甘肅省山丹培黎學校建立姊妹學校深化國際交流與合作的探索實踐

【摘" 要】 甘肅省山丹培黎學校（Shandan Bailie School）作為一所具有一定國際知名度的中等職業學校，自20世紀80年代恢復重建以來，先后同新西蘭達菲爾德高中（Darfield High School）、英國圣喬治學校（St. George's School）建立了姊妹友好學校關系，對提高學校教育的國際化水平產生了積極影響。文章主要探究甘肅省山丹培黎學校建立姊妹學校的探索實踐，為甘肅省中等職業學校開展對外交流與合作、提升國際化辦學水平提供啟示。

【關鍵詞】 培黎學校；姊妹學校；教育國際化

甘肅省山丹培黎學校自20世紀80年代恢復重建以來，其發展始終得到了新西蘭政府、新西蘭駐華大使館，以及新西蘭中國友好協會（新中友協）、英中了解協會和中國工合國際委員會等國際友好組織和友好人士的關心支持，學校教育的國際化特色明顯，對促進甘肅職業教育的對外交流與交往發揮了重要的窗口作用。在深化學校國際化辦學水平和質量的過程中，1997年12月，時任新中友協主席、新西蘭坎特伯雷大學教授云達忠先生（Professor Bill Willmott）推動學校與新西蘭克萊斯特徹奇市（Christchurch）達菲爾德高中簽訂了姊妹學校關系協議，探索通過促進兩校之間開展文化和教育交流活動，增進兩校師生間的相互理解和尊重，不斷深化培黎學校辦學的國際化內涵，提升培黎學校培養具有國際化意識的技術人才的能力。

培養具有國際化意識和能力的技術人才是中等職業教育適應科學技術快速發展和經濟全球化的必然要求。早在1981年，聯合國教科文組織就在報告《國際理解教育指引》中強調：“職業教育要促進國際理解和包容，培養具有全球視野和責任意識的公民。”1992年，聯合國教科文組織啟動了“國際技術與職業教育項目”（International Project of Technology and Vocational Education），以推動職業教育的國際合作及全球職業教育網絡的構建；1999年，聯合國教科文組織在國際職業技術教育與培訓大會上，積極呼吁進一步加強職業教育的國際合作，并制定了相應的發展戰略。進入21世紀以來，隨著經濟全球化和科學技術的快速發展，市場對具備較強國際化意識與能力的職業人才的需求日益增強。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要 （2010—2020）》也明確提出要“開展多層次、寬領域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平”。2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》，提出創新國際交流與合作機制，建設一批高水平國際化的職業學校，培養國際化人才和中資企業急需的本土技術技能人才，服務國際產能合作，提升中國職業教育的國際影響力。當前，隨著中國教育對外開放水平的提高和“一帶一路”倡議的實施，職業教育國際化“走出去”和“引進來”雙管齊下的發展路線逐步顯現。在此背景下，研究和總結山丹培黎學校通過姊妹學校建設深化國際交流與合作，對甘肅職業教育的國際化具有重要的借鑒價值。

一、山丹培黎學校姊妹學校建設的基本情況

1997年12月1日，在紀念路易·艾黎（Rewi Alley）100周年誕辰之際，甘肅省山丹培黎學校與新西蘭克萊斯特徹奇達菲爾德高中正式簽訂了雙方關于建立姊妹友好學校的協議。協議簽訂后，雙方積極創造條件，探索落實協議內容，不斷推動雙方的教育和文化交流，并在總結經驗的基礎上，于2013年9月，續簽協議，提出進一步深化兩校合作關系，通過提供教學資源，為師生拓展交流及發展平臺，開展師生交流互訪等，開闊師生視野，提高學校管理能力，持續增進兩校師生間的友誼與理解。

根據甘肅省山丹培黎學校校史（1942—2019）的資料統計，協議簽訂以來，雙方交流的基本情況如表1所示：

從表1可以看出，雙方建立姊妹學校關系以來，實現了學校領導互訪、教師交流和學生交流。特別需要指出的是，山丹培黎學校除選派學生隨團訪問達菲爾德高中外，還選派有一定經濟基礎的學生到達菲爾德高中學習生活至少一學期。根據跟蹤調查，2002年至2019年，山丹培黎學校共派出26名學生赴達菲爾德學習，其中大部分學生在達菲爾德高中學習結束后，繼續到基督城理工學院學習專業技術，學業結束后回到國內工作。

此外，山丹培黎學校恢復重建后，也加強了與原英籍校長喬治·何克（George Hogg）的母校——英國圣喬治學校的聯系。2008年11月，圣喬治學校師生代表團訪問了培黎學校，此后雙方交流活動逐漸增多，內容不斷深化。2010年雙方校領導實現了互訪，2011年7月18—28日，由22名師生組成的圣喬治學校師生代表團對培黎學校進行了友好訪問，代表團參加了“何克與山丹培校”主題紀念活動，參觀了培黎學校校園、艾黎故居、實訓室和山丹、張掖的有關景區；兩校師生還進行課堂交流和體育比賽，舉辦山丹縣中、小學教師英語培訓班。此次訪問，代表團更好地了解了培黎學校的歷史和喬治·何克在山丹的事跡，加深了對山丹、張掖歷史文化、風土人情的認識和理解，產生了締結姊妹學校關系的意向。2013年7月22—28日，圣喬治學校師生代表團一行42人（36名學生，6名教師）到培黎學校開展8天的交流，并正式簽署了姊妹學校關系協議，為雙方深入開展教育及文化交流活動提供了機制保障。

