體育強國視閾下體育翻譯人才培養模式研究

摘要：當前體育翻譯人才培養與體教融合是新時代實現體育強國目標的重要舉措，是廣大體育市場對體育翻譯人才需求不斷提升的重要支撐。運用文獻資料、問卷調查、專家訪談等方法，剖析“體育強國”戰略背景下，體育翻譯人才在新時代的價值與發展困境，并提出相應的策略改進。研究認為，體育翻譯人才對實現體育強國目標價值體現在：增強對外體育交流合作、傳遞體育文化、塑造我國體育大國向體育強國形象轉變、提升對外體育事務的話語權等方面。體育翻譯人才培養機制上主要存在以下困境：培養體系存在滯后性，培養目標與結果偏失；學科融合薄弱，體育翻譯專業邊緣化風險加大；教育理念差異，教學契合點尚未形成，體育院校開設體育翻譯專業優勢很難顯現等。根據上述 "困境提出改進策略：明確教學目標，充分發揮學校主體作用加強和完善學科體系建設；推進協同育人意識，加速完善體育翻譯專業課程體系的建設；優化教學質量保證體系和師資隊伍建設，深化校企聯合培養機制等策略，推動體育翻譯人才培養模式向科學化、規范化和精細化發展。

關鍵詞：體育強國；體育翻譯；ESP理論；培養模式構建

Research on the Training mode of Sports Translation Talents from the perspective of Sports Power

ZHANG Chi

（ Physical Education of Tianjin Sport University， Tianjin， 301617 China）

Abstract： At present， the integration of sports translation talent training and sports education is an important measure to achieve the goal of sports power in the new era. It is also an important support for the growing demand for sports translation talents in the vast sports market. Using the methods of literature， questionnaire survey and expert interview， this paper analyzes the value and development predicament of sports translation talents in the new era under the background of \"sports power\" strategy， and puts forward the corresponding strategies to improve. The research holds that the value of sports translation talents in realizing the goal of sports power is embodied in： enhancing foreign sports exchange and cooperation， transferring sports culture， shaping the image of Chinese sports power into a sports power， enhancing the power of discourse in foreign sports affairs， etc. There are the following difficulties in the training mechanism of sports translation talents： there is a lag in the training system， and the training objectives and results are biased; The integration of disciplines is weak and the risk of marginalization of sports translation is increased. The difference of education idea， the combination of teaching point has not been formed， and the advantages of sports translation major in sports colleges and universities are difficult to show.According to the above mentioned improvement strategies：Clear teaching objectives， give full play to the main role of the school to strengthen and perfect the construction of the subject system; Promote the consciousness of collaborative education and accelerate the construction of the curriculum system of sports translation; Optimize the teaching quality assurance system and the construction of teaching staff， deepen the school-enterprise joint training mechanism and other strategies， and promote the development of sports translation talent training mode "to be scientific， standardized and refined.

Key words： Sports Power; Sports translation; ESP theory; Construction of training mode

2019年國務院辦公廳《關于印發體育強國建設綱要的通知》明確指出，加快推進體育大國向體育強國轉變，加快體育復合型人才培養[1]。在全球化進程中，體育賽事表現出國際化、時效化特點，國際賽事的頻繁舉辦勢必增加涉外體育文化交流與合作，體育翻譯人才為賽事交流中樞是我國向外展示體育文化和形象重要一環，然則，高質量體育翻譯人才緊缺與市場需求之間矛盾日益凸顯。據陳珊研究調查發現在倫敦奧運會期間體育翻譯行業市場估值為7000萬元，奧運會等國際大型體育賽事舉辦給體育翻譯市場帶來史無前例的機遇[2]。當前，國內體育翻譯人才緊缺且難以填補日益增長的市場需求，由此便衍生出社會各界對體育翻譯人才培養的討論。本文采用ESP（English for Specific Purpose）視角展開研究，與傳統教學理論相比，ESP指向性更加明確，要求受教者不僅要掌握語言，還要有針對性以語言為載體去學習其他專業領域的知識，人才培養目標以市場需求為導向。謝斯等在《對國內體育對外宣傳翻譯現狀的思考》中指出：我國體育翻譯人才良莠不齊，體育翻譯人才培養應著重強調與市場對接，以市場為導向向社會供給體育翻譯應用型人才[3]。李在輝等人在《我國體育翻譯人才培養中的問題與對策》中得出我國當前體育院校體育翻譯人才培養體系不完善，理論與實踐脫節現狀并提出相對應的對策，對本文開展研究具有一定指導作用[4]。

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以2019-2021級天津體育學院125名本科英語專業（體育翻譯、體育英語）及2021級體育人文社會學專業5名研究生（從事體育翻譯、體育英語研究方向）為研究對象，從培養體系建構、課程設置、教學質量保證體系建構、教學實踐考核制度四個維度展開研究。

