園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程思政元素的挖掘與實(shí)踐

摘 "要：該文探討高校思政教育在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中的融合應(yīng)用，以加強(qiáng)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)和實(shí)踐能力培養(yǎng)。園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，既需要傳授學(xué)生相關(guān)技能，也需要對(duì)其思想品德進(jìn)行塑造和提升。因此，該文提出將思政內(nèi)容融入該課程中的舉措，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，將思政元素融入教學(xué)中，使其更加具體、生動(dòng)、有感染力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，同時(shí)也有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

關(guān)鍵詞：思政教育；園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)；思政內(nèi)容；能力培養(yǎng)；品德塑造

中圖分類號(hào)：G641 " " " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " " " " "文章編號(hào)：2096-9902（2023）13-0153-04

Abstract： This paper discusses the integrated application of ideological and political education in horticultural plant entomology course in order to strengthen the cultivation of students' ideological and moral character and practical ability. As a practical professional course， horticultural plant entomology not only needs to teach students relevant skills， but also needs to shape and improve their ideological and moral character. Therefore， this paper puts forward some measures to integrate the ideological and political content into the curriculum， through innovative curriculum design， to integrate the ideological and political elements into teaching， make it more specific， vivid and infectious， and enhance students' interest and initiative in learning. At the same time， it also helps students to form a correct outlook on life， values and world outlook.

Keywords： ideological and political education; horticultural entomology; ideological and political content; ability training; moral character shaping

思政教育在高校教育中擔(dān)負(fù)著重要的使命。其不僅有助于學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更是塑造和提升學(xué)生思想品德的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校思政教育的任務(wù)不僅是傳授基本的政治理論知識(shí)，更需要將思想政治教育貫穿于各門課程的教學(xué)中，使其成為高校教育不可或缺的一部分。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。[1]”因此，將思政內(nèi)容融入各類課程的教學(xué)中，成為了高校思政教育的重要手段[2-3]。

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)作為一門專業(yè)課程，其教學(xué)內(nèi)容主要涵蓋了昆蟲(chóng)的分類、生理生態(tài)、危害及防治和實(shí)踐技能等方面。該課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和技能性，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)技能的傳授，往往忽略了對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程所面臨的問(wèn)題。

因此，將思政內(nèi)容融入園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程的教學(xué)中，成為了必要而可行的舉措。這不僅有助于強(qiáng)化學(xué)生的思想教育，更有利于學(xué)生在實(shí)踐中形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)，將思政元素融入園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中，有助于使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、具體、有感染力，更有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。本文旨在探討如何在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中挖掘和實(shí)踐課程思政元素，以期對(duì)該領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐提供借鑒和啟示。

1 "園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的思政內(nèi)容挖掘

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程的課程思政元素有以下3個(gè)特點(diǎn)：專業(yè)性強(qiáng)、體現(xiàn)全面發(fā)展和注重實(shí)踐。該課程思政元素需要結(jié)合學(xué)科的專業(yè)性和思想性，達(dá)到平衡。通過(guò)挖掘和實(shí)踐課程思政元素，可以促進(jìn)學(xué)生在思想道德、知識(shí)技能、身體素質(zhì)和心理健康等多個(gè)方面的全面發(fā)展。需要注重實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，將思政教育和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)際操作技能。在教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段和方法，如模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)地調(diào)研和實(shí)際操作等，讓學(xué)生深入了解和掌握?qǐng)@藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程思政元素的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。

1）傳承優(yōu)良傳統(tǒng)文化：通過(guò)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的課程學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)文化自信。在課程教學(xué)中，可以結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，例如詩(shī)歌、歌曲、繪畫(huà)及民間故事等，來(lái)闡釋和說(shuō)明植物和昆蟲(chóng)與人類的生活、文化和情感等方面的聯(lián)系[4]。

2）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀：在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中，可以著重講解植物和昆蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的作用和保護(hù)意義，強(qiáng)調(diào)其對(duì)于人類和社會(huì)的貢獻(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感。此外，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該有助于培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和行為規(guī)范。例如，可以采用案例分析、討論、實(shí)踐操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解、分析和解決真實(shí)生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)其批判性思維和實(shí)踐能力。

3）增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)和責(zé)任意識(shí)：通過(guò)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)的課程，可以加強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與度[5]。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)在國(guó)家和社會(huì)發(fā)展中的作用和意義，讓學(xué)生明白園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)不僅是一門學(xué)科，更是服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)的重要工具和手段。同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，了解國(guó)家政策和發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感。