多年來，山丹培黎學校通過姊妹學校建立，不僅提升了學校的國際化辦學水平，也擴大了培黎學校的社會影響，擴展了辦學渠道，拓寬了國際教育合作領域，提高了學校聲譽，為學生就業和學校發展奠定了良好的基礎。

二、山丹培黎學校姊妹學校關系建立的特點

（一）學校創辦人的影響

甘肅省山丹培黎學校的奠基人是中國工業合作社運動的重要發起人、新西蘭著名的社會活動家、中國人民的老朋友路易·艾黎和英國青年喬治·何克。1944年底學校由陜西雙石鋪遷至山丹。學校遷址山丹后，先后在何克和艾黎的領導下，積極開展為實現中國農村工業化培養技術人才的探索實踐。在學校建設和發展的過程中，得到了有關國際組織和人士的大力支持，先后有來自8個國家近30名外籍教師在校工作，他們不僅把知識和技能傳授給了學生，而且帶來了所在國家人民的友誼和物資幫助。20世紀80年代學校恢復重建時，曾在培黎學校工作過的外籍教師積極響應，通過各種途徑支持學校在新時期培養技術人才的工作。許多國家的友好組織始終關注學校發展，并組織代表到校訪問交流，賦予培黎學校鮮明的國際化特色。顯然，培黎學校國際化的特色與創辦人路易·艾黎、喬治·何克密切相關。培黎學校建立的兩所姊妹學校，達菲爾德高中（Darfield High school）是艾黎的故鄉，圣喬治學校（St George school）則是何克曾就讀的母校。

（二）民間友好組織及人士的大力支持

培黎學校與新西蘭達菲爾德高中建立姊妹學校關系的過程中，新中友協以及時任新中友協主席、坎特伯雷大學社會學教授云達忠（Professor Bill Willmott ）做了許多工作，為兩校姊妹學校關系協議的正式簽署發揮了重要作用。培黎學校與英國圣喬治學校姊妹學校協議的簽署則得到了英中了解協會及其成員的大力支持。

（三）培黎學校的積極推動

進入21世紀以來，隨著經濟全球化、“一帶一路”倡議的實施以及科技快速發展的新形勢，職業教育如何培養適應市場需求的、具有國際化意識和能力的技術人才成了職業學校發展的重要議題。在探索職業教育國際化的過程中，培黎學校從自身實際出發，在相關組織和人士的支持下，積極創造條件，從自身的優勢和學校教育國際化人才培養的需要出發，積極推動姊妹學校關系建設，從學校管理理念、教學資源分享、師生交流互動等方面深化國際合作的內涵，不斷豐富學校培養具有國際化意識和能力人才的內涵，提升自身職業教育的國際化水平。

三、山丹培黎學校建立姊妹學校的效應

（一）學校國際化辦學的內涵更加豐富

姊妹學校關系的建立，為培黎學校教育教學的國際化交流活動提供了機制性的保障，大幅提升了培黎學校的國際化辦學水平和能力，培黎學校在教育對外交流方面的影響力不斷提升。

（二）為地方政府間發展友好關系牽線搭橋

培黎學校與達菲爾德高中友好關系的發展，也促進了學校所在地政府間友好關系的建立和發展。在雙方姊妹友好關系發展的帶動下，2009年11月，甘肅省山丹縣人民政府與克萊斯特徹奇市塞爾溫區政府正式簽訂締結友好縣區協議。此后雙方政府間互動頻繁，山丹縣政府成立了對外合作交流辦公室，設立友好關系發展基金管理委員會，著力實施與新西蘭塞爾溫區之間合作項目，推動雙方在文化、農業、教育等方面的深度合作，服務地方經濟社會發展。基于山丹培黎學校與英國圣喬治學校姊妹關系的發展，山丹縣政府積極推動與圣喬治學校所在地——英國哈彭登市友好關系的發展，以期服務地方經濟建設和社會發展。

四、山丹培黎學校姊妹學校建設實踐對甘肅省中職教育國際化的啟示

為推動甘肅教育的國際化，自2016年起，甘肅省教育廳會同甘肅省人民政府外事辦、甘肅省人民對外友好交流協會通過實施“百校結好”倡議，積極推動甘肅省中小學開展國際交流與合作的工作。2016年12月15日，首屆甘肅——新西蘭坎特伯雷教育聯盟座談會在蘭州舉行，來自新西蘭坎特伯雷教育聯盟的新西蘭商學院、林肯大學、梅西大學等QS排名世界500強的院校代表，與甘肅農業大學、蘭州交通大學等院校簽署了合作協議，開啟了甘肅與新西蘭教育界的新合作。在中等職業教育方面，山丹培黎學校自20世紀80年代恢復辦學以來，學校的發展始終得到許多友好組織和友好人士的關心支持，國際交流與合作互動頻繁。在山丹培黎學校的發展過程中，姊妹學校關系的建立對提高學校的國際化辦學水平發揮了積極作用，培黎學校建立姊妹學校的實踐對甘肅省中職教育的國際化提供了以下幾個方面的啟示。一是中等職業學校的國際化發展要從教育交流活動開始，條件成熟時再正式締結協議；二是協議簽署后，協議雙方要定期就協議執行情況進行評估，并根據時代發展變化修訂協議內容，更好地服務雙方學校的發展；三是姊妹學校關系的發展要積極爭取當地政府的支持，同時也要為政府間的友好關系發展服務，推動職業教育服務地方經濟社會發展；四是姊妹學校關系的建立和發展要積極爭取民間友好組織的支持，民間友好組織對姊妹學校關系的發展有很好的助力作用；五是實現中職教育的國際化，中職學校要從自身發展階段的需要出發，主動參與國際教育交流活動，在對外交流交往中選擇合適的合作對象，通過交流互動，促進學校的健康持續發展。

參考文獻：

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