1.2研究方法

1.2.1 采用文獻資料法

通過查閱學院圖書館、超星移動圖書館等收集與“體育翻譯”“體育英語”等方面的相關著作資料 ；以“體育翻譯人才、體育英語教學”為檢索詞，在 CNKI 中國知網和全國優秀碩博論文庫、維普、萬方數據、百度學術、維基百科等相關學術網站檢索2008-01/2022-09 期間發表的中文文獻，收集相關期刊論文、碩博士論文和會議論文為開展本研究以輔助和理論支撐，總計檢索17 篇與本研究有關文獻，直接相關文獻 11篇，對所獲資料進行歸納與總結，得出有關結論。

1.2.2問卷調查法

針對上述所提到的天津體育學院本科生和研究生進行問卷調查。以調查生源結構、學習動機、課程設置、實踐考核等專業相關的為問題，并對有效問卷進行整理分析。

1.2.3專家訪談法

本文對天津體育學院3名體育英語任課老師進行訪談。了解體育翻譯人才的現狀及不足，從而討論分析解決路徑。

2. 問卷信、效度檢驗與結果分析

2.1問卷設計及檢驗

對天津體育學院2019-2021級125名本科英語專業（體育翻譯、體育英語）及2021級體育人文社會學專業5名研究生（研究方向為體育翻譯）進行匿名問卷調查，結果如表1。

總計發放問卷量為130份，回收120份，無效問卷6份，有效問卷回收率87.69％。

表1問卷調查對象基本情況

圍繞生源結構、學習動機、課程設置、培養目標等維度，采用填空題、量表題、多選題形式進行設問。

將回收的114份問卷放入SPSS 25.0進行信、效度檢驗，信度分析采用內部一致性。Cronbach'sα 相關系數為信度系數作為檢測問卷的指標，本問卷 α 值為0.817gt;0.8，說明問卷隨機誤差率小，可靠信度高。

效度分析采用Bartlett's球形檢驗。結果顯示，X２＝2032.519，KMO＝0.837gt;0.8且Ｐ＜0.01表明適合進行因子分析。

3. ESP理論下天津體育學院體育翻譯人才培養模式現狀

3.1體育翻譯人才培養目標缺失

3.1.1生源結構單一，學習動機不足

3.1.1-1生源結構表

根據“ESP”需求理論對天津體育學院體育翻譯生源結構進行分析，分析學生選擇本專業的動因，通過問卷調查形式，發現學校在招生模式上存在缺陷。

男女性別比例失衡已經是體育翻譯專業普遍共識。體育翻譯生源性別比例失衡依舊沒有擺脫傳統招生模式的束縛，培養對象依舊以高考統考學生為主體，根據3.1.1-1調查統計發現，女生極少有明顯的體育背景和體育參與興趣與意愿，且性別分化在學生群體中尤為顯著。以本科生近三年和研究生近一年招生為例，超過 70%的專業學生均為女生。而在相關調查中也顯示，女生對體育參與、融入體育的熱情和持續度一直較低[5]。

3.1.1-2本科生、研究生選擇天津體育學院體育翻譯專業求學動機

根據圖3.1.1 "-2為求學動機調查表，分析得出：33%的學生選擇天津體育學院體育翻譯專業是受高考分數限制的；其次是地理位置和學生的個人意愿，學校知名度和師資力量擇校因素占比非常少。綜合可見，生源結構缺陷沒有體現學校在培養體育翻譯人才獨具的優勢性，一定程度上加大了學校培養體育翻譯人才的挑戰性和難度。

3.1.2“英語+體育”融合度較為薄弱，體育英語邊緣化風險加大

3.1.2 " -1運動項目了解在學習體育翻譯課程時的作用

見圖3.1.2-1，近47.6%學生認為了解和掌握運動知識對學習體育翻譯專業有幫助，合計超過半數學生認為掌握和了解體育運動知識對學習體育翻譯課程二者關聯性弱。ESP教學模式是要與特定的學科或者職業而設定，體育翻譯因復合了體育專業知識而更具有專業性和實用性，這就不僅對學生外語能力水平提出要求，還對其自身體育知識儲備提出更高要求。體育翻譯特點是：專業性、實用性、邏輯性和準確性，缺乏運動知識儲備和運動技能掌握，相應加大從事體育翻譯工作的難度。從問卷中不難看出學生對體育翻譯課程學習偏向于理論知識學習，逐漸忽視了運動技能掌握對學習體育翻譯課程的重要性，這不僅弱化了體育實踐知識在學習體育翻譯課程中的地位，同時也加大了體育 "英語邊緣化風險，不利于人才培養目標實現。

