高職院校羽毛球課程思政探索、設計與滲透融通

摘 要：以“立德樹人”為引領，落實新時代職業教育德技并修的根本任務和總體要求。綜合運用文獻資料法、比較分析法和實踐研究等方法，探索高職院校羽毛球課程思政在職業教育中的實踐現狀、內涵意蘊與時代要求，融合職業素養，突出課程育人的協同進程。設計符合職業教育特點的羽毛球課程教學模式、梳理核心要義、創新教學互動程式和推進實施過程的教學形態，承擔培育大國工匠時代新人責任。滲透融通高職羽毛球課程思政育人實效，結合校本羽毛球教學實際，改革實施羽毛球課程思政頂層設計，完善評價體系，共享優質案例，助力中國式職業教育現代化高質量發展。

關鍵詞：高職院校 "羽毛球 "體育課程思政 "職業素養 "滲透融通

Ideological and political exploration， design and penetration of

badminton courses in higher vocational colleges

LIU "Mingyuan

（Beijing College of Finance and Commerce， Beijing 101101，China）

Abstract：Guided by \"cultivating virtues and cultivating people\"， we should implement the fundamental task and overall requirements of the combined cultivation of moral skills in vocational education in the new era.By comprehensive use of literature， comparative analysis and practical research methods， this paper explores the connotation of ideological and political elements in badminton courses of higher vocational colleges and the requirements of the times， integrates professional quality and highlights the collaborative process of curriculum education.To design badminton course teaching mode in line with the characteristics of vocational education， sort out the core essence，and undertake the responsibility of cultivating new talents in the craftsman era of great powers.Integrate the ideological and political education effect of higher vocational badminton courses， combine the actual school-based badminton teaching， reform and implement the top-level design of ideological，improve the evaluation system， share high-quality cases， and help the modernization of Chinese-style vocational education.

Key words：Higher vocational colleges; Badminton; Physical education curriculum ideological and political; Professional quality; Penetration and fusion

立德樹人是各類教育的根本任務，是高職教育重要組成部分，也是實現中國式職業教育現代化的總體要求。高職院校公共體育課程思政以社會主義核心價值觀為核心，融合職業院校特質的職業理想、職業信念、職業操守和職業精神，提升高職院校內容育人、環境育人、人文育人和方法育人的建設路徑，為國家培養德技雙優、身心健康的多樣化人才，以促進職業教育全方位、高素質技能人才培養體系的高質量發展。鑒于此，本文從羽毛球課程思政元素的探索，通過教學設計有機滲透融通到課程目標、課程任務和課程內容，充分挖掘羽毛球課程中運動技能、健康行為、體育精神與職業素養、專業素養、道德素養的貫通融合，為高職體育類課程思政全面育人提供有益的參考價值。

1探索高職院校羽毛球課程思政的現實啟示

黨的二十大報告中強調：“要重視發展職業技術教育，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優化職業教育類型定位”[1]，這是新時代新征程上深化現代職業教育體系建設改革的重大戰略舉措。習近平總書記參加黨的二十大廣西代表團討論時強調：“要重視發展職業技術教育”，這是總書記繼“職業教育前途廣闊、大有可為”之后又一個帶有總括性、指導性的重大論斷[2]。面對新時代職業教育與職業道德緊密相關的全面發展人才的傳承價值和時代要求，圍繞于德性、德行的教育一直作為學校體育的本真底蘊得以固存，依托體育獨特課程思政元素將身體力行、健康知識貫穿羽毛球技能教學全過程、增強學生身體體質，實現“以體思政”助力“以體育人”，健全“三全育人”體制機制。

