鄉村振興視角下地方高校大學生創新創業實踐路徑探析

2023-12-31 00:00:00黃曉虹陳哲

智慧農業導刊 2023年13期

摘 "要：鄉村振興戰略為地方高校創新創業教育提供研究新思路，大學生參與到鄉村振興中不僅有效推動農業現代化發展，也有效促進高校人才培養模式改革。該文立足于鄉村振興背景下地方高校大學生參與農業類品牌建設項目，分析當前大學生創新創業和鄉村振興的協同發展現狀。地方高校圍繞鄉村振興開展創新創業教育，以項目驅動為重要抓手，從課程體系設置、實訓實踐平臺建設推動產教融合一體化，引導學生將專業知識輸出服務鄉村經濟，促進科技成果轉化落地。實踐證明，地方高校大學生參與鄉村振興實踐項目具有積極意義，相關經驗做法值得推廣。

關鍵詞：鄉村振興；地方高校；創新創業；品牌建設；項目驅動

中圖分類號：G640 " " " "文獻標志碼：A " " " " "文章編號：2096-9902（2023）13-0133-04

Abstract： The rural revitalization strategy provides new research ideas for innovation and entrepreneurship education in local universities. The participation of college students in rural revitalization not only effectively promotes the development of agricultural modernization， but also effectively promotes the reform of talent cultivation models in universities. This article is based on the participation of local university students in agricultural brand construction projects in the context of rural revitalization， and analyzes the current situation of collaborative development between university students' innovation and entrepreneurship and rural revitalization. Local universities carry out innovation and entrepreneurship education around rural revitalization， with project-driven approach as an important starting point. They promote the integration of industry and education through curriculum system design and practical training platform construction， guide students to export professional knowledge to serve the rural economy， and promote the transformation and implementation of scientific and technological achievements. Practice has proven that the participation of local university students in rural revitalization practice projects has positive significance， and relevant experience and practices are worth promoting.

Keywords： rural revitalization; local colleges and universities; innovation and entrepreneurship; brand building; project drive

鄉村振興戰略的提出，對地方高校創新創業教育樹立了更高的標準和要求。《中共中央國務院關于做好2023年全面推進鄉村振興重點工作的意見》指出，全面建設社會主義現代化國家，最艱巨最繁重的任務仍然在農村，要加快建設農業現代化。當前，鄉村發展最大的障礙在于經濟發展緩慢和匱乏的人才隊伍，內生動力嚴重不足。習近平總書記多次強調，鄉村振興，人才是關鍵。高校大學生是人才隊伍的重要青年力量，國內諸多學者對大學生創新創業實踐作了大量探索與研究，并指出大學生可為加快農業現代化發展提供強勁動力[1-2]。高校是培養高素質人才的沃土，肩負科技創新和服務社會兩大使命，是創新精神和創業意識培養的重要高地。鄉村振興戰略的實施為大學生搭建了施展才華的大舞臺，也大力促進高校大學生創新創業培養模式的創新改革[3-4]。本文以廣東龍門麻榨坳頭村紅腳艾品牌發展為例，具體闡述高校大學生在實地調研階段、方案研究階段、品牌建設運營階段中面臨的挑戰和機遇，用真實案例證明高校大學生在鄉村振興創新創業實踐項目的有益探索和實踐。

1 "大學生創新創業與鄉村振興融合發展

1.1 "大學生創新創業教育與鄉村振興耦合協同

在新時代發展背景下，創新創業已成為國家科技發展的重要引擎。近幾年，高校大學生就業形勢嚴峻，就業難問題是困擾高等教育人才輸出的問題之一。人才是鄉村振興戰略實施的重要支點和關鍵[5]，鄉村振興與大學生創新創業實踐的有機結合，一來可為大學生提供創新創業實踐基地，拓寬培養路徑和就業渠道；二來可以有效緩解就業競爭，創造更多工作崗位。鄉村潛在的資源和人才培養計劃可以提高大學生創業項目實現的機會，為投身鄉村經濟發展的青年學子提供穩定資源。高校在鄉村振興中充分發揮社會服務效能，輸送大批創新人才加入到鄉村經濟建設中，為鄉村經濟發展帶來新活力；鄉村為高校大學生搭建良好的就業環境，形成互通互助的發展新格局[6]。