3.1.2-2 " 學生對學校設置培養目標熟悉度調查

ESP教學法特點是可根據已設定的教學目標進而展開針對性的教學[6]。然則問卷調查發現，絕大部分學生對學校設定的培養目標沒有清醒的認知。培養目標設定很大程度上會影響學生的學習動機，目標信息傳遞缺位嚴重阻礙了學校培養計劃的有效開展，進而對學生學習積極性產生負面影響，這也從側面暴露出學校在宣傳人才培養目標上工作的缺位，而影響到學生對自身所學習專業沒有一個清醒的認識，直接影響到學生學習動機，甚至直接關系到體育翻譯人才培養質量。

3.2體育翻譯課程體系專業性不強，特色課程沒凸顯

成都體育學院和上海體育學院在課程設置和人才培養模式上獨有建樹，表3.2-1為三所體育院校體育翻譯專業核心課程對比。成都體育學院是我國第一所開設“體育翻譯”專業并設立外語系的體育院校，經過十幾年的探索和發展成都體育學院立足于打造運動項目英語課程群并編寫相關課程教材，取得良好的社會影響。上海體育學院將新聞與英語合并為體育新聞傳播與外語學院，著力打造“體育+英語”精品課程[7]。將三所學校體育翻譯專業課程進行對比發現：1）天津體育學院體育翻譯課程體系交叉學科課程設置較少，并沒有將體育新聞、旅游和管理類等交叉學科課程與本專業相結合，大多數為體育專業的翻譯課程；2）運動項目英語課程缺失，圖3.1.2-1調查研究發現，近47%受訪學生表示運動項目了解對于專業學習有極大的影響，主要體現在了解各項運動的理論知識、專業術語的英文表述，提升體育翻譯技能和提高對體育賽事了解等方面。目前體育翻譯人才培養模式中的課程設置中缺少對運動項目英語類課程的設置，一套完善的培養目標設立，除了培養學生具備聽、說、讀、寫能力外，還要特別強化突出體育翻譯應用實踐能力。以三所學校開設體育翻譯專業課程為例，都沒有突出體育翻譯課程特色，教材采用和設置與市場需求脫節，專業性不強等問題突出。有專家、學者指出如今體育翻譯專業教學瓶頸在于體育專業術語上，例如在翻譯籃球戰術布置、武術動作、體育新聞中，翻譯話術的專業性體現得尤為明顯，已開設的課程“大而不專”已不能滿足當前市場對學科人才培養的需求，對此相關院校負責人和學者對課程體系設置中突出問題應予以重視[8]。

3.3授課模式單一，師資隊伍專業能力薄弱

3.3-1教師授課方式頻率統計

ESP 教學強調教師需具備前沿的專業知識并能根據學生和專業的特點進行教學。調查顯示，教師教學方式和手段還屬于典型的傳統授課模式，沒有充分發揮學生學習的主動性。主要體現在：從問卷調查結果來看上課形式依舊采用的是老師講，學生聽形式；學生自主學習的頻率雖增多，可只占整體授課模式的小部分。教學形式傳統，教學方法和教學手段落后狀況依舊沒改善。

通過訪談形式，對現任教三名專業課老師進行訪談，通過對三名老師受教育背景了解發現，三名老師所學習的專業都是英語專業且與體育關聯性不強。從師資結構來看，三名都為女性教師且專業都是以研究型為主，實踐能力不強，直接影響到學生翻譯素養和實踐能力培養。體育翻譯專業任課老師不僅在實踐能力上有所欠缺，還面臨體育專業知識不足等困境。

4. 對策與建議

4.1明確目標和培養體系建設

體育英語翻譯特點是：專業性、實用性、邏輯性和準確性。因此培養目標應強調培養素養全面、能力復合、知識儲備豐富的人才。培養目標應立足于培養專業化的體育翻譯應用型人才，專業化強調翻譯人才培養的質量，應用型突出強調將體育運動術語熟練用外語形式表達能力[9]。

首先可從生源質量把控上給予策略。加德納認為，外語學習動機包括學習該種語言的目標、實現目標的愿望、學習中付出的努力、對學習的熱愛程度四方面[10]。采用ESP教學方法能夠更好發揮學生學習積極主動性。學校作為人才培養目標建設主體，應充分挖掘互聯網多媒體資源，加大對學校體育翻譯專業培養目標的宣傳力度，向更多人傳遞體育翻譯人才培養模式和就業前景，提高專業知名度。具體可采用網絡公眾號、短視頻、學校官方招生簡章形式對學校所獲得教學成果、師資力量、課程設置以及畢業生就業動向給予展示，讓更多優秀的有志之士選擇體育翻譯專業學習。同時，為了更好體現體育翻譯的專業特殊性，因將體育翻譯專業從翻譯專業剝離出來單獨設科，可采用“翻譯”+“體育專項”形式，提升人才培養的專業性。為突出學生“一專多能”能力培養，鼓勵學生根據個人意愿選修其他專項課程，完成規定的學分后，可相應獲得“雙學位”獲得“一專一輔”文憑?？傊?，人才培養體系建構忌諱閉門造車，充分發揮多種渠道與國內外院校深化交流與合作，與時俱進建構一套獨具特色的多元化人才培養模式。

