會計智財化轉型背景下高職會計人才培養探究

［摘 要］隨著智能化和數字化時代的到來，會計人員從復雜而煩瑣的工作中解放出來，但也面臨著新的挑戰。在此背景下，高職院校會計專業人才培養目標由“基本核算”轉變為“智能管理”，須培養出具備數據分析能力、數據管理能力和數據決策能力的智財型會計人才。人工智能時代，目前很多高職院校在會計專業教育上存在轉型困難的現實問題，因此需要制定智財化會計人才能力標準，重定智財化會計人才培養目標，更新智財化會計課程體系，重建智財化會計實訓基地，以應對會計智財化轉型的挑戰。基于此，文章對會計智財化轉型背景下高職會計人才培養進行探究。

［關鍵詞］人工智能；會計智財化；高職院校；人才培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.10.020

［中圖分類號］F230；G712 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2023）10-0061-03

0" " "引 言

目前，會計在各行業領域覆蓋面較廣，會計人才在社會高質量發展中具有重要作用。人工智能、大數據等技術的快速發展，尤其是2035年遠景目標綱要和“十四五”規劃明確提到大力發展數字經濟，不僅為傳統會計的轉型升級創造了良好的發展機遇，還對會計人員的職業能力提出了更高的要求。“智能機器人”是數智化的必然趨勢，德勤公司的財務機器人就是其中的代表，這給傳統會計帶來很大影響。會計行業的發展與人工智能的融合必將給企業發展帶來新的希望，會計從傳統核算型向智能管理型轉變已成改革方向，這也迫使會計人員從核算型會計轉變為注重分析決策的管理會計。

“智財”就是智能財務，而智能財務是人工智能和數字化發展的產物，人工智能和數字化轉型的實質就是智能化轉型，這是信息技術賦能會計發展的規律性變革。教育部在2021年3月將高等職業教育會計專業更名為“大數據與會計”專業，這是為傳統會計轉型賦能，也是讓學生能更快適應新的智能財務工作而作出的重大調整。會計專業朝著大數據方向改革，最重要的出路就是智財化轉型，用大數據技術來提升財務分析能力，從而提高財務管理能力。

在人工智能影響下，財會行業的未來發展將注重利用大數據技術，培養用數據分析、用數據管理、用數據決策的會計人才。智財化轉型的會計人才應做到用現有的智能工具和新一代財務系統直接開展工作，在基礎財務核算的基礎上，注重財務數據分析、管理與決策，融入財務數據思維的基本理念和分析方法，這是會計智財化轉型的方向和最終目的。因此，迫切需要兼具財會專業能力、新智能技術工具應用能力的懂分析和管理決策的復合型會計人才。

1" " "會計智財化轉型的影響

會計發展經歷了3個時期：手工會計、電算化會計、智能會計。手工核算時期全部以人工完成會計資料的處理；會計電算化是通過計算機軟件實現對會計數據的處理，但在會計報表的填寫和審計中，仍需要手工操作；而智能會計則是通過智能化財務軟件來實現對會計業務的自動處理，從而提高會計信息的處理速度和工作效率［1］。當前，會計行業正在向智財化方向轉型，且給會計領域帶來較大的影響。

1.1" "對會計工作的影響

傳統的會計工作側重于核算與監控，需要對會計資料進行嚴格核算，并強化對會計工作的全程監控和管理。而在智財化背景下，智能化財務軟件不斷普及與運用，會計工作在自動化與智能化的基礎上，逐漸轉向分析、管理和決策，并實現財務會計和業務戰略一體化，并將其拓展到管理會計，使會計工作的重心發生轉變。