1.2 "創新高校人才培養計劃改革

傳統的滿堂灌授課模式已不能吸引新時代高校大學生，教學質量、課程設置和高校要緊扣鄉村振興戰略主題，創新教學方法和手段，在創新創業課程中設置考察實踐環節，通過青年紅色筑夢之旅和“三下鄉”實踐、支教等活動，為大學生搭建“大思政實踐平臺”。同時，高校要主動加強與政府、行業、企業深入交流，學校主要領導帶隊積極訪企拓崗，為學生開發優質的創新創業資源，簽署實踐基地協議。高校與鄉村形成積極聯動，加強應用型人才培養，為學生提供更多機會進行實地調研，感受鄉村原貌和文化，深度挖掘當地的項目資源，增強用戶體驗，以高質量教育體系來賦能鄉村振興，這也是高等教育以科技創新助力鄉村振興的生動實踐。

1.3 "把握時代賦予的機遇凸顯青年學子個人價值

在鄉村振興戰略大背景下，地方高校大學生要勇于迎接新時代賦予的機遇和挑戰，把握鄉村振興戰略帶來的際遇，樹立正確的價值觀、擇業觀和創業觀。有一些來自農村的大學生一心想通過考上大學逃離鄉村，來自城市的大學生對農村沒有深刻的感情基礎，對鄉村的產業發展、未來布局不了解，這些因素都將影響大學生日后的擇業選擇。高校要教育學生要秉承心中有信念，腳下有力量，肩上有擔當的精神，積極鼓勵學生關注農村發展，深入農村、進入田間，將所學專業知識投入到鄉村建設中，貢獻個人價值。為了契合鄉村建設的真實需求，青年學子在實際工作中要善于請教、學習，不斷提高自身的綜合素質能力，積蓄力量。

2 "鄉村振興視角下地方高校大學生創新創業實踐路徑探索

2.1 "加大政策扶持力度，多途徑宣傳引導

2019—2022年，連續四年中央一號文件都明確指出，鄉村振興要立足區域發展農業產業，打造農產品區域品牌。“大國小農”是我國農業發展存在的客觀國情農情，鄉村發展具有獨特的多元化和差異性，各地應結合地方實際，發揮指揮棒作用，因地制宜出臺相關扶持政策，從技術培訓、稅收減免、創業補貼和土地租賃等激勵手段入手，為大學生在鄉村開展創新創業項目提供扶持，搭建全民共創基地。各地政府要重視人才在鄉村振興中發揮的重要作用，充分利用報刊、公眾號、電視和官方網站等媒介，廣泛宣傳鄉村創新創業優惠政策和大學生投身鄉村創新創業的成功典型事例，引導廣大村民消除對大學生投身鄉村創新創業的偏見；宣傳大學生為鄉村謀發展、為村民謀幸福的事跡，提高大學生情感認同與使命擔當。

2.2 "優化高校創新創業體系，多途徑聯合培養

高校既是實施創新創業教育的主體，也是推進鄉村振興落地的助推器[7]。鄉村發展需要網絡技術、數據分析、電子商務、物流管理、法務等技能型人才助力，高校要充分發揮培養專業人才主力軍的作用，在課程思政和社會實踐活動中，通過課程介紹及活動宣講，邀請大學生村官、農村勞動模范、新農人等來校分享，大力宣揚優秀典范事跡，在大學生心中種下用創新創業智慧服務鄉村發展的種子[8]。此外，高校為適應市場對新媒體專業人才的需求，開設了與直播電商相關的課程和比賽，挖掘潛在創業苗子，重點提升學生專業知識和現場互動體驗技能。一方面讓大學生深入了解鄉村振興戰略的實施背景，政策制定的現實依據和重大意義，提高大學生對鄉村發展深層認知；另一方面，為潛在的大學生創新創業個體傳遞信心和經驗，逐步樹立扎根鄉村、奉獻鄉村的理想信念[9]。

2.3 "依托雙創教育實踐基地，鼓勵跨專業融合

地方高校要緊跟時代發展步伐和要求，緊抓為鄉村振興培養專業人才這一關鍵任務，創新教育培養模式，擺脫時間、空間的局限，優化人才培養方案設計，讓有強烈服務鄉村意愿的雙創學生能匯聚一堂。學校可通過設立實驗班，設置與鄉村振興相關的理論課程和實訓實踐學習，以大學生創新創業訓練項目、學科競賽、青年紅色筑夢之旅活動為抓手，培養學生在項目實踐和運營中發現問題，識別機會、解決問題的能力，培養理論實踐雙優新農人。高校可充分利用校內資源，選拔優秀的專業教師和青年導師，給予學生專業知識和創新創業指導，打造穩定濃厚的雙創氛圍。

