高?；@球發展的機遇和困境與對策研究

摘 要：籃球運動具有廣泛的群眾基礎，特別是在高校中已然成為深受大學生喜愛的重要體育運動。雖然近些年來，高?；@球課程教學改革受到了較大程度上的關注，但是受到來自于學生、教師、政策等主客觀因素的影響，籃球運動發的發展還是機遇與挑戰并存的。高?；@球運動要想實現可持續發展，就需要結合實際情況，抓住發展機遇，彌補不足?；诖耍疚氖紫日撌隽烁咝；@球發展的機遇，然后分析高校籃球發展的困境，最后有針對性地提出高校籃球發展的對策建議，旨在為高?；@球可持續健康發展提供理論上的參考。

關鍵詞：高?；@球發展機遇困境對策

A Study on the Opportunities， Dilemmas and Countermeasures of College Basketball Development

SUI Yan

（Guangzhou University， Guangzhou ， Guangdong Province ， 510006 China）

Abstract： Basketball has a broad mass base， especially in colleges and universities， which has become an important sport loved by college students. Although in recent years， the teaching reform of basketball courses in colleges and universities has received considerable attention， the development of basketball is still faced with both opportunities and challenges due to the influence of subjective and objective factors such as students， teachers and policies. In order to realize the sustainable development of college basketball， we need to combine the actual situation， seize the development opportunities and make up for the deficiencies. Based on this， this paper first discusses the opportunities for the development of college basketball， then analyzes the difficulties in the development of college basketball， and finally puts forward countermeasures and suggestions for the development of college basketball， aiming at providing theoretical reference for the sustainable and healthy development of college basketball.

Key words： College basketball; Development opportunities; Dilemma; Countermeasure

高校體育提供了必要的活動空間和人際交往平臺，對大學生全面能力素質的提升起到了促進作用。隨著全民健身計劃的推進，籃球作為廣受大學生喜愛的體育項目，面臨著發展的機遇和挑戰。籃球選修課作為我國高校普遍開設的課程，在教學質量效果方面始終不能盡如人意，這主要是由于籃球運動技術、戰術的學習對大學生素質能力的要求較為全面。近些年來，教育部門出臺了一系列政策文件，加大了對籃球教練員的考核力度，增加了對高校籃球的資金投入，這些在很大程度上有利于高?；@球發展。但是受主客觀因素的影響，目前高校籃球發展中仍存在不少問題需要解決。本研究以高?；@球發展的機遇、困境和對策建議為研究對象，旨在為高?；@球運動的可持續發展提供一些理論上的參考。

1高校籃球發展的機遇

1.1 高校體育教學改革的全面開展

教育部印發的《高校體育教學指導綱要》中明確指出，高校體育教師既要注重對學生綜合素養能力的培養，又要不斷提升自身專業素養水平和科研水平，以此實現教學能力的不斷提升。從高?；@球發展的視角來看，高校體育教師必須要將教學和科研能力在實踐中有機地結合起來，不斷豐富教學理論知識與創新教學模式手段，從而實現對高?；@球教學改革的推進和體育教學改革在高校的全面開展。教育部印發的《高等學校體育工作基本標準》中對高校學生體育課程設置做出了規定，要求大學一年級和二年級的體育課程為必修課，每學期不少于144學時，這就為高?；@球教學課程設置提供了政策上的指導。雖然現下各地區高校在籃球課程設置上有所差異，但是隨著高校體育課教育改革的不斷深化，增加體育課時，尤其是籃球實踐課時，已經是大勢所趨，這也是高校實現籃球教學改革創新發展重要的政策機遇。

1.2 高校體育競賽體系的構建完成

作為新時期重要的、促進高校學生身心健康全面發展的戰略舉措，體教融合體系構建的核心節點是高校體育競賽體系的構建完成。教育部在有關高校體育課程教學改革意見中提出，要不斷去加強和完善高校學生體育競賽體系，實現以籃球、足球和排球為引領的高校學生各級各類體育賽事，建立起分學段、跨地區的大學生體育賽事體系。從體教融合視角來看，雖然教育系統已然形成包括全國大學生籃球聯賽、全國高中生籃球聯賽和全國初中生籃球聯賽這樣的籃球賽事體系，但是從整體競技水平說與體育系統相比還是有很大不足的，并且不同級別賽事之間的人才選拔機制尚不完善，難以為競技籃球提供充足的后備人才儲備。所以，目前高?；@球主要是在體教融合戰略指導下，以各類各級別籃球賽事為引領，力求去打破體教系統之間的壁壘，逐漸構建完成體育、教育和社會相融合發展的籃球競賽體系，成為競技籃球人才儲備的重要基地[1]。