1.1高職院校羽毛球課程思政在職業教育中的實踐現狀

職業教育的核心任務是培育能勝任未來職業工作崗位所需要的綜合性人才，培育具備正確的價值觀和合格的專業水平，培育適應社會德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。高職院校羽毛球課程是以手法和步法身體練習為基本特征，以項目化教學、模塊化教學和任務型教學為主要內容，以提高未來職業崗位所需的身體素質、運動技能和預防職業病的方法和健康知識為基本目標[3]。傳統羽毛球課程教學設計在課程思政任務、內容、目標和教學思政評價、教學環境中還有許多待改革問題。例如，在羽毛球課程教學中過分注重技術動作統一化、目標單一、忽視了職業品質和職業精神的思政教育評價考量（見表1）。因此，在思政教育中找準課程思政實踐性和主動性，引導學生將個人的身心發展與專業技能的提升，將個人的前途命運與國家強盛緊密結合，使羽毛球課程思政內涵意蘊更加豐富和更好進課堂，不僅提升學生的運動技能，錘煉意志品質，還增強了道德修養與身體挑戰之間的認識，助力學生適應工作崗位以及社會可持續發展的高級能力。

1.2高職院校羽毛球課程思政在職業教育中的內涵意蘊

新時代習近平總書記指出“關于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養社會發展所需要的人這一點是有共識的”[4]。辦好社會主義教育，要堅持以馬克思主義為指導，通過教育提高科學知識水平，培養思想道德素養，引導學生樹立正確的健康觀。馬克思在《資本論》中指出“未來教育就是生產勞動同智育和體育想結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法”[5]。1917年毛澤東在《體育之研究》中提出“無體是無德智也”，同年蔡元培先生提出了北京大學的發展理念是“完全人格，首在體育”，這都充分說明從偉人到學者都認為在育人過程中道德、人格等德育元素的重要性且高度關注體育，并延伸發展到對德育與體育之間的關系進行了精辟的論述[6]。例如，在羽毛球課中教學中通過技術動作學習提升學生精益求精、嚴謹細致、崇尚勞動的職業品質，在教學比賽以及課堂游戲環節塑造學生正確的價值觀，培養學生公平競爭的規則意識，在課堂場地布置和整理時增強責任擔當意識，弘揚勞動精神，以勞樹德促進學生健康成長。通過課前或課后讓學生觀看體育榜樣人物事跡視頻，感受以祖國至上、團結協作、頑強拼搏、吃苦耐勞的精神，擁有健康的體魄并融入到未來職業和生活中，培養學生具有服務社會發展的能力，不斷提升學生的道德品質、職業素養、技能水平、推動中國特色職業教育內涵式高質量發展。

1.3高職院校羽毛球課程思政在職業教育中的時代要求

黨的十八大以來，中國政府高度重視職業教育，職業教育肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能和促進就業創業的重任，勞動者素質是人才培養的基礎，更是綜合國力競爭的基石。德育是思政教育的上位概念，思政教育是在德育歷史傳承中的時代要求，實施思政教育是當今落實德育的具體路徑。德育作為五育之首，以德為先、崇德修身的基礎上進行體育教學，通過技戰術學習改善學生大腦皮質神經的平衡性、靈活性從而促進智力發展，提升學生做人做事道德品質和思想修養，在掌握健康知識和實踐技能的同時，注重與專業結合對學生的思想培育，培養學生擁有強健的體魄、溫暖的心靈、聰明的大腦，擁有正確人生觀和價值觀并服務中華民族偉大復興的使命感，使其旺盛的精力與優秀的身體素質給社會帶來巨大的財富和正能量。

2設計高職院校羽毛球課程思政的教學模式

高職院校羽毛球課程教學以典型手法和步法技術為載體，以全面提升學生的體育核心素養，滿足職業需求為目標，結合工作崗位以育體鑄魂、德技并修、工學結合為育人機制，創新設計“三技三健”教學模式，識技健智，通過技戰術學習促進智力發展，提升運動智商。習技健體，通過技術動作及其動作方法學習，提升羽毛球運動能力，增強體魄。拓技健行，將運動技能、鍛煉習慣和嚴謹細致、團隊協作、公平競爭的體育精神拓展到未來職業生涯之中，養成終身體育思想，奠定人生健康基礎。