2.4 "營造優良社會氛圍，多途徑推進創意農業

大學生是鄉村振興建設的生力軍，為大學生創新創業營造良好的社會氛圍至關重要[10]。政府、企業、高校、社會各界應聯動，從頂層出發提供制度保障，以開放、包容的心態支持大學生開展實踐。高校通過與企業共建創新創業培養項目，培育敢闖會創的青年人，強化項目指導和考核，真抓實干，推動項目落地孵化；社會各界應設立綠色通道，保障大學生全身心投入鄉村振興事業中。大學生將專業知識付諸實踐，把技術創新、人文情懷等因素融入農業，借助社群營銷、直播帶貨等手段聯通農戶與消費者，實現溯源技術、物流管理等關鍵環節數字化，促進物流、信息流、資金流的有機循環，大力促進創意農業發展，顯著拓展了農業產業的深度和廣度。

3 "基于龍門紅腳艾項目的大學生創新創業融合實踐

地方高校堅持專業建設緊跟社會發展需求相一致，以應用、需求、特色為導向指引，培養符合未來發展要求的復合型人才。本文所提案例基于大學生創新創業訓練計劃項目《鄉村振興背景下農產品品牌建設對策研究》。項目為學校重點培育項目，以農產品品牌建設為契機，探索高校大學生在鄉村振興中如何運用專業知識發揮智力才干。為推動理論與實踐高效銜接，學校開設網絡營銷與新媒體營銷課程，在加強理論知識學習基礎上，以項目為驅動，將課程體系設置和實踐基地運營充分融合，搭建了“理論—實訓—實踐”為一體的教學體系。學生從品牌建設、產品設計、銷售渠道等展開探索，推動了龍門紅腳艾項目進一步落地，取得了良好的實踐成效，為鄉村振興背景下大學生開展創新創業活動提供一定的思考與啟發。

3.1 "項目發展現狀

2016年中共中央、國務院印發的《“健康中國2030”規劃綱要》明確指出，未來15年是推進健康中國建設的黃金年代和關鍵時期。由此可知，一株小小艾草身上隱藏巨大能量和市場價值[11]，紅腳艾項目未來發展前景將十分廣闊。廣東省龍門縣麻榨鎮坳頭村是一個革命老區，擁有位于珠三角的絕佳位置，生態環境優良，文化底蘊深厚，被稱為“北回歸線上的綠洲”，其得天獨厚的環境賦予了紅腳艾生長的優越氣候。2009年8月，用艾為原料的“艾糍制作技藝”入選為龍門縣縣級非物質文化遺產名錄。紅腳艾作為麻榨“十寶”之一，有效成分高，安全性能強，具有豐富的藥用價值。近幾年坳頭村規模化種植紅腳艾，提高了當地居民的經濟收入。團隊深入龍門縣坳頭村開展實地考察，充分調查當地的特色農產品和產業發展現狀，準確獲取紅腳艾銷售狀況和年產量，為后期制定項目實施方案提供信息依據。

3.2 "發展狀況分析

3.2.1 "產業規劃不夠完整

產業規劃是指引農業發展的方向性旗桿，是推進鄉村振興轉型升級的重要手段，有利于全面提升產業體系綜合競爭力。近幾年在脫貧攻堅和鄉村振興大背景下，駐村干部深入農村一線招商引資尋求發展，對龍門縣農村農業結構帶來了積極的調整。坳頭村成立合作社，通過土地流轉、承包等形式全面盤活細碎土地，實現規模化種植，降低生產成本。為了提高紅腳艾種植技術，坳頭村也做了很多工作，圍繞技術推廣和試驗示范下功夫，取得了一定的成效。但是發展規劃還是處于探索階段，還有增長空間，輻射面較窄，種植戶只能邊干邊摸索邊總結經驗，制約了產業規模化發展。

3.2.2 "紅腳艾產業龍頭培育不深

龍頭企業對紅腳艾產業具有至關重要的推動作用，事實證明，現在全國各地有很多企業已走在前列，堅持質量優先、特色發展和品牌輻射的路線[12]。這給紅腳艾項目發展指明了先進的方向，既是機遇也是挑戰，紅腳艾項目如何在市場洪流中站穩一席之地，提高市場競爭力是目前急需探索的發展之路。紅腳艾種植企業、村民應主動聯合，尋求出路，通過加強與科研院所、高校等單位科研合作，加大科研投入形成資源集聚作用，實現抱團發展。

3.2.3 "品牌打造重視不夠

品牌是戰略，是占領市場一席之地的破局之道，決定了產業發展的方向。當今市場存在同類產品同質化嚴重的現象，唯有打造品牌特色才能體現差異[13]。然而，坳頭村缺少對區域品牌戰略的規劃和打造，目標市場、目標人群的分布未精準細分挖掘，品牌意識較弱。農戶未充分認識到品牌背后隱藏的價值，缺少對品牌知識的了解和運用。紅腳艾項目市場辨識度低，未形成品牌效應，嚴重影響了銷售，單純依靠口碑相傳，收益甚微。