2 高?；@球發展的困境

2.1教學方法因循守舊，忽視對學生興趣的激發

目前，多數高校在籃球教學上仍舊沿襲舊有的方式手段，如講解法、示范法、重復練習法等?；@球教師往往是以自身為主體，重視“講”，而非是將學生視為教學的主體，這就使得籃球課堂教學顯得枯燥乏味，很難充分激發學生學習的興趣。據有關調查研究顯示，我國多數高?；@球教學實踐中所采用的教學方法主要是重復練習法，少數高?；@球教學中會引入分層次教學和游戲競賽法，這就說明高?；@球在教學方法方面仍有待于改進。高校籃球單一化、陳舊化的教學方法雖然也能夠讓學生習得籃球知識和技能，但是由于學生不可能通過這樣的教學方法實現自主探究能力、創新思維能力等的培養，所以很難深入掌握籃球運動的知識技能，并且也達不到高校籃球教學目標要求的全面素質能力的提升和正確價值觀的培養。

2.2 教學內容陳舊落后，籃球課程設置不合理

當下，我國高?；@球課程教學內容并沒有與新課程標準的要求相適應，課程的設置也不太合理，這已經成為阻礙我國高?；@球發展的重要因素。教學內容質量對教學活動開展的效果具有直接的影響作用，高?；@球課程教學內容越富有時代感、越與學生實際情況相適應，就越能夠吸引學生的參與積極性，從而更好地實現教學目標。據有關研究結果顯示，高?；@球選項課的內容主要為：籃球理論基礎、基本姿勢動作、接傳球、投籃技術、籃球規則及綜合性訓練等，主要側重技戰術方面的訓練，所占比例一般為79%；其次是體能方面的訓練，所占比重一般為21%；基本上沒有心理訓練。這就說明，我國高?；@球在課程設置方面是不合理的，并且教學內容方面存在因循守舊、固化的現象。在這樣的情況下，高校學生很難真正通過籃球課程的學習達到素質教育目標的要求[2]。

由此看來，如何安排籃球教學內容并進行合理的課程設置，使之與籃球課程素質教育目標相適應，更好地激發出學生學習積極主動性，實現對全面健身計劃的促進，這是目前高校籃球發展需要解決的難點問題。

2.3競賽體系構建不完善，優秀競技人才輸出困難

要推進高?；@球體教融合、實現優秀籃球儲備人才培養質量的不斷提升，就需要有構建完善的高?；@球競賽體系。目前，我國高?；@球競賽的組織開展是呈現出散點分布狀態的，主要承辦方是國家體育總局、地方性籃球協會、教育部和高?；@球聯盟、各類體育用品公司等，這就導致高校籃球競賽在目標定位、組織管理和競賽性質等方面存在較大的差異性，在籃球人才流通和報名資格設定方面存在一定的限制。比如，具有參與體育系統主辦的“全國體育院校聯賽”的大學生，他們并不具備參與教育部主辦的“全國大學生籃球聯賽”，體育系統與教育系統之間存在賽事壁壘。教育系統主辦的高校籃球聯賽，就競技水平上來講，是處于較低水平的，并且競賽的組織模式較為單一化，不具備由多元的競賽結構，這對優秀競技人才的輸出是非常不利的，難以實現對高?；@球運動發展的促進。

由此來看，高校必須要解決好大學生籃球運動員競技能力提升的問題，構建出完善的籃球競賽體系，這樣才能實現大學生籃球運動員競技能力的提升和由CUBA進入CBA路徑的順暢，最終實現高?；@球的可持續發展。

2.4教師結構不合理，學生運動技能提升困難

高?；@球教師結構不合理，這是阻礙學生運動技能提升和籃球發展的重要因素?；@球運動技能的提升，離不開高水平教師的指導。目前，我國大部分高校籃球教師在數量上是不充足的，并且有很多籃球教師并非是籃球專業畢業。雖然這類非籃球專業的教師通過培訓可以勝任籃球教學任務，但是在教學模式方法和示范教學方面存在不足的籃球教師不在少數，這在很大程度上會影響教學中的專業性。高校籃球教師在年齡分布上，主要以中青年教師為主，雖然在理論素養、科研能力和業務能力方面，此類教師具有一定的優勢，但是在綜合素質能力方面還有待提升。籃球教師不僅要理論扎實，而且要有較為豐富的實踐經驗。但據有關調查結果顯示，曾擔任過籃球教練員的籃球教師所占比例不足6%，并且由于高校體育為必修選項課，籃球也是很多學生的首選，所以籃球教師的教學任務也很重，因此參加培訓和提升的時間就較少，這在很大程度上也限制了高校籃球運動的發展。除此之外，高校學生的籃球技能提升需要科學合理的考評體系。所以，如何對籃球技能水平進行有效的檢驗也是現下制約高校學生運動技能提升的重要因素。

