數字出版背景下大學出版社高等教育教材使用現狀與對策

摘要：【目的】文章根據數字出版的概念與特征，分析大學出版社的未來發展趨勢，結合大學出版社的教材使用現狀，了解到數字化時代背景下，數字出版與融合發展已經深度融入出版行業，出版社以內容與資源作為基礎，通過資源的整合實現高等教育教材的數字化建設。【方法】采用文獻分析法，查詢文獻后了解當前高等教育教材數字化出版的有效途徑。采用案例分析法，了解數字出版平臺的應用要點。【結果】總結教材使用現狀，得出產品數量有待增加、出版觀念有待更新的研究結果。【結論】應適當增加數字出版產品，加強對高等教育教材內容的優化設計，深入挖掘教材中的數字化資源，加強高等教育教材的創新與產業結構調整，通過建立數字化平臺解決大學出版社教材建設的問題。

關鍵詞：數字出版；大學出版社；高等教育；數字化建設；教材定制" " " " " 中圖分類號：G237.9" " "文獻標識碼：A

文章編號：1671-0134（2023）02-138-04" " " " "DOI：10.19483/j.cnki.11-4653/n.2023.02.028

本文著錄格式：潘海英.數字出版背景下大學出版社高等教育教材使用現狀與對策[J].中國傳媒科技，2023（02）：138-141.

導語

伴隨國內高等教育事業的發展，大學出版社的社會影響力逐漸擴大，而高等教育教材的品牌競爭力也在不斷提高，此時大學出版社已成為高等教育教材出版的主力軍。出版社需要為高等教育人才培養，為教學科研提供服務，為師生提供優質化教材。數字技術的發展推動了紙質圖書的改變，二維碼鏈接嵌入圖書后，教材內容可以以數字資源的方式大范圍傳播，出版社應把握數字出版的契機，加強自身轉型與升級，推動數字化高等教育教材的建設。

1.數字出版的概念與特征

數字出版具體指通過數字與網絡傳播技術的應用對出版方式進行加工，實現產品形態、傳播渠道、教材內容方面的數字化。數字出版需要以網絡技術為基礎，依靠立體化傳播形式完成高等教育教材資源的傳播，其中主要呈現出兩部分含義：（1）最終出版的產品依然是紙質印刷物，但制作過程呈現出網絡化與自動化的發展形勢，出版社通過對數字化器材的應用實現印刷物的數字化出版。（2）以數字制作為基礎，最終出版的產品以網絡傳播或者光盤的數字化形態進行傳播。[1]

數字化出版主要包含了編輯加工、產品原創、發行銷售等項目的數字化，這不僅對原有出版流程做出了改變，也增強了網絡的交互性，出版社可以將數字內容作為教材流通的介質，以互聯網作為新型出版方式。數字化發展格局下，傳統紙媒出版形式逐漸沒落，網絡平臺出版呈現出多媒體融合的現象，數字出版整體呈現出“虛擬化”“服務網絡化”“系統集成化”等方面的特征，將以往的線性結構轉為非線性結構，打破了紙媒為載體的教材印刷形式，可為學生提供以數字技術為依托的無實物出版，實現大學出版社在出版形式上從有形載體到無形傳播的高效轉變，真正意義上實現了數字技術和知識的高效融合。[2]

2.數字出版背景下大學出版社的多樣化發展趨勢

數字出版環境下，大學出版社在出版高等教育教材時呈現出以下發展趨勢：（1）圖書產品豐富。數字出版最初與傳統出版行業保持著對立的發展局面，隨著時代的變化，傳統紙質出版開始接納數字出版，兩者之間走向融合，大學出版社在保持原本紙質圖書固有形態的同時，還為學生提供了電子書這種數字形態，教材呈現的文字內容更加多樣化，這不僅豐富了高等教育教材圖書的內容，也迎合了當代大學生的精神需求，實現了出版社發展渠道的拓寬。有聲教材以語音為載體，也讓學生對高等教育教材圖書的選擇有了更多選項。（2）銷售渠道多樣化。數字化時代下，大學出版社的銷售渠道也呈現出多樣化的發展趨勢，互聯網使信息的傳播速度加快，網上書店、豆瓣社群和微信公眾號開始發布圖書信息，通過各類營銷手段的應用提高教材宣傳效果。（3）出版社定位發生轉變。一直以來出版社作為知識作者與讀者進行溝通的橋梁，其定位就是內容形態輸出方，即為讀者提供圖書資源。數字化時代下，“讀者”這一概念開始變得模糊，“用戶”概念逐漸取代了“讀者”，此時出版社已成為“知識”與“服務”的提供者，出版社在輸出高等教育教材內容的同時，也要依據市場變化對教材內容進行優化設計，并兼顧營銷與推廣等工作，盡可能地維持出版社的經濟效益。[3]

