怎樣和寶寶一起將廢舊材料“變廢為寶”

[內容提要]游戲材料和教具是幼兒活動的重要載體，發揮這些廢舊材料的利用價值，有利于增強幼兒的環保意識，提升幼兒對游戲活動的興趣，可以促進幼兒各項能力的提高，讓幼兒在游戲中充分感受“變廢為寶”帶來的趣味性，讓幼兒在精彩的游戲中獲得更好的發展。本文主要闡述了廢舊材料在幼兒園游戲中的意義和應用原則，詳細探討了廢舊材料在幼兒游戲中的具體應用策略。

引言

《幼兒園教育指導綱要》中提出，要求教師把廢舊材料與幼兒的游戲活動有效結合起來，從而達到合理利用廢舊材料的目的。在這種情況之下，教師就要結合幼兒園的實際情況，對廢舊材料進行合理的改造和利用，組織幼兒進行多樣化的游戲活動，以此來激發幼兒的好奇心，引導幼兒積極參加游戲活動。

一廢舊材料在幼兒園游戲教學活動中應用的意義

（一）有助于發掘幼兒想象力與創造力

廢舊物品的合理改造是幼兒園自制玩具很好的資源。各種各樣不同的材料中，它們的特點與作品都有一些相關聯性，通過教師相應的引導，幼兒能夠從中發現廢舊資料之間存在的關聯，開啟幼兒的智慧之門，由此可以培養幼兒的想象力，開發幼兒的創造性，鍛煉幼兒的動手操作能力。幼兒根據自己獨特的想法對材料進行改造，幼兒進行游戲的過程就是想象力的一種表達。例如在用石頭作畫的游戲中，孩子們對手中石頭的大小形狀等特征聯想到在實際生活中見過的物品，將石頭以藝術的形式呈現出來。

（二）有助于培養幼兒環保意識

孩子們在幼兒園活動中對廢棄資源的開發與利用，在客觀條件上給了他們一種刺激，讓他們在潛移默化中認識到在平常生活中一些看起來無用的垃圾其實能夠起到大功效，從而一步一步地激發他們的環境保護意識。經過培養后，孩子可以做到主動地收集廢舊材料，除了可以參加親子活動之外，也能自主把一些廢棄的盒子、瓶子等帶到幼兒園，然后分類放到相應的區域中，從而更好地在今后園區角游戲中用來制作手工或是發揮別的作用。

（三）有助于提升幼兒解決問題的能力

廢舊材料在幼兒園游戲教學活動中的應用，能夠提高教師解決問題的能力，這也說明了廢棄材料在教育上的使用價值。教師利用廢棄材料對孩子們進行教育教學，就需要思考設計、調整和改造的方法，俗稱“變廢為寶”，以致提高教師解決問題的能力。在以往的學校教學活動中，不少教育工作者都會認為區域中的材料有短缺問題，在對廢棄物品處置的過程中，也正是一種探索和解決問題的過程。對孩子們來說也是一樣的，在不自覺中提高了自己的創新能力。

二廢舊材料在幼兒園游戲教學活動中的應用原則

一是安全性。幼兒園不管進行怎樣的游戲活動，全部都要以保障幼兒人身安全為基礎，然后在此前提下進行活動。所以在對廢舊資源進行篩選的時候，最重要的就是要考慮會不會對幼兒產生不好的影響，例如廢舊的啤酒瓶蓋就有可能對幼兒的皮膚產生傷害，劃傷幼兒的皮膚，存在一定的安全隱患，所以就要選擇一些不會帶來安全隱患的廢舊材料，讓幼兒可以在安全的環境中進行游戲活動。

二是易操作性。因為許多幼兒的思維能力還不是很強，所以在進行游戲活動時的思考一般不會太全面，如果教師設計的活動難度太大，幼兒不容易體會到游戲的樂趣，導致達不到游戲的目的，所以教師在設計游戲時要注意在合理利用廢舊材料的基礎上，適當簡化游戲，這樣一方面可以讓幼兒接觸到廢舊材料，另一方面也能讓幼兒體會到游戲的樂趣，感受到游戲的意義，有效地起到對幼兒的引導作用。

三是游戲的趣味性。有很多教師在最開始設計游戲時，太過于側重鍛煉幼兒的腦力，于是在游戲中添加了很多益智類的內容，反倒讓游戲的趣味性減小，失去平衡。雖然這樣設計游戲增加了教育性，但是很容易導致幼兒在游戲中產生迷茫無措的感覺，感受不到游戲本身的趣味性，所以在對廢舊材料的游戲進行設計時，教師也要注意保留游戲活動本身的趣味性。