3 高校籃球發展的對策建議

3.1全面提升學生對籃球運動的參與積極性

首先，高校領導層要加強對籃球運動的重視程度。一是對籃球教學地位的強化，將學生全面素質能力的提升與籃球運動的發展相聯系，建立起現代的、科學的教育教學觀念；二是加大對籃球教學設施、器材等的資金投入，為學生參與籃球運動提供更為便利的條件；三是加強對籃球運動的宣傳，營造出良好的籃球運動校園文化氛圍，讓學生了解籃球運動，進而喜歡籃球運動，能夠積極主動參與到籃球運動當中去。

其次，籃球教師要積極轉變籃球教學的模式方法。一是要積極轉變教學中的角色，化“主導者”為“引導者”，不斷推進學生自主探究式學習，創新教育教學模式手段，讓學生始終保持對籃球運動的喜愛；二是要實現分層次教學，根據學生不同基礎層次設計教學方案，同時利用現代化教學輔助手段，在實現籃球教學質量不斷提升的同時，進一步強化學生對籃球運動的喜好；三是將籃球運動納入到學生課外訓練活動當中，如教師視實際情況安排學生進行課后的視頻打卡作業等，增強學生主動參與籃球運動的積極性。

最后，制定與高校學生身心發展階段相適應的籃球教學目標，實現對學生身心全面素質提升的促進 [3]。

3.2 不斷完善籃球課程內容教學與評價體系

要實現高?；@球的可持續發展，就要不斷地圍繞學生核心素養培養和全面能力發展對籃球課程內容體系進行完善，同時建立起科學合理的教學評價體系以強化籃球教學的執行力。

第一，要實現高校籃球選項課程培養目標的不斷完善。在借鑒國內外體育教育專業人才培養方案經驗的基礎上，依據教育部體育課程教學指導方案，進行籃球選項課程培養目標的制定。對學生政治思想、職業素養、意志品質、籃球理論知識、技術戰術水平、身體素質能力、科研能力，以及職業資格等方面進行要求。

第二，要實現籃球選項課程教學內容與學時分配的不斷完善。一是要根據社會需求，與時俱進地對籃球教學內容進行優化；二是要加強籃球選項課程教材的選編，及時更新籃球技戰術訓練理論方法等；三是要充分利用信息化時代教學資源優勢，根據實際情況選擇不同的教學模式手段，實現對學生全面能力素養的培養；四是要不斷改善籃球課程教學的環境設施，營造學生學習籃球的氛圍，給學生提供更多的參加籃球比賽的機會，使他們的技術戰術水平得到有效的提升。

第三，要實現籃球課程教學目標評價體系的構建。根據教育部有關高校體育教學的目標要求，建立起大學生籃球課程教學目標完成情況評價體系。需要注意的是，目標評價標準要結合高校學生的實際情況，以及定性評價指標和定量評價指標的結合。

第四，要實現籃球課程教學內容評價體系的構建。籃球教師在對課程教學內容進行安排時，需要以教學目標為指導，并對其合理性和規范性進行評價，教師還需要積極對教學內容進行創新，以避免因循守舊、固化的教學內容的出現。

第五，要實現籃球課程教學方法評價體系的建立。對籃球教師教學過程中所使用的教學方法手段是否合理進行評價，同時監管教師在教學過程中對教學手段方法的運用情況，強調反饋和總結的部分。