2.1梳理高職院校羽毛球課程思政元素的核心要義

以高職羽毛球課程思政為載體，設置與職業情境相關的職業知識、職業意識和經驗構建，梳理羽毛球課程四個教學模塊的知識傳授與思政融合案例。以學生為主體，針對個體運動能力差異，采用分層分組小群體教學，融入自編趣味游戲，輔助自創特色教具，手腦并用，將課內課外與線上線下融為一體，結合思政評價機制，讓每一個學生獲得良好的學習體驗獲得感和終身體育意識，提升青年學生的責任意識和時代賦予的使命擔當，增強自我認知、職業認知、社會認知和為社會做出卓越貢獻的理想信念，增強學生面向生產、建設、服務和管理一線需要的高素質技能人才，養成精益求精、迎難而上、守正創新的工匠精神，實現人生價值（見表2）。例如，在羽毛球技能+學習能力教學模塊中通過分組分層小群體高遠球教學，遵守羽毛球競賽規則，培養學生尊重對手、誠實守信、公平競爭、追求卓越的職業素養，改變了學生散漫、不積極學習態度，在團隊活動中表現出積極、專注、增強凝聚力，每一次配合對抗的成功和激烈爭奪都能讓學生體會到羽毛球帶來的快樂。

2.2 創新高職院校羽毛球課程思政教學模式的互動程式

羽毛球課程教學中創設職業情境教學模式培養學生的綜合能力，在互動程式教學過程中人的認知、身體和情境是一個動態、生成性整體，充分發揮體育教育應有的價值作用，身體感悟技能和體能提升過程中，形成認知心智、身心合一，有效促進學生興趣發展和職業導向，使其能更好地認識自我、適應未來職業和社會的發展[7]。因此，創新羽毛球課程思政的互動程式與學情特點、學生成長規律和職業崗位結合體現在素養目標（見表3）。例如，在羽毛球課程教學模式的比賽互動環節，運用已學的知識、設計、編排、組織及裁判分組工作來主裁羽毛球比賽，調動學生的積極性和熱情，增強了與他人溝通協作和實踐的能力，培養團隊精神、公平公正、嚴謹認真的態度作風，提升了職業品德素養。

2.3推進高職院校羽毛球課程思政實施過程的教學形態

上好一堂優質羽毛球課，“培養什么樣的人”是課程思政首要任務，需要在教學形態中將羽毛球課程思政潤物細無聲地有機融入，協同輔導員與思政教師以課堂為抓手，建立聯動合作機制，共同打造符合學情的第二課堂，將思政課實踐教學融入日常教育之中，不僅使思政課貫穿課上課下，使學生通過理論與實踐有機結合達到“知行合一”，打造“立體化”思政教育，而且根據職業需求使學生在未來職業生涯中能夠保持較高的體能水平，創新教學模式，更好推進育人到互動[8]。羽毛球技術動作的穩定性和擊球戰術組織促進學生在學習和實訓中嚴謹細致發現問題、精益求精解決問題的職業精神。觀看奧運冠軍訓練及比賽視頻，凝練出胸懷祖國、刻苦訓練、戰勝自己、愛崗敬業的體育精神融入教學實踐，幫助學生深刻體悟在訓練和競賽中我國運動員是如何肩負為國爭光的光榮使命，激勵學生精準認知職業素養、職業品質轉化成努力方向、頑強拼搏的育人功能，培養學生成為默契配合、齊心聚力、包容豁達、責任擔當的有為青年（見表4）。

3滲透融通高職院校羽毛球課程思政的育人實效

以北京財貿職業學院羽毛球課程教學為例，緊扣體育課程核心素養，通過“五備三統一”（備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練；統一教學目標、統一重難點、統一教學進度）的有機結合，將離散的教學活動變為以育人目標為內在邏輯的有機整體[9]。結合職業教育特點及學生興趣，滲透融通羽毛球課程思政育人實效，根植體育精神，以體育人、以體啟智、以體健美、以體促勞，以羽毛球為鍛煉習慣拓展到未來職業生涯，養成終身體育思想，為學生的健康人生奠定基礎。