1.2" "對會計人員的影響

現有的財務平臺已具備規范數據采集、標注、優化、分析等功能，與企業資源計劃（Enterprise Resource Planning，ERP）系統相比，該平臺具有更高的智能化水平和更大的覆蓋面，這是一般財務從業人員無法企及的。目前的人工智能只能提供財務方面的基礎數據，而在未來會計工廠、財務共享中心、財稅咨詢、審計等領域，人工智能能夠快速幫助會計人員完成工作。人工智能能夠有效彌補會計人員的知識盲點，為會計人員在財務知識和信息技術的應用上提供一條便捷的途徑，使會計人員工作和學習更加有效。人工智能的出現給會計人員帶來了巨大的挑戰，但并非一種威脅，事實上，會計人員能在學習中不斷拓寬知識面，順應現代人工智能的發展潮流，充分發揮自身的專業優勢。

2" " "會計智財化轉型對高職會計人才培養的要求

2.1" "財務數據分析能力

高職院校會計專業要抓住會計智財化轉型這一契機，改革人才培養模式，不斷提高學生的財務數據分析與處理能力。高職會計專業學生不但要掌握會計基本理論，具備較強的會計核算能力，還要學會使用智能化財務軟件，深入挖掘會計信息和數據價值，學習并建立相關的研究分析模型，加強對財務數據的分析與處理，從而更好地為企業的創新發展提供服務［2］。

2.2" "財務管理能力

當前，人工智能的運用還停留在數據收集、分析等方面，而會計審計、管理等主觀性質的智能操作仍不能完全實現，還需要依靠專業人員。當所處的宏觀經濟環境發生重大變化時，則需要會計人員根據專業的管理經驗判斷并修正管理決策。財務管理、業務綜合化是人工智能時代的必然趨勢，會計師既要懂會計，又要懂管理、懂業務，能在海量的會計資料中作出選擇。要作出正確的判斷，就需要會計人員具備較強的專業判斷力和管理能力。因此，高職會計專業教學的目標是要提高學生的財務管理能力。

2.3" "財務決策能力

會計智財化轉型是將傳統會計轉變為智能決策會計，需會計人員利用會計資料判斷、評價、建議，甚至作出決定，其本質是積極參與到企業經營中。因此，高職會計人才培養要著重培養學生的財務決策能力，以滿足現代經濟社會對會計人員的要求［3］。

3" " "高職院校會計專業人才培養存在的問題

3.1" "人才培養方案與行業需求不匹配

當前，部分高職會計專業人才培養方案只局限于傳統會計場景和會計工作，但新技術、新模式的出現使會計人員使用的工具與手段發生了根本性的變化，會計服務對象也發生了改變。目前，高職會計人才培養方案在知識傳輸和能力培養上已難以滿足行業高質量發展的需求，缺乏財務分析、管理和決策能力的培養，使會計人才無法很好地應對智能化財務的挑戰，阻礙會計人才的發展。

3.2" "教學重心有偏差

傳統的會計教育模式下，高職教師把培養學生基礎會計核算能力作為教育重心，只注重實踐性和基礎核算知識，忽略了財務管理、報表分析、管理決策等方面專業知識的講授。目前，很多高職會計學生只能從事基礎的核算和稽核工作，難以勝任具有較高專業性和要求的財務分析與決策等相關工作。然而，在人工智能技術不斷發展的背景下，基礎的會計核算工作將逐步被智能軟件替代。高職會計專業應改變傳統的教學內容與教學方式，把人才培養目標轉向培養管理會計人才［4］。

3.3" "課程體系與智財化轉型未有效融合

隨著人工智能時代的到來，會計行業更需要決策型的會計人才，但很多高職會計專業的課程體系更新速度跟不上行業需求［5］。目前，很多高職院校會計專業未將大數據與智能化相關理念融入課程，課程體系與智財化轉型未有效融合。同時，有的高職院校還是不重視對智財會計人才的培養，課程體系沒有數據挖掘、數據分析及數據可視化的相關課程，學生所學及所需出現嚴重斷層，導致學生缺乏利用云計算等智能技術進行成本管理、財務分析、管理及決策的能力。

4" " "會計智財化轉型背景下高職會計人才培養的創新策略

4.1" "制定智財化會計人才能力標準

目前，會計工作逐步智能化，會計人才結構更加層次化，結合人工智能時代市場需求，智財化會計人才應該具有的專業技能、專業能力和專業素養要求不斷提高。基于此，高職會計專業在人才培養過程中要制定智財化會計人才能力標準，基于標準實現培養目標。