4.2加速完善體育翻譯專業課程體系的建設

體育翻譯人才培養目標實現，離不開一套完善的課程體系。以ESP“需求”為落腳點，即學生的需求就是就業需求，通過學生的就業需求和自身發展需求為出發點，制定符合“需求”課程體系乃是當前體育翻譯專業課程體系建構的當務之急。

首先，增加交叉學科課程。體育翻譯專業雖專業性較強且極少涉及其他學科知識，然則一場比賽涉及有：戰術布置、比賽場館運營、工作人員協商、媒體采訪、后勤服務等，涵蓋領域非常廣，所以作為一名專業的體育翻譯必須具備豐富新聞學、管理學等其他學科知識。交叉學科課程設置不僅豐富學生知識儲備，更進一步完善了學科課程體系建設，有利于面向市場輸送高質量體育翻譯人才。

其次，加速校本課程開發。當前，涉及體育翻譯專業課程泛化嚴重，針對性不強，大多數都是沿用“翻譯”專業的教材，這不僅沒有體現體育翻譯專業特殊性，進而進一步阻礙了人才培養的專業性。開發具有本專業特點又不失學校特色的校本課程勢在必行。

最后，增加體育專項課程設置。根據ESP內涵，體育翻譯專業人才培養要有針對性，要求師生對所學習的專業要有較清楚的認知[11] 。在問卷調查中，47%學生認為體育運動了解能幫助其學習和掌握運動項目專項術語，可見“翻譯”+“體育專項”課程設置必要性。此課程設置優勢在于學生根據自己特點和興趣選擇“體育專項”學習，促使學生在專項中學習系統化、專業化英文表達，由此可見在課程體系建構中需要重視體育專項課程開發。“體育專項”課程開設進一步完善了課程體系和人才培養的專業性。

4.3優化教學質量保證體系和師資隊伍建設

優化教學實踐考核體系建設。ESP理論突出強調學生實踐能力培養，因此教學實踐考核制度需進一步完善，在以往考核制度上增加實踐性和展示性考核。例如：建立“校企”聯合培養機制，定時、定期派遣學生進入企業實踐，企業及時向學校反饋實習生專業能力素養狀況，以便學校有針對性對實習生能力進行再培養；其次，可舉辦“職業技能大賽”充分展示學生專業素養能力，可讓學校直觀了解教學成果以及學生專業素養水平。

優化師資隊伍建設。專業課程教學質量保證離不開一支實踐能力豐富、專業能力強的教師隊伍。當前體育翻譯專業教師實踐能力缺失現象較為普遍，主要體現在體育專業知識不足，教學偏向研究型，背離了體育翻譯人才培養目標。師資隊伍優化大勢所趨，首先，需加大專業教師培養力度，通過與市場對接進行合作，定時定期開展培訓形式提升教師專業實踐能力。其次，充實教師隊伍廣納優秀人才來校任教或者外聘專業能力突出者定時進校授課，壯大優質教師隊伍，提升師資水平。

5結語

在建設體育強國目標的征程中，體育已經成為我國對外交流的一張明信片。體育翻譯人才參差不齊困境亟待解決，建立一套科學的體育翻譯人才培養體系勢在必行。因而體育翻譯人才培養不能僅僅依靠外語教學，“英語”+“體育專項”課程設置強調了體育翻譯人才培養模式的特殊性，作者認為體育翻譯專業應從“翻譯”專業剝離出來單獨設科，提高人才培養的科學性。從人才培養結構上看，體育翻譯人才培養強調復合型、應用型人才培養，突出學生“一專多能”素養，可增加“雙學位”或者“一主一輔”學位設置突出強調學生能力的“專業性”和“全面性”。從課程結構上看要忌諱閉門造車，應實時關注國內外高校學科發展動態，積極推進校本課程研發。同時著重強調學生實踐能力的培養，加強學生實踐能力考核體系建設，建立一套長效的實踐考核體系是人才培養體系最重要一環。最后，為適應體育翻譯人才培養體系建構的需要，著重強調提升教師職業素養和專業知識儲備的必要性。體育強國戰略目標實現，不能僅僅依靠政府的行政決策能力，還要鼓勵和引導社會各界力量參與其中。體育院校的學科改革和人才培養體系建構要以國家戰略為導向，培養強國之路各界人才，助力我國體育強國戰略目標高質量實現。

參考文獻

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