3.1助力中國式職業教育現代化，改革實施羽毛球課程思政頂層設計

高職院校羽毛球課程思政育人實踐應建立在國家對高素質技術技能人才質量的要求，強化羽毛球課程思政實施和思政目標的頂層設計，在羽毛球內容育人中體現職業性，使技能的提升適應職業發展所需要的職業體能和職業素養。在羽毛球規則及禮儀文化育人中體現時代性，以德育為先、健體強身的同時融入為國爭光、迎難而上的工匠精神。在羽毛球教學中多球練習中體現育人的基礎性，手法和步法動作由泛化、固化到自動化需要學生不厭其煩、重復練習的精神延伸到未來的職業和生活。在羽毛球技術教學和理論學習環境中體現思想性，通過創新創業實踐平臺、特色職教平臺播放運動員訓練視頻、張貼奪冠海報，構建實時三全育人體系，并貫穿于羽毛球課中教學、課后社團、校級比賽及日常生活等各環節（見圖1）。

3.2結合校本教學實際，推進高職羽毛球課程思政建設優質案例共享

面對中國式職業現代化對全面發展人才需求，為社會輸送具有高文化水平和綜合職業素養，具有深厚愛國情感和中華民族自豪感，具備協作意識和溝通能力，具備健康體魄、心理和健全人格來適應首都各行業對財經類相關人才的需求，全面培養學生成為高、精、尖的財貿特質人才。結合北京財貿職業學院人才培養方案和教學實際，系統化設計《羽毛球正手后場與前場擊球技術》12課時學習和配套體能練習，圍繞羽毛球運動入門容易、趣味性濃，進階提高難特點，將體育精神與職業素養深度融合，構建愛國主義、拼搏進取、勇于挑戰、團結協作、嚴謹細致、公平競爭的思政主線。設置難度等級不同的教學目標，培養學生拼搏進取、勇于挑戰的體育精神；在技術動作學練中，提升學生團結協作、嚴謹細致的職業品質；開展趣味教學比賽，培養學生公平競爭的規則意識；設計學生可深度參與教學組織與實施的賽事編排、排兵布陣等任務，培養學生責任意識與擔當精神（見圖2）。

3.3完善羽毛球課程思政立體評價體系，提升學生職業素養育人成效

依據育人為本的教育評價觀，結合商科類職業院校特點提升學生未來職業崗位所需的體能、健康行為和職業素養，完善羽毛球課程思政立體評價體系。從羽毛球項目的文化歷史起源、裁判規則、健康理論基礎理論知識測評、技戰術能力及日常考勤、運動打卡等考核。將學生自評、互評、教師評、信息化評貫穿課前預習、課中練習及課后拓展，實現過程性評價、終結性評價和增值性評價，提升育人成效。使學生獲得體育知識，提升運動能力，讓每一個學生都有良好的學習體驗和獲得感，有效形成學生的終身體育意識，適應未來職業需求，學生能自主運用科學鍛煉原理制訂并實施職業體能訓練計劃的能力，在未來職業生涯中能夠保持較高的體能水平（見表5）。

表5羽毛球課程教學過程評價體系

4結語

探索高職羽毛球課程思政元素價值意蘊和時代要求，構建“體育+思政”協同育人體系，提升課程育人的針對性、有效性，在顯性知識技能傳授中融入隱性立德樹人成效。以德技并修為目標，采用分層分組小群體的職業情境教學模式互動程式中體現職業性、反映時代性，注重基礎性，突出思想性，使學生能夠喜愛并積極參與到羽毛球課程學習，在完成不同層級目標的過程中享受樂趣，不斷提升運動能力。教學思政評價方式更加注重學生在核心素養的健康行為、體育精神、運動能力上的培養與內化價值，滲透融通勞動習慣和勞動品質，擁有崇高的職業理想，愛國奉獻、責任擔當、尊重他人等可貴品質，實現羽毛球課程教學過程與思政教育效果的統一，增強職業體能，樹立健康意識，傳播健康理念，助力學生體育知識、技能的掌握，錘煉意志品質融入到未來的生活和工作中，為成長為國際化、創新型、復合型的高素質技術技能人才目標打下堅實基礎。

參考文獻