智財化會計人才能力標準具體包括以下方面：第一，會財務核算，主要體現在具備專業知識技能，如掌握核算流程、熟悉納稅申報流程、具備崗位適應能力；第二，善財務技術，主要體現為熟練使用工具，如掌握ERP、Excel等管理軟件的操作技巧，懂得使用大數據分析工具處理財務數據；第三，能財務管理，體現在具備管理能力，如能對企業進行納稅籌劃和財務預算，能進行財務經營決策分析等，具有應用大數據技術進行規劃、管理的能力；第四，巧財務溝通，體現在具備良好的會計素質，如具備溝通能力、團隊協作能力、良好的判斷力和學習能力。

4.2" "重定智財化會計人才培養目標

根據智能財務人才能力框架，會計人才是否具備數字技能是會計智財化轉型的關鍵。因此，高職院校須注重培養學生的信息技術應用能力，加強數據思維的訓練，使得學生能用數據分析、用數據管理、用數據決策。

智財化人才培養方案應重點突出學生的數字綜合運用能力，重定“會財務核算、重財務分析、能財務管理”的培養目標。第一，會財務核算。學生在財務分析之前，最重要的還是要會基礎核算，如果不精通會計核算的整個流程，財務分析就會有偏差。第二，重財務分析。會計已由核算型向分析型的管理會計轉型，所以財務分析是重中之重。在會財務核算的基礎上，要進一步學習財務分析決策等內容，為管理會計轉型奠定基礎。第三，能財務管理。這是會計人才培養的最終目標。會計核算和財務分析的目的是利用財務知識發現企業存在的問題，并提出解決對策及作出發展決策。

4.3" "更新智財化會計課程體系

根據智財化會計人才能力標準，會計課程體系的設置應注重數據分析、數據可視化和數據管理，將傳統會計技能與大數據應用技能相結合，將專業教育與思政教育相結合，構建智財化會計課程體系。

在財務核算能力培養的基礎上，增加財務大數據分析與可視化、Python在財務中的應用、智能財務實務等智能財務方面的課程，將大數據分析理念與方法引入專業課程中，形成“專業基礎模塊+智能財務模塊+行業精選模塊+專業拓展模塊”的遞進式模塊化課程體系（見圖1）。其目的是讓學生能用現有的智能化工具和新一代智能財務系統進行財務分析。

4.4" "重建智財化會計實訓基地

在人工智能時代，高職院校應重視培訓基地的升級，強化校內會計實訓基地的建設，重視設備的更新，以滿足人工智能時代會計教育的需求。加強校企合作，打造真實的會計工作環境來提升學生運用智能軟件及會計知識的能力。實訓基地要重視軟硬件設施的更新，使學生能夠親身體驗智能軟件的使用和操作過程，加深對人工智能時代會計業務流程的理解與認識，提升實踐能力。

5" " "結束語

在人工智能時代，會計行業將迎來一場新的變革，而高職院校會計專業也要適應時代發展趨勢進行教育創新，重視培養學生的數字化與智能化思維及能力，以提升學生的數據分析能力、智能軟件應用能力和職業競爭力。

主要參考文獻

［1］李婧琪.大數據背景下財務會計向管理會計轉型的必要性研究［J］.企業科技與發展，2021（12）：143-145.

［2］李金靈，朱長斌.新形勢下企業管理會計轉型的機遇與挑戰［J］.商業化，2021（23）：64-65.

［3］李震雷，苗霞.基于智能財務的會計專業數字化資源建設研究［J］.農家參謀，2020（18）：204，275.

［4］楊靚雯.信息化時代高校財務會計教學改革探討［J］.財會學習，2021（23）：177-179.

［5］李英杰.財務共享服務模式下高職會計教學改革研究［J］.財會學習，2022（30）：145-147.