)則。

生活教育思想與家園共育在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中起著重要的指導(dǎo)作用。家長(zhǎng)和教師應(yīng)以身作則，共同合作，創(chuàng)造積極的環(huán)境，進(jìn)行積極的溝通和互動(dòng)，并給予幼兒正面的鼓勵(lì)和適度的約束。通過(guò)家園共育中的生活教育，幼兒能夠逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升個(gè)人素質(zhì)，為其未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在未來(lái)的實(shí)踐中，我們應(yīng)不斷探索創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際情況，靈活應(yīng)用生活教育思想，持續(xù)改進(jìn)家園共育的方式和方法，為幼兒的全面發(fā)展和成長(zhǎng)搭建更加健康、和諧的教育環(huán)境。

二家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的作用

家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面扮演著至關(guān)重要的角色。他們的引導(dǎo)、示范和教育對(duì)幼兒的品德素養(yǎng)和行為觀念的形成起著決定性的作用。接下來(lái)，筆者詳細(xì)探討家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中的具體作用和方法。

（一）家長(zhǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性

家庭是幼兒初次接觸社會(huì)的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)幼兒的行為習(xí)慣有著深遠(yuǎn)的影響。家長(zhǎng)應(yīng)注重自身的言行舉止，以身作則，做出良好的榜樣。他們應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒積極向上的品格，并傳授正確的道德觀念。例如家長(zhǎng)通過(guò)做家庭活動(dòng)，家長(zhǎng)可以與幼兒共同參與、分享和合作，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)關(guān)注幼兒的情緒管理和沖突解決能力，通過(guò)與幼兒面對(duì)面的溝通來(lái)引導(dǎo)他們正確表達(dá)自己的需求，避免不良行為的發(fā)生。

（二）教師在學(xué)校中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?/p>

教師與幼兒的互動(dòng)和指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。教師應(yīng)建立親近的師生關(guān)系，傾聽(tīng)和尊重幼兒的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性和積極性。教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒明確行為的規(guī)范和準(zhǔn)則，幫助他們樹(shù)立正確的行為觀念。例如在課堂上，教師可以通過(guò)講故事、角色扮演、小組討論等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)和模仿正面的行為示范，培養(yǎng)他們的道德和品德素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)通過(guò)觀察和反饋，及時(shí)給出肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和動(dòng)力。

（三）家長(zhǎng)和教師的互動(dòng)和合作

雙方應(yīng)保持溝通和信息共享，了解幼兒在家庭和學(xué)校中的行為表現(xiàn)，并及時(shí)交流互動(dòng)。家長(zhǎng)可以與教師討論幼兒相關(guān)行為表現(xiàn)的變化和問(wèn)題，共同探討解決方案。教師也可以向家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的建議和指導(dǎo)，幫助家庭建立明確的行為規(guī)范和界限。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)和教師可以共同制定行為管理計(jì)劃，通過(guò)制定獎(jiǎng)懲機(jī)制、建立良好的獎(jiǎng)勵(lì)體系等方式，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。

（四）提供溫馨和諧的環(huán)境與關(guān)愛(ài)支持

家庭和學(xué)校都應(yīng)是溫馨和諧的環(huán)境，為幼兒提供良好的生活條件和教育資源。家長(zhǎng)應(yīng)注重與幼兒的情感溝通，給予他們足夠的關(guān)心和愛(ài)，以增強(qiáng)他們的安全感和自尊心。教師應(yīng)傾聽(tīng)幼兒的需求和困惑，提供積極的支持和鼓勵(lì)，幫助他們克服困難和挑戰(zhàn)。通過(guò)關(guān)愛(ài)和支持，家長(zhǎng)和教師可以幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)同感，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的形成。

家長(zhǎng)和教師在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣中起著不可替代的作用。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，給予關(guān)心和支持，并與教師建立良好的合作關(guān)系。教師應(yīng)通過(guò)親近關(guān)系和專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒形成積極的行為習(xí)慣。雙方需重視溝通與合作，并給予幼兒充分的關(guān)愛(ài)和支持。只有家長(zhǎng)和教師共同努力，才能有效地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三創(chuàng)造積極向上的家庭和學(xué)校環(huán)境的重要性