第六，要實現籃球課程教學效果評價體系的建立。分階段觀察和測試學生對籃球課程內容的掌握情況，以及課程教學目標的實現情況，以便于進行及時的糾正[4]。

3.3 建立起多元化的籃球賽練結合體系

一方面，將籃球教學和籃球比賽結合起來，對籃球后備人才競技水平提升方面非常有效，具有非常明顯的促進高?；@球發展的作用。值得注意的是，在為籃球教學增加競技屬性的同時，還需要注重籃球運動的娛樂屬性，以此來增強學生對籃球運動的參與積極性。一是籃球教師要不斷更新教育教學理念，以學生為主體，合理進行課程設置，不斷探索寓教于樂的籃球教學新模式，讓學生喜歡籃球運動；二是高校可將籃球課外活動作為日常教育的延伸，比如開展籃球知識競賽、校內籃球比賽、籃球知識講座等，在豐富籃球教學形式和內容的同時，提升了籃球運動對學生的吸引力。

另一方面，應當充分利用高校教育系統穩定性的優勢，實現多元化籃球競賽體系的構建。一是系統地組織校內籃球競賽活動，組織建立“班級—年級—校級”梯度式籃球隊，并將籃球競賽中表現優秀者納入到本?；@球代表隊中，代表學校參加校級以上的比賽；二是建立起“教育—體育—社會”三位一體的高?；@球競賽體系，積極參與省、市、全國的籃球比賽，不斷提高學生的技戰術水平和比賽經驗；三是積極拓寬高?；@球運動員的上升渠道，不斷促進籃球運動員運動水平的提升，推動CUBA球員進入CBA，同時為他們提供較為靈活的學籍保障制度；四是積極打破教育系統和體育系統之間的籃球賽事障礙，實現高?；@球比賽和職業聯賽的有機銜接，形成一套包括競賽目標、資格限制、運動等級認證和獎懲機制在內的較為科學完善的籃球賽練結合體系，實現對籃球后備人才流動與選拔的促進[5]。

3.4合理化高校的籃球教師隊伍結構

首先，由于高校籃球教師很多在學歷水平上較高，但是由于多處于中青年階段，所以在實踐經驗方面有所欠缺，加之參與培訓的機會較少，所以在職業素養和教學能力提升方面處于弱勢地位。相比較來講，所占比重較少的年級較大的教師，雖然教學實踐經驗較為豐富，但是對現代化的教學手段多不熟悉，科研創新能力較差。這種教師結構的存在，是不利于高?；@球發展的，所以需要不斷地完善籃球教師隊伍的整體結構，注重對中青年教師的培訓和鍛煉，使得他們能夠不斷地提升教學實踐經驗和教育教學水平。同時，高校還需要通過人才引進的方式，對籃球教師結構進行調整，積極打造高素質的籃球教師隊伍，以便促進籃球教學水平的不斷提升。

其次，高校籃球教師需要不斷進行自我知識結構的更新，關注國內外流行的教育思想理念，不斷提升個人綜合素質能力，這樣才能適應籃球教學的要求，實現對籃球教學內容、模式及手段等的創新，最終有效促進高?；@球的發展[6]。

最后，高校在對學校教學進行整體部署的時候，應當將教師在職培訓作為重點內容，不斷促進教師知識結構的更新?？梢酝ㄟ^在線培訓和線下培訓兩種途徑實現對教師的業務知識能力培訓，幫助他們系統地進行知識結構的更新。對于高?；@球教師來講，要實現他們素質能力的提升，最主要的途徑就是加大對他們的培訓考核力度。雖然對于籃球教師的培訓考核還有許多問題有待解決，但是目前籃球教師培訓較少的原因主要還是高校領導層的不重視、投入資金較少，同時籃球教師自身也沒有加強對培訓提升重要性的認知。

總的來說，為了更好地促進高?；@球的發展，對教師結構進行合理化調整是非常重要的。

4 結語

高校體育教學改革的全面開展和體育競賽體系的構建完成，為高?；@球發展提供了很好的機遇。但是，目前高?；@球運動發展相對滯后，尚處于教學方法因循守舊、教學內容陳舊落后、課程設置不合理、競賽體系不完善和教師結構不合理的困境當中。高校應當緊緊抓住發展的機遇，從提升學生參與積極性、完善課程內容教學評價體系、建立多元化賽練結合體系和合理化教師隊伍結構幾方面著手不斷地推動籃球的可持續發展。

參考文獻：

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[5]馮曉蘇，張軍，胡順鼎.我國冰雪項目歸化外籍運動員問題研究：初步實踐、理性認知與實施策略[J].遼寧師范大學學報（自然科學版），2022，45（04）：567-576.

[6]孫志，白新蕾.新時代我國籃球文化研究綜述與展望[J].體育科技，2022，43（06）：65-67+72.

作者簡介：隋巖（1989—），男，碩士研究生，一級教練員，研究方向為籃球運動訓練與競賽。