雙減”下的高效課堂，AR讓云朵觸手可及

在“雙減”政策指引下，作為一名小學科學教師，我探索將AR信息技術引入課堂來輔助實施情境教學，從而構建高質(zhì)量的新型課堂。

三年級科學課《觀察云》的教學目標是要求帶領學生認識各種類型的云。在實際教學觀察中，這一目標實現(xiàn)起來困難可不少。比如，陰天或雨雪天時，云的形狀不明顯，不好觀察；而當天氣晴好時，長時間觀察云朵又會對學生的視力造成傷害。

為解決云難以觀察的問題，我將AR技術引入科學課堂，創(chuàng)造生動直觀的學習情境，突破了教室、實驗室的場地局限，解除了時間和天氣變化的限制，學生在任何時間都可以開展云的觀察探究，與云進行互動。云栩栩如生地展現(xiàn)在學生眼前，讓他們在沉浸式體驗中，獲得最直觀的經(jīng)驗。

AR技術主要應用在觀察云的類型和形狀部分，將云的各種類型直觀、立體地展現(xiàn)在學生眼前，方便他們對云進行全方位觀察。每種類型的云還鏈接有知識卡片，使學生可以快速掌握云的小知識。在使用 AR技術時，要讓學生重點觀察云的形狀和特點，了解3種類型的云，即卷云、積云和層云。

下面是我在《觀察云》一課中運用 AR教學的實例：

教師：通過剛才的小實驗，我們研究了云的形成原因和云的顏色，那大家想不想繼續(xù)研究云到底有多少種類型，有多少種形狀呢？

學生：想！

教師：老師本應該邀請大家一起到室外，親自去觀察云、記錄云，但由于天氣具有不確定性，比如像今天是陰雨天，就不是觀察云的好時機，但是大家別沮喪，老師有個秘密武器，它不僅能將多種類型的云一起呈現(xiàn)在我們眼前，還能讓云從屏幕里跳到你的手掌中！大家想不想見識一下？

學生：想啊！真的能讓云出現(xiàn)在眼前嗎？

教師：是的，這就是AR技術，同學們可以使用AR技術將云360度旋轉(zhuǎn)觀察，看看云層的薄厚和所處位置的高低。現(xiàn)在，大家分組觀察云吧。

（學生開始分組觀察）

教師：觀察結束了，請小組代表分享一下自己的觀察感受吧。

學生1：我曾經(jīng)看到過很多不同形狀的云，有的像棉花，有的像山峰，還有的層層疊疊都看不到太陽了，但我并不知道這些云的名字。今天科學課使用AR技術觀察云，我能把云拿到眼前觀察，特別立體真實，而且我認識了積雨云，它的形狀像一個大饅頭，還會帶來雷電天氣。

學生2：平時，我們總是能看到天空中的云，但是它離我們太遠了。今天我們使用AR技術將云“提”到屏幕之外，近距離仔細觀察。云的類型有很多，我印象深刻的云是卷云，它像羽毛一樣輕飄飄的，是好天氣的象征。

……（發(fā)言結束）

教師：今天我們使用AR技術觀察了云，了解到云的3種類型，即卷云、積云和層云，還知道了不同類型的云預告近期的天氣情況。希望同學們在天氣允許時多抬頭看看，觀察一下是不是今天學習過的云。

將AR技術引入科學課堂不僅為學生營造了虛擬與真實相融合的學習環(huán)境，而且讓學生真正成為課堂的主人，為學生自主探究、合作學習提供了機會，既夯實了基礎又拓展了視野。在國家“雙減”政策的背景下，傳統(tǒng)教學方式與AR技術的結合可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，使得科學探究活動更加自主自由，促使學生對知識的理解更加主動且深刻，極大提升了課堂教學質(zhì)量。

（作者：天津市實驗小學教師、科技輔導員）