四是游戲的教育性。雖然游戲活動的設計需要有趣味性，但幼兒園最主要還是幫助幼兒更好地了解生活常識，所以教師在利用廢舊材料設計游戲活動時，同時也要考慮到游戲的教育性，例如讓幼兒通過游戲認識到某一廢舊材料的用途，學習到一些相關的常識，也可以是讓幼兒通過游戲學會與他人合作或是交流溝通的技巧，鍛煉幼兒的溝通表達能力與人相處的能力。

五是游戲的合理性。每一種廢舊材料都有它的獨特性，例如廢舊的紙箱可以被分割成各種大小形狀的紙片，廢舊的易拉罐可以通過擠壓等手段將其變形，想要讓這些廢舊材料在游戲中更加有效地發揮它們的作用，就需要教師對幼兒進行合理引導，通過對廢舊材料的利用達到游戲活動的目的，同時讓這些廢舊材料發揮用處減少浪費。

三廢舊材料在幼兒園游戲教學活動中的應用

（一）運用廢舊材料，制作游戲道具

在利用廢舊材料進行活動時，教師們應該根據各年齡段的孩子開展對應的改造與運用。因為不同年齡階段的孩子動手能力與認知不一樣，所以在用廢棄材料制作玩具時，教師必須格外注意材料本身的一些特點。例如易拉罐、剪刀等有鋒利特征的物品，對于小班的小朋友們來說，使用這些器具非常危險，這就需要教師要積極認真地開展引導幼兒認識材料的特征，讓幼兒盡可能了解這些物品可能會造成的后果或危害。而針對一些大班的孩子，教師們也可以使用一些紙箱、塑料桶，然后再利用剪刀等工具完成對廢棄材料的再創作。在具體的游戲制作環節當中，對于有些難度比較大的操作，教師們可以先進行操作演示、孩子示范等操作之后再對材料進行更具體的操作。

比如，教師們就可以在教學過程當中，去進行“小小演唱會”的活動項目，在這樣的游戲形式中，引導學生們發揮各自的創造力，制作一些舞臺上使用的道具或者能夠打出節拍的小物品。接下來孩子們可能就會想到將廢棄的報紙卷成一個相當大的木棍，接著再把瓶子和木棍通過膠水粘連在一起，這樣就可以制作出一種站立的話筒；然后，我們還可以在玻璃瓶里邊放入一些沙土，抑或是在玻璃瓶里邊裝上一些廢棄的小塑料片，這樣在搖晃瓶身時就能夠打出節拍。學生們通過各自豐富的想象力，把這些廢舊資源進行了組裝與改變，在組織的小演唱上使用，在這樣的活動中他們也體會到親手制造物品獲得的成就感。

（二）運用廢舊材料，創設游戲情境

在開展情景型運動項目的課程時，最基礎的方面就是要形成良好的教學氛圍，以便教師能夠合理引導幼兒積極地進行運動。在情景式教育機制的活動中，教師們還需要充分發掘孩子的自主性學習能力和創造性，從而形成動態性的教育體系和課程模式。

比如，在通過使用廢棄報紙進行的大班游戲體育課程中，教師們首先就可以把熱身項目設定成“熊大熊二搬木頭”的律動游戲，從而激發幼兒的好奇心，調動他們的學習興趣來進行游戲。接著教師引導小朋友思考木頭是由什么東西構成的，然后引出比賽的題目“廢舊報紙游戲”。最后教師也會指導小朋友對舊報紙的性質、做游戲的過程等進行深入了解。教師將小朋友分成幾組，孩子們要研究報紙的多種玩法以及對廢舊報紙的取材情況等方面，孩子們進行探究活動的同時，教師們也要積極參與，引導小朋友們針對教育主題展開游戲。在實際的游戲中，第一個游戲“高空降落傘”，就是讓小朋友們分成兩組，一個在上面投擲，另一組則在樓下進行回收。第二個“平衡實驗”的游戲，孩子必須頭頂報紙，而不能直接用手觸碰，這樣行走一段距離后再進行報紙接力。第三個“青蛙跳”，把報紙用不規則的方式放置在場上，孩子們可以分成若干隊伍完成跳躍接力，但不要超過報紙所在的范圍。還有一種游戲，如果可以用易拉罐制作小盆栽用來觀賞，教師們可以定期組織孩子們進行栽培游戲，把小樹苗種植在易拉罐內，并讓小朋友們定期記錄一下小樹苗的成長情況，抑或是可以把易拉罐粘貼到木棒的兩端，做成小杠鈴。教師要運用不同的場景設計不同的玩法，調動孩子的練習興趣和活動積極性，以便提高教學效果。在情境教學實施過程中，教師應秉持明確的教育目標，不但要提高孩子的初步認知水平，更要逐步提升學生整體素養，從而真正達到教學目標，從而提高孩子的總體認知能力。