3.數字出版背景下大學出版社高等教育教材使用現狀

3.1" "數字出版產品數量有待增加

數字化高等教育教材融合文字、圖片、音頻視頻等元素，使教學內容更具有開放性，教材信息增添了趣味性，可有效激發學生興趣。但是數字化教材受到了存儲方式、傳播渠道的限制，且數字教材的盈利模式不夠明確，導致出版社對數字教材的投入與建設積極性不足。部分出版社未形成相對獨立的產品體系和固定的商業模式，此時數字出版產品數量有待進一步增加，出版社的數字出版發展空間有待拓寬。

3.2" "數字出版觀念有待更新

數字化發展背景下，數字出版更注重數字技術的應用，將數字化技術與高等教育教材出版相結合，有利于提高出版效率與出版質量，完成出版社的快速轉型與升級。但目前來看，出版社只是簡單地使用數字技術，從內容或模式入手將出版要素與數字技術相結合，教材的出版沒有基于市場需求的導向，對于教材資源的挖掘不到位，導致數字產品缺乏一定的創造性。

3.3" "數字化教材出版受學習方式的影響

無論是生活習慣，還是生活方式的改變，都會對技術的發展產生深遠影響。同等作用下，數字化教材會對學生學習方式產生改變，這一改變會體現為心理與生理兩方面，要求學生必須有一定的時間去適應數字化帶來的改變。長時間的數字化學習會對學生個人能力帶來影響。數字化教材的閱讀需依靠相應的閱讀器，長時間的在線學習會導致注意力開始分散，導致學生無法有效集中精神，且教師也不能對學生的學習動向全部掌握。所以，數字化教材的應用需經歷一段時間去適應，以此讓學生對數字化教材產生正確的認知。

3.4" "數字化出版技術開發難度較大

數字化出版產業鏈內，數字出版技術和服務商作為數字出版的重要推動者，銷售商與閱讀器制造商是產業鏈下游，始終與閱讀者之間保持著緊密的聯系。但是數字出版背景下，很多出版社缺乏現代化經營與管理理念，對數字出版存在一定的偏見，數字出版運作視野狹窄，數字化應用意識不足，對數字教材的缺乏正確的認識。與此同時，國內較多出版社對數字化出版不夠了解，不理解其中的前瞻性，受技術的限制，出版社往往保持著觀望的態度，很少有出版社第一時間自主研發數字產品，導致產業鏈結構的完整性不足。[3]

4.數字出版背景下大學出版社高等教育教材使用的有效對策

4.1" 落實常態化機制，做好高等教育教材的數字化轉型

針對大學出版社數字化發展的常態化機制可以為高等教育教材出版提供長期動力，同時也是出版社數字化轉型的關鍵。大學出版社應對數字出版經驗加以總結，進一步落實常態化機制，相關建議有以下幾個方面。

創新產品，提高數字化高等教育教材使用率，實現教材資源的優化配置。出版社應當立足于高等教育內容資源，開發不同類型的產品，以此滿足高等院校學生的實際學習需求。所以，出版社應當圍繞核心資源促進數字化產品的創新與轉型，為學生提供數字化教材。比如在紙質的高等教育教材中嵌入鏈接，隨后生成數字資源二維碼，學生掃描二維碼后即可觀看數字化教材，這種產品與傳統出版產品有相似性，但也在一定程度上強化了教材的數字化感知度，可更好地得到學生的認可。

創建知識服務平臺。數字出版背景下，大學出版社應基于市場需求，經過資源的整合創建知識服務平臺，做好平臺服務的分類，發揮合力作用，延伸并拓寬數字出版產品的服務內容，使數字化高等教育教材的使用與建設服務更加精準化。

確保教材內容的標準化。不同出版社對高等教育教材內容的側重點與關注點有所不同，所以出版社無法對數字化教材內容展開宏觀管理。對此，應制定涵蓋網絡教育資源和元數據在內的出版行業標準，迎合數字化出版發展需要，從教材內容格式、版權及質量標準等方面統一進行管理，提高數字化教材使用率，使數字出版產業鏈內各個環節相互銜接，推動教材數字化的可持續發展，進一步提升數字化教材在高等教育事業內的普及率。