創(chuàng)造積極的家庭和學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。一個(gè)積極向上的環(huán)境可以提供幼兒所需的支持、關(guān)愛(ài)和資源，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。接下來(lái)，筆者將詳細(xì)探討創(chuàng)造積極的家庭和學(xué)校環(huán)境的重要性。積極的家庭環(huán)境能夠?yàn)橛變禾峁┌踩泻头€(wěn)定性，家庭是幼兒最早接觸的社會(huì)環(huán)境，一個(gè)溫暖和諧的家庭可以給予幼兒足夠的關(guān)心、愛(ài)、尊重和支持。當(dāng)家庭環(huán)境穩(wěn)定且積極時(shí)，幼兒能夠更好地發(fā)展自己的身心健康，并形成積極的行為習(xí)慣。學(xué)校作為幼兒的第二個(gè)重要社會(huì)環(huán)境，也扮演著至關(guān)重要的角色。一個(gè)積極向上的學(xué)校環(huán)境可以提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、豐富的教育資源和專(zhuān)業(yè)的教育指導(dǎo)。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自信心，形成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。積極的家庭和學(xué)校環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的社交能力和情感管理能力。在溫暖和諧的家庭環(huán)境中，幼兒可以學(xué)會(huì)與他人相處、分享和合作，并培養(yǎng)積極的人際關(guān)系。

在積極的學(xué)校環(huán)境中，幼兒可以與同伴進(jìn)行交流互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)，并發(fā)展社交技巧和情感管理能力。這些社交技能和情感管理能力對(duì)幼兒的生活和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要。積極向上的家庭和學(xué)校環(huán)境有助于培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和自我認(rèn)同。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以被鼓勵(lì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，得到他人的尊重和認(rèn)可。這種積極的體驗(yàn)幫助幼兒建立積極的自我認(rèn)同，并培養(yǎng)自信心和積極的心態(tài)。積極的家庭和學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒的身心健康起著重要的作用。一個(gè)溫馨和充滿積極正能量的環(huán)境有助于減輕幼兒的壓力和焦慮，促進(jìn)他們的身心健康。

創(chuàng)造積極向上的家庭和學(xué)校環(huán)境對(duì)幼兒的全面發(fā)展至關(guān)重要。這樣的環(huán)境可以提供幼兒所需的支持、關(guān)懷和資源，幫助他們形成積極的行為習(xí)慣，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)、社交和情感發(fā)展。家長(zhǎng)和教師應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、富有鼓勵(lì)和支持的環(huán)境。

四溝通和互動(dòng)：促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵

溝通和互動(dòng)是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵要素之一。通過(guò)有效地溝通和積極地互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師可以幫助幼兒理解和接納適宜的行為準(zhǔn)則，建立積極的自我認(rèn)同，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。以下內(nèi)容是溝通和互動(dòng)在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的重要性。

（一）溝通和互動(dòng)能夠幫助幼兒理解行為準(zhǔn)則和規(guī)范

通過(guò)與幼兒直接交流和解釋?zhuān)议L(zhǎng)和教師可以向他們傳達(dá)哪些行為是可接受的，哪些是不可接受的。他們可以采取簡(jiǎn)單明了的方式解釋行為規(guī)范，幫助幼兒明白為什么一些行為是值得鼓勵(lì)的。這樣的溝通和互動(dòng)有助于幼兒理解行為準(zhǔn)則的重要性，并對(duì)其產(chǎn)生認(rèn)同感。

（二）溝通和互動(dòng)有利于幼兒表達(dá)自己的需求和情感

當(dāng)幼兒感知到他們的需求和情感被認(rèn)真傾聽(tīng)和回應(yīng)時(shí)，他們會(huì)感到被尊重和重視。這種積極的交流和互動(dòng)有助于培養(yǎng)幼兒的自我表達(dá)能力和情感管理能力，從而減少不恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

（三）溝通和互動(dòng)為幼兒提供了學(xué)習(xí)和改善的機(jī)會(huì)

通過(guò)與家長(zhǎng)和教師的開(kāi)放對(duì)話，幼兒可以了解自己的行為如何影響他人，以及如何改善自己的行為。他們可以從他人的反饋中學(xué)習(xí)，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并尋求改正。這樣的互動(dòng)和反饋幫助幼兒建立自我反省和批判性思維的能力。

溝通和互動(dòng)有助于建立積極的關(guān)系和信任。當(dāng)家長(zhǎng)和教師與幼兒之間建立起良好的溝通和互動(dòng)關(guān)系時(shí)，幼兒會(huì)更愿意傾聽(tīng)和接受他們的引導(dǎo)和教育。這種關(guān)系的建立可以增強(qiáng)幼兒對(duì)家長(zhǎng)和教師的信任，使他們更愿意積極參與行為規(guī)范和習(xí)慣的建立。