（三）運用廢舊材料，構建區域游戲

每一所幼兒園在建設的時候，會依照不同的用處劃分為建構、美工等多種不同的教學區域，然后按照不同用途的區域組織不同的活動，在這樣的情況下，能夠根據不同區域利用廢舊材料組織進行不同的游戲，讓幼兒園的小朋友都能參與。

比如在建構區域中，一般情況下會讓幼兒用積木玩具進行搭建游戲，在利用廢舊材料時，可以通過廢紙箱進行游戲，教師先把廢紙箱裁剪分割成正方形或長方形等形狀規則的紙片，然后把這些紙片置于游戲區域內，等到幼兒進入搭建游戲區域內，組織他們進行“我是飛機建造師”的游戲，引導幼兒通過不同形狀的紙片拼出自己喜歡的飛機模型，在活動進行時教師指導幼兒利用剪刀在紙片上劃出一條縫隙，然后插入紙片來拼出飛機，根據教師指導的方法，幼兒都可以拼成自己喜歡的紙飛機，接下來讓幼兒用不同顏色的水彩筆在紙飛機上進行涂畫，按照自己喜歡的模樣在機身上畫出自己想要的圖案然后填上顏色，做出自己的紙飛機。

（四）運用廢舊材料，美化游戲環境

教師作為對幼兒進行教育的主導者，要意識到環境對幼兒的成長具有非常重要的影響，也有一定的教育價值。教師在進行教育時要積極引導幼兒收集自己能見到的廢舊材料，鼓勵幼兒自己動手對廢舊物品進行改造，從而幫助幼兒園有更加美麗的環境，這對幼兒的成長有非常積極的影響，同時可以幫助幼兒養成保護環境的意識，培養幼兒養成節約資源的習慣。

比如引導幼兒把用完的牛奶盒、飲料瓶、廢舊餐盤等材料收集起來，組織幼兒進行“變廢為寶”的游戲活動，鼓勵幼兒大膽發揮自己的想象力和創造力，制作出具有自己獨特想法的手工藝品，然后把幼兒制作好的成品收集起來布置教室和幼兒園園區?？梢岳门f毛線、樹枝等材料進行改造，可以制作手工花籃等美術工藝品。還可以用廢舊輪胎搭建自己的游戲樂園，讓幼兒涂上自己喜歡的顏色，美化游戲區域。這些活動都可以讓幼兒充分發揮自己的想象力和創造力，鍛煉了幼兒的動手能力，并且為幼兒園節約了成本，讓幼兒在實踐中體會到動手的樂趣，逐步養成幼兒保護環境節約資源的好習慣。

（五）運用廢舊材料，組織親子游戲

在幼兒教育中，能夠很好體現教育成果的方式就是通過觀察幼兒與家長的互動，所以幼兒園會經常組織一些需要家長一起參與的游戲活動，加強親子間的感情。進行這種游戲活動時，就可以充分發揮廢舊材料的用途，低成本高效率地設計多種有趣的親子活動，讓每一位家長和孩子都能參與游戲的互動，有利于家長更好地了解孩子在這個階段的特征，也有利于教師展開教育。

例如可以收集廢舊的塑料袋、外賣盒等材料展開“幼兒時裝秀”的活動，在室外劃分一塊活動區域，掛上標有“親子環保，共創美好”等標語的橫幅，突出活動的主題，并且準備一些小獎品，在游戲過程中激發幼兒們的積極性，在游戲開始后以班級為單位，讓班主任領著自己班的幼兒到達規定的活動場地，有秩序地領取活動要用到的針線包、手套、膠水等材料，然后布置游戲任務，讓孩子與家長利用準備的廢舊材料給幼兒制作“環保時裝”，在規定時間內完成，最后按照班級順序讓幼兒排隊進行走秀活動，展示自己的成果，結束后給每一位幼兒發放獎品。還有“丟球”的親子游戲，先劃分好活動范圍場地，在范圍內畫出多個圓形標靶，在距離五米遠的地方畫一條線，游戲開始后讓每組家庭輪流站在畫線處，拿著廢舊易拉罐制成的“保齡球”向地面平直推出，家長與孩子各有一次投擲的機會，若易拉罐滾入圓形靶標內，則根據停止處的圈數進行計分，然后獲得對應的獎品。

四結語

總而言之，廢舊材料是在日常生活隨處可見的物品，將廢舊材料運用到幼兒游戲活動，可以讓幼兒認識到變廢為寶的神奇力量，展現師生的動手能力和創造力，培養幼兒的藝術文化素質，豐富幼兒的游戲生活，激發幼兒的環保激情與意識。如何對廢舊材料進行更多樣化的利用，對我們教育教學活動有著深遠的意義，值得我們不斷的探索和研究。

（作者單位系六枝特區郎岱鎮第一幼兒園）

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