4）強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和創(chuàng)新精神：課程強(qiáng)調(diào)對(duì)昆蟲(chóng)世界的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)。在這門課程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多種科學(xué)方法和技能，如識(shí)別昆蟲(chóng)的特征和行為習(xí)慣、使用各種方法控制害蟲(chóng)等。此外，由于不同的昆蟲(chóng)都有其獨(dú)特的生命周期和行為，因此園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)也需要學(xué)生具有創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)不同的情況和需求靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5）關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)：園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)中扮演著重要的角色。在這個(gè)人類面臨環(huán)境問(wèn)題的時(shí)代，如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境，減少污染，成為了全人類面臨的重要任務(wù)。昆蟲(chóng)是自然界的重要組成部分，其對(duì)生態(tài)平衡和生物多樣性的維護(hù)至關(guān)重要。園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)中的環(huán)保意識(shí)表現(xiàn)在病蟲(chóng)害防治的過(guò)程中，例如應(yīng)該注重生物防治，減少對(duì)環(huán)境的污染。

6）跨學(xué)科合作與綜合素養(yǎng)：園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)課程通常涉及生物學(xué)、植物學(xué)、昆蟲(chóng)學(xué)和農(nóng)業(yè)學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能。教師可以通過(guò)跨學(xué)科合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中進(jìn)行綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，如信息檢索、數(shù)據(jù)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及科學(xué)寫(xiě)作等。同時(shí)，教師還可以通過(guò)案例研究和實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在跨學(xué)科合作中形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念。

2 "將思政內(nèi)容融入園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程的方法

挖掘課程中的思政元素是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，可以幫助學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中培養(yǎng)正確的思想觀念和價(jià)值觀念，提高其綜合素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。下面通過(guò)案例分析，具體闡述如何挖掘課程中的思政元素。

首先，明確思政教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容，并將其有機(jī)地融入課程中。在園藝?yán)ハx(chóng)學(xué)課程中，思政教育的目標(biāo)可以包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德觀念和科學(xué)精神等。教師可以通過(guò)精心設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，將這些思政教育目標(biāo)與課程知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。例如，在講解昆蟲(chóng)的生態(tài)學(xué)特點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考昆蟲(chóng)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)文明的認(rèn)知和意識(shí)。

其次，通過(guò)案例研究、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考課程內(nèi)容與思政教育的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。案例分析是一種有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生將課程知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在講解昆蟲(chóng)管理實(shí)踐時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)際案例，思考昆蟲(chóng)管理對(duì)環(huán)境、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響，促使學(xué)生對(duì)園藝?yán)ハx(chóng)管理實(shí)踐中的倫理和道德問(wèn)題進(jìn)行深入思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德觀念。

同時(shí)，教師應(yīng)該發(fā)揮示范和榜樣作用，帶領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想和價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)。教師可以通過(guò)自身言行和教學(xué)方式，傳遞正確的思政觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。例如，教師可以在課堂上強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新；在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題；在課外活動(dòng)中組織學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。教師還可以通過(guò)引用相關(guān)的歷史、文化、倫理等案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中的倫理和價(jià)值問(wèn)題的思考，幫助學(xué)生形成正確的思想觀念和價(jià)值觀念。

最后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和自我教育能力。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，例如開(kāi)展小組研討、課外閱讀和實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外深入了解園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師可以設(shè)置自我評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)自己在課程學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果和思想觀念，并進(jìn)行自我調(diào)整和提升。

園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)以下3個(gè)思政目標(biāo)。

1）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，要求學(xué)生始終保持積極向上的態(tài)度和正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的思想品德水平。

2）促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作、野外考察等活動(dòng)，要求學(xué)生善于觀察、分析和解決問(wèn)題，在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3）培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，要求學(xué)生具備生態(tài)文明觀念和環(huán)保意識(shí)，關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)中，始終以服務(wù)社會(huì)、造福人民為己任，為建設(shè)美好中國(guó)作出貢獻(xiàn)。

本文以李照會(huì)主編的《園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)（第二版）》[6]為藍(lán)本，從上面梳理的幾方面思政內(nèi)容進(jìn)一步挖掘各章節(jié)和知識(shí)點(diǎn)的思政元素，具體見(jiàn)表1。