3.3 "基于項目驅動的紅腳艾品牌建設對策

3.3.1 "發揮專業特長，強化技術傳授

紅腳艾作為坳頭村打造的品牌項目，秉承當地優質的自然資源和位于珠三角的優勢位置，其隱藏巨大發展潛力。為搭建良好的合作機制，學校與坳頭村簽署協同育人協議，一方提供實踐實習基地，一方輸送專業人才為鄉村發展出謀獻策。為使研究高效順暢，學校立項支持項目實際運營，設立專項研究經費。研究團隊中環境工程、農作物種植等相關專業教師和學生深入田間地頭，與村民溝通交流，加強種植知識培訓和傳授，從種苗、技術、管理和產品回收等進行全面指導。

3.3.2 "組建雙創服務團隊，推動成果落地

學校成立雙創服務團隊，配齊建強一批既具備創新創業理論又具有鄉村實踐經驗的人才隊伍，一方面組織師生深入當地開展政策宣講，整合學校與鄉村資源，共同創辦功能完備、配套齊全、保障有力的實踐平臺，及時傳播解讀最新政策和雙創文件。另一方面，通過與村民交流，深入了解鄉村創新創業市場，深入農村廣泛開展市場調研、收集市場需求，積極到鄉村田間參與社會實踐，在實踐與體驗中不斷提升鄉村創新素養與創業能力。在將新知識、新技術、新理念傳遞給村民的同時，也能在項目實踐中發現問題，把問題帶回學校，進行創新創業研討和技術研發，加快推進雙創成果落地服務社會。

3.3.3 "講好品牌故事，融入紅色基因

品牌敘事是農產品推廣的成功做法，成為引導消費者、創造品牌價值的主導因素，創造品牌溢價[14]。研究團隊充分挖掘紅腳艾項目品牌故事，讓消費者熟悉、信任、共情，實現共創價值。調研發現，紅腳艾項目參與者中有一名退伍的新農人。研究團隊獲知這一關鍵信息后，在品牌定位、活動營銷、產品設計中緊緊圍繞這一核心人物進行品牌營銷，通過中心人物的形象和特征向大眾傳遞積極勵志的創業故事，從“退伍”“新農人”等字眼入手，用最精簡、準確的語言提煉出品牌故事。農產品外包裝設計除了考慮堅固性能外，還得重視細節宣傳，從視覺設計、IP形象、產品特色等入手，結合當地的革命斗爭歷史，充分展現坳頭村濃厚的文化底蘊，融入紅色基因。在形象設計方面，設計團隊要充分結合主流元素和卡通形象，引發消費者的共情，由此占領消費者心智，建立長久的溝通機制。

3.3.4 "搭建線上渠道，拓寬品牌推廣

隨著電子商務技術的發展，大學生在鄉村振興活動中可充分應用互聯網資源，建立“互聯網+”農產品品牌推廣模式[15-16]。研究團隊中電子商務、新聞學、視覺設計等專業同學結合當地實際情況，一是以紅腳艾為主題創作宣傳視頻，融入種植場景、農家生活、當地風景等真實場景，拉近產品與消費者之間的距離。二是上線“兩微一抖”平臺，加強營銷模式打造，大學生化身帶貨主播，廣泛宣傳，借助數字流量為農產品發展增量。三是線下利用展覽會、農博會等，抓住宣傳機會，強化消費者建議收集，不斷開拓新思路。此外，為了培養更多技能型人才，研究團隊定期對當地村民進行電商知識培訓，培養農民主播，建立社區服務站，制定統一規范的產品渠道和售后服務，做好精準對接，將農產品品牌的敘事內涵大范圍推廣。

4 "結束語

鄉村振興是新時代解決“三農”問題的有效舉措，地方高校應主動順應時代發展要求，培養具備扎實專業知識和創新創業技能的生力軍。通過實踐證明，地方高校創新創業教育對鄉村振興戰略落地起到積極正面的推進作用，在鄉村振興和大學生創新創業教育模式中找到了突破口，造就了一支能打硬仗的青年隊伍。本文以廣東省龍門縣坳頭村紅腳艾品牌化建設項目為例，對大學生參與鄉村振興創新創業實踐路徑進行有益探索，高校以高質量教育體系賦能鄉村振興，為鄉村輸送具有創新精神和專業技能的人才的同時，也反哺高校人才培養成效檢驗，構建雙創教育和鄉村振興協同發展的良好局面。

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