五正面鼓勵(lì)與適度約束：幫助幼兒塑造正確行為觀念的方法

當(dāng)幫助幼兒塑造正確的行為觀念時(shí)，正面鼓勵(lì)和適度約束是關(guān)鍵的方法之一。教師或家長(zhǎng)可以采用的具體方法，幫助幼兒建立正確的行為觀念。

（一）建立積極的環(huán)境

創(chuàng)造一個(gè)積極鼓勵(lì)的環(huán)境，讓孩子感受到支持和贊揚(yáng)。這樣可以激發(fā)他們的積極性，表達(dá)為有愿意參與的積極行為。教師或家長(zhǎng)用鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，如“你真棒”“你成功地完成任務(wù)了！”這樣會(huì)讓他們感到受到認(rèn)可，鼓勵(lì)他們保持正確的行為。

（二）提供示范和模仿機(jī)會(huì)

幼兒通過(guò)模仿他人來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展自己的行為觀念。為幫助幼兒塑造正確的行為觀念，教師可以提供示范和模仿的機(jī)會(huì)。教師通過(guò)向他們展示正確的做法，鼓勵(lì)他們模仿和學(xué)習(xí)。例如，教師可以展示如何禮貌地向他人問(wèn)好，幼兒可以模仿教師的行為。

（三）建立明確的規(guī)則和期望

制定明確的規(guī)則和期望，讓幼兒知道哪些行為是可以接受的，哪些是不可接受的。規(guī)則應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，并且要提前和他們進(jìn)行溝通。比如，你可以說(shuō)：“我們不能打別人，要用溫柔的方式和他們交流。”

（四）提供適度的約束

適度的約束是必要的，可以確保幼兒的安全和正確行為的實(shí)施。適度的約束可以通過(guò)設(shè)立限制和規(guī)定，以及通過(guò)監(jiān)督和引導(dǎo)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。必要時(shí)，對(duì)不當(dāng)行為可以進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，幫助幼兒明白自己的錯(cuò)誤。

（五）傾聽(tīng)和交流

家長(zhǎng)或教師對(duì)幼兒進(jìn)行積極的傾聽(tīng)，并與之交流，可以幫助他們表達(dá)自己的感受和需求。傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法，可以讓他們感到被尊重和關(guān)注。同時(shí)，通過(guò)交流，家長(zhǎng)或教師可以向他們解釋為什么一些行為是正確的，幫助他們理解行為背后的原因。

（六）規(guī)劃和提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)

規(guī)劃和提供適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，可以幫助幼兒積極地投入有益的行為中。這些活動(dòng)可以是有趣的游戲、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、藝術(shù)和手工活動(dòng)等。通過(guò)這些活動(dòng)，幼兒可以體驗(yàn)到正面的社交互動(dòng)、分享和合作的重要性。

六結(jié)語(yǔ)

生活教育思想在家庭與學(xué)校的共育中對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣起到了重要的指導(dǎo)作用。這種教育思想強(qiáng)調(diào)將日常生活與教育相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和真實(shí)情境來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣和品德素養(yǎng)。

在家庭中，家長(zhǎng)可以運(yùn)用生活教育思想，將日常生活中的事物和活動(dòng)作為教育資源，積極引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)參與家務(wù)活動(dòng)、培養(yǎng)自理能力、鼓勵(lì)與他人分享和合作等方式，家長(zhǎng)可以教導(dǎo)幼兒如何尊重他人和環(huán)境，以及如何處理日常生活中的問(wèn)題。

在學(xué)校中，教師可以利用生活教育思想，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。通過(guò)角色扮演、團(tuán)隊(duì)合作、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，教師可以幫助幼兒學(xué)習(xí)自我管理、禮貌待人、關(guān)心他人等良好行為習(xí)慣。

綜上所述，生活教育思想在家庭和學(xué)校中的應(yīng)用，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣具有重要的意義。家長(zhǎng)和教師可以共同努力，通過(guò)將日常生活與教育相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受良好行為習(xí)慣的重要性。這將有助于培養(yǎng)幼兒積極的自我認(rèn)同和品德素養(yǎng)，建立良好的人際關(guān)系，并為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位系昆山巴城中心幼兒園）

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