3 "課程思政元素的實(shí)踐

教學(xué)實(shí)踐以“園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)”為主題，多種形式地引入課程思政元素，并取得了一定的成效。在教學(xué)內(nèi)容方面，注重讓學(xué)生了解昆蟲(chóng)學(xué)對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，例如昆蟲(chóng)的生態(tài)功能及在園藝植物保護(hù)中的作用，例如天敵昆蟲(chóng)的使用、生物防治的原理和方法等。通過(guò)這些案例的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解昆蟲(chóng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，以及如何利用昆蟲(chóng)進(jìn)行生態(tài)友好的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

在課堂教學(xué)中，還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，將昆蟲(chóng)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行融合，如生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)等，幫助學(xué)生形成更為全面和綜合的知識(shí)體系。通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)學(xué)在生態(tài)文明建設(shè)中的綜合作用，并將其應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

為了進(jìn)一步提升課程的實(shí)效性，還積極與社會(huì)各界合作，開(kāi)展校外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)習(xí)。與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)合作，組織學(xué)生參與實(shí)際的農(nóng)田昆蟲(chóng)監(jiān)測(cè)和生物防治實(shí)踐，讓學(xué)生親身參與昆蟲(chóng)學(xué)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，了解昆蟲(chóng)學(xué)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際操作和效果。

除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)外，還采用多種形式的評(píng)估方式，包括學(xué)術(shù)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)地調(diào)查報(bào)告和團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

在思政實(shí)踐中也面臨一些不足之處，需要不斷改進(jìn)和提升。首先，在跨學(xué)科學(xué)習(xí)方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然嘗試將昆蟲(chóng)學(xué)與其他學(xué)科融合，但在實(shí)際教學(xué)中，可能還存在學(xué)科之間邊界不夠清晰的問(wèn)題，跨學(xué)科學(xué)習(xí)的深度和廣度還需進(jìn)一步加強(qiáng)。未能充分挖掘昆蟲(chóng)學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)，發(fā)揮跨學(xué)科學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

其次，在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，可以更加充實(shí)。雖然注重校外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)習(xí)，但在實(shí)際操作中，可能存在實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠充實(shí)的情況。未能充分將學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際生產(chǎn)和應(yīng)用場(chǎng)景中，讓學(xué)生親身參與昆蟲(chóng)學(xué)在實(shí)際操作中的應(yīng)用，鍛煉實(shí)際操作和問(wèn)題解決能力。因此，應(yīng)該在實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)一步努力，確保學(xué)生能夠充分參與實(shí)際應(yīng)用，從而提升其實(shí)際操作能力和問(wèn)題解決能力。

4 "結(jié)束語(yǔ)

在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中，融入思政教育是非常重要且可行的[7]。首先，思政教育可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，使得學(xué)生不僅具備了專業(yè)技能，同時(shí)也有了良好的社會(huì)道德素養(yǎng)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為其成為德智體全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其次，思政教育能夠幫助學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)現(xiàn)價(jià)值實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)其綜合能力提升，從而提高其在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。在園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中，注重思政教育的內(nèi)容和方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

最后，將思政教育融入園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高課程的實(shí)用性和適應(yīng)性，從而達(dá)到更好的教育效果。因此，園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程中融入思政教育是非常有意義和可行的，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也有助于為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體全面發(fā)展的人才。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們需求的不斷增加，思政教育在高校課程中的地位也將愈發(fā)重要。未來(lái)，思政教育將不僅僅是單純的道德教育，更將成為學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。高校應(yīng)該在課程設(shè)置和教學(xué)方式上注重思政教育的融入，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，提高其綜合素質(zhì)和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，高校也應(yīng)該注重思政教育的創(chuàng)新，探索符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的新模式和新路徑，將思政教育與現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際工作緊密結(jié)合，真正做到理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。只有這樣，才能讓思政教育在高校課程中發(fā)揮更加積極的作用，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 樊東，張?chǎng)析危种緜ィ?以課程思政為引領(lǐng)打造德才兼?zhèn)湟涣鲗I(yè)人才——以教育部課程思政示范課“普通昆蟲(chóng)學(xué)”為例[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2022（2）：96-103.

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[5] 王曉云，樊東.農(nóng)科專業(yè)課程思政的教學(xué)探索與實(shí)踐——以“普通昆蟲(chóng)學(xué)”為例[J].高教學(xué)刊，2020（6）：162-164.

[6] 李照會(huì).園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)[M].2版.北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2011.

[7] 李瑞玲.園藝專業(yè)園藝植物昆蟲(chóng)學(xué)課程教學(xué)改革與探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2022，50（12）：260-261，264.