明確數字化出版類型。比如實現教材的網絡在線出版，其中包含了出版電子書與數據庫兩種模式。電子書出版模式通常會依賴于信息技術供應商、門戶網站、出版社等，出版社會采用自主出版或合作出版的方式出版電子書，自主出版為出版社獨立發售電子書；合作出版是出版社提供內容，技術供應商提供版權與銷售渠道，雙方合作后向讀者提供電子書在線閱讀與下載服務。數據庫出版模式就是將分散于各個角落的海量信息加以整合，再將整合后的信息內容發布于網絡平臺，方便讀者在線閱讀，打破圖書閱讀時間與空間上的限制。除了網絡在線出版模式，還有新媒體出版方式，即通過手機或平板終端設備作為介質，面向線下讀者提供在線閱讀與下載服務，方便大眾直接閱讀。[4]

4.2" "轉變出版觀念，深入挖掘數字化資源

4.2.1" "滿足定制化發展需求，為師生提供優質化數字教材服務

基于定制化發展需求，為學生提供優質化數字服務。根據數字出版的實際情況，大學出版社應實現跨越式發展，將產品類出版定制轉為紙質書與電子書的同步發展，圍繞同一資源和內容，完成紙質化教材與電子化教材的多渠道、多類型產品開發。大學出版社在教材中嵌入二維碼可完成教材的數字化建設，隨后再通過“高等教育教材+二維碼數字服務”完成教材的個性化定制，以此深化數字產品，為廣大學生學習方式的轉變提供更加優質化的服務。[5]

對此，以下建議可供參考：（1）大學出版社可向社會上其他出版社學習，掌握高等教育教材需求的新動向，立足于全國范圍內的大學出版社推出的優質教材，合理規劃教材信息，加強出版社之間的合作。（2）出版社可為教師提供定制化服務，比如從選題階段開始，一直到教材的最終出版，實現全過程的支持。（3）促進高等教育教材的增值服務，提高教材性價比。出版社按照高等教育教材內容，在出版教材的同時提供配套的課堂PPT數字化資源，比如二維碼或光盤，方便教師備課，或采用音頻與視頻的形式拓寬教材知識點。此外，還可以向學生提供配套的慕課資源，為學生提供課外學習的機會。[6]（3）明確數字出版控制要點。依據讀者需求，提高教材使用率，使數字化教材內容可以同電子閱讀器、各類終端相兼容，確保電子文檔格式可以通用，支付渠道快捷，可為讀者閱讀提供便捷化的服務。為讀者提供個性化教材出版方式，比如按照章節來銷售教材，降低讀者購買成本，讀者可根據實際內容所需購置章節內容。

4.2.2" "深入挖掘資源，促進產品從單一化發展為多元化

圍繞高等教育教材資源推出不同類型的產品，這會導致產品在圖書市場中的競爭沖突，從而對產品價值造成影響。多形態數字產品一般會圍繞同一內容與資源，以此滿足個體需求，從而更好地適合不同人群需要。數字出版環境下，大學出版社應對紙質圖書與電子圖書資源進行同時開發，讓圖書產品從以往的單一化走向多元化。比如以場景為前提開發融合教材，增強學生對教材的體驗感，科學圍繞真實化教學場景，依靠數字技術實現文字信息、音頻視頻信息、虛擬現實以及3D動畫內容的相互銜接，打破以往教材使用的時間與空間限制，促進教材、課堂、資源之間的深度融合。[7]

線下課堂方面，師生會首選紙質版教材，但是在數字化學習場景下，學生的學習受到時間與空間的影響，為滿足個性化學習要求，此時電子教材成為首選，學生對電子版的教材需求逐漸攀升。與紙質教材相比，同樣內容下的電子教材可以為學生提供更加多樣化的服務，電子教材可以將音頻和視頻內容融入其中，此外還會涵蓋檢索功能，可提高信息檢索效率。比如北京語言大學出版社將紙質教材轉為電子教材，再根據同等的市場定價將教材投向市場，以便用戶按照需求選擇自己所需的教材。為更好地迎合數字化發展趨勢，各高校開始設置新的專業，例如智能科學與技術、數字出版等，這些專業的高等教育教材將會為出版社教材建設提供重要發展方向。[8]

4.3" "加強教材創新與產業結構調整，構建數字化出版商業模式

4.3.1" "教材創新與產業調整

編寫高等教育教材時，出版社應在教學方面加以研究，根據教學改革規劃進行教材資源的創新，從而編寫出有著示范作用的高等教育教材，為課程建設提供幫助。促進教學資源的高效共享，從教材創新入手，創造配套電子課件，加強網絡資源數據庫的數字化建設，開發網絡課程，強化教學資源的整體性。大學出版社需對內容形式加以創新，拓寬出版行業的發展空間，創新閱讀方式，加快高等教育教材出版數字化發展進程。

調整產業結構，遵循市場發展規律的同時，做好資源的優化配置，不斷升級教材內容，解決出版社數字化教材使用的問題。出版改革是根據出版物市場，對新的市場主體加以培育，科學確立物流體系，做好網絡建設規劃，對出版活動做好內容上的引導，在完成精神生產活動管理的同時，兼顧物質生產活動管理，比如產業結構調整，提升出版社生產力，促進大學出版社數字化高等教育教材出版的有序發展。[9]

4.3.2" "數字化出版商業模式構建

首先，產品銷售。數字化教材轉變了傳統閱讀模式，使教材資料內容更加豐富，傳統出版社的內容成為數字化出版的內容來源之一，雙方之間優勢互補，資源得以整合，這讓出版社的營銷模式更加多元化。提供有償服務，營銷策略的制定會根據數字化產品做出調整，數字化內容的有償閱讀可以保障內容質量，提高讀者滿意度。其次，廣告經營。以廣告為重點，從中獲取利潤。出版社與廣告商合作，讀者免費閱讀教材，廣告商買單，這是傳統出版與網絡出版模式相結合的產物。最后，渠道發行。可為數字化出版提供平臺，使數字化出版物更具有活力。[10]

4.4" "加強大學出版社數字化平臺建設

大學出版社數字化平臺的規劃與建設是高等教育內涵式發展提出的要求，也是出版行業數字化發展戰略實施的關鍵。數字化平臺的建設應做到以下幾點。

4.4.1" "加強數字基礎設施建設

大學出版社數字基礎設施除了硬件設施，還有數字資源中心、ERP系統等平臺。[11]數字資源中心中包含圖書信息中心與資源中心兩部分，前者會涵蓋所有教材數據信息，后者會統一存儲各類資源，完成教材資源的多渠道、多終端發布。ERP系統的建設通常涵蓋編務、印務、發行等業務過程管理，此外還包含檔案管理和固定資源管理等內容，出版社數字基礎設施的建設有利于整合資源，加強技術和業務的有效融合，提高出版社生產水平。[12]建設數字化教材數據庫，將高等教育教材的內容發布到線上銷售，這是教材數字化營銷的常見方式，基于多媒體的發展，讓在線配套資料成為教材數字化發展的補充，綜合各平臺的教學資源，加強教學內容的更新，保障教材質量。

4.4.2" "基于全版權運營開發大眾閱讀數字化平臺

一直以來出版業都是以內容為王，本質上講就是版權資源。數字化背景下大學出版社應進一步挖掘IP資源的潛在價值，對高等教育教材內容多元開發，實施全版權運營，需利用服務教育教學期間積累的IP資源搭建“全版權運營”的數字化平臺，服務廣大學生進行閱讀與自主學習。與第三方分發渠道進行資源對接，完成電子書、音視頻課程和紙質書的同步出版。比如清華大學出版社建立了自由數字分發渠道“文泉書局”和“文泉課堂”，依靠“小鵝通”平臺為廣大學生提供了幾萬份授權電子書、視頻音頻課程等數字化服務。[13]

4.4.3" "賦能傳統出版物的數字化平臺建設

如今智能設備日益普及，學生的學習方式和閱讀習慣發生改變，出版社可以將紙質教材作為載體，融合音視頻、VR/AR、圖片資源，使其和紙質圖書有效關聯，提高教材附加值，為高等教育教材的出版與使用增強競爭優勢。高等教育教材是大學出版社的核心產品，建立支撐高等教育教材出版的數字化平臺，應根據數字化與信息化條件下高等教育教材的使用場景。數字出版背景下，教學方式的轉變要求大學高等教育教材必須應用多種介質，大學出版社可自主研發圖書平臺，打造基于“圖書+資源”“圖書+課程”的圖書出版形態。2021年清華大學出版社自主研發的新形態圖書品種已超過5000種，有620種圖書采用了防復印與防盜版技術。[14]

結語

總而言之，數字出版時代背景下，大學出版社的轉型升級與教材數字化出版已成為未來發展的主要趨勢，要求出版社必須把握市場發展趨勢，立足于自身對高等教育教材資源積累的優勢，加強出版社與學校的合作，調整發展戰略，加強高等教育教材的數字化建設。

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[13]王乾，盧春艷.數字時代下的編輯出版轉型思路[J].采寫編，2021（12）：136-137.

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作者簡介：潘海英（1988-），女，吉林長嶺，出版中級，研究方向為體育人文社會學、編輯出版。

（責任編輯：張曉婧）