標(biāo)準(zhǔn)化理念在小學(xué)數(shù)學(xué)混合式課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)教育資源在教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)教育資源可以為教師提供更多的教學(xué)工具、資源和支持，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果。然而，在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)理念下，如何充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果成為一個迫切需要解決的問題。文章將重點(diǎn)探討教師和學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源方面所面臨的挑戰(zhàn)，以及設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源和培訓(xùn)教師的技能提升等策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)理念，互聯(lián)網(wǎng)教育資源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

DOI編碼：10.3969/j.issn.1002-5944.2023.24.049

在當(dāng)今數(shù)字化時代，互聯(lián)網(wǎng)教育資源的廣泛應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)理念下，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果已成為教育界關(guān)注的重要議題。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀

1.1 互聯(lián)網(wǎng)教育資源質(zhì)量參差不齊

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互聯(lián)網(wǎng)教育資源質(zhì)量參差不齊，難以評估和篩選優(yōu)質(zhì)資源，存在大量低質(zhì)量、不準(zhǔn)確或過時的教育資源，難以確保教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成果的質(zhì)量，缺乏有效的評估和篩選機(jī)制，教師和學(xué)生難以準(zhǔn)確判斷資源的可靠性和適用性。同時，缺乏有效的資源整合和分類，給教師和學(xué)生帶來困擾。互聯(lián)網(wǎng)上存在大量零散的教育資源，缺乏統(tǒng)一的整合和分類，教師和學(xué)生難以找到所需的資源，以及缺乏針對不同年級、學(xué)科和教學(xué)目標(biāo)的資源分類體系，教師需要花費(fèi)大量時間和精力搜索和整理資源。互聯(lián)網(wǎng)上存在大量侵權(quán)、盜版和未經(jīng)授權(quán)的教育資源，對教育資源的合法使用構(gòu)成威脅，非法和不適宜的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響，所以版權(quán)保護(hù)和內(nèi)容審核等問題需要引起相關(guān)部門的重視[1]。

1.2 教師的互聯(lián)網(wǎng)教育資源認(rèn)知程度不高

首先，教師在教育培訓(xùn)中往往沒有接受關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)教育資源的詳細(xì)介紹和培訓(xùn)，導(dǎo)致教師對互聯(lián)網(wǎng)教育資源了解不深，對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)提升成效不高。其次，部分教師對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的應(yīng)用方法和技能不熟悉，不知道如何搜索、篩選和評估互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，無法找到適合自己教學(xué)需求的資源，缺乏使用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺、在線學(xué)習(xí)工具和交互式教學(xué)資源的技術(shù)技能，無法靈活地運(yùn)用相關(guān)資源進(jìn)行教學(xué)[2]。最后，教師在利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源時存在安全和隱私問題的顧慮，教師擔(dān)心在互聯(lián)網(wǎng)上使用教育資源會泄露學(xué)生和個人的隱私信息，存在安全風(fēng)險和不良影響。

1.3 學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源的主動性不足

學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的有效性和可靠性缺乏充分認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更可靠。同時，學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)教育資源的技能和信息篩選能力有限，缺乏基本的互聯(lián)網(wǎng)搜索、瀏覽和操作技能，在面對大量的互聯(lián)網(wǎng)教育資源時，容易受到低質(zhì)量資源的影響。

2 利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的策略

2.1 建立標(biāo)準(zhǔn)化的互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺

在設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺之前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的需求，確保資源與課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配。同時，設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺時，應(yīng)基于有效的教育原理和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保資源平臺具有合適的教學(xué)策略、內(nèi)容布局和教學(xué)活動。互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺應(yīng)包含多樣化的學(xué)習(xí)材料，如教學(xué)視頻、圖表、互動模擬、練習(xí)題等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，設(shè)計(jì)資源平臺時應(yīng)鼓勵學(xué)生互動參與，通過在線討論、合作學(xué)習(xí)和解決問題等方式促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和思考。優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺應(yīng)具有良好的用戶界面和導(dǎo)航功能，使學(xué)生能夠輕松找到所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能夠自主地使用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)資源平臺時可以考慮提供個性化學(xué)習(xí)支持，例如：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力水平提供個性化的學(xué)習(xí)路徑、即時反饋和自適應(yīng)學(xué)習(xí)推薦。設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺時還應(yīng)考慮評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成果的能力，提供相應(yīng)的評估工具和追蹤機(jī)制，幫助教師和學(xué)生了解學(xué)習(xí)效果[3]。互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺應(yīng)進(jìn)行定期地評估和改進(jìn)，根據(jù)教師和學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化資源的質(zhì)量和有效性，保持資源的時效性和教育價值。

2.2 建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化的教師資源利用隊(duì)伍

學(xué)校可以開設(shè)專門的培訓(xùn)課程，包括互聯(lián)網(wǎng)教育資源的介紹、搜索技巧、資源評估和篩選等方面的培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師全面掌握互聯(lián)網(wǎng)教育資源的使用技能。培訓(xùn)課程應(yīng)注重實(shí)踐和操作，教師可以通過實(shí)際操作互聯(lián)網(wǎng)教育平臺、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)和在線學(xué)習(xí)工具等，熟悉其功能和使用方法，提高實(shí)際操作能力。培訓(xùn)還可以提供豐富的案例和實(shí)例，展示成功應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)教育資源的教學(xué)案例，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)興趣，幫助其理解資源的應(yīng)用場景和教學(xué)效果。要建立教師間的合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)分享機(jī)制，教師可以共同探討互聯(lián)網(wǎng)教育資源的使用經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐和問題解決策略，互相學(xué)習(xí)和借鑒，提高使用技能。培訓(xùn)不應(yīng)止步于一次性的活動，教師需要持續(xù)的支持和指導(dǎo)，教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校可以設(shè)立專門的咨詢渠道、在線平臺或社群，為教師提供持續(xù)的技術(shù)支持、問題解答和教學(xué)指導(dǎo)。應(yīng)鼓勵教師積極主動利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，參加在線研討會、專業(yè)論壇、學(xué)習(xí)社區(qū)等，不斷更新和拓展自己的知識和技能。同時，建立教師對互聯(lián)網(wǎng)教育資源使用技能的評估機(jī)制，通過教學(xué)觀察、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生反饋等方式，評估教師對互聯(lián)網(wǎng)教育資源的運(yùn)用情況，并提供針對性的培訓(xùn)和支持。

2.3 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生利用資源方法

利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源時，教師可以創(chuàng)造一個有趣和吸引人的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如：使用多媒體、動畫、游戲等元素來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念和問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)教育資源可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平提供個性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，包括自適應(yīng)學(xué)習(xí)路徑、個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和即時反饋等，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)其積極性和主動性。同時，互聯(lián)網(wǎng)教育資源可以設(shè)計(jì)探索性的學(xué)習(xí)任務(wù)和問題，鼓勵學(xué)生主動參與問題解決和知識探索的過程，通過提供具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源時，教師可以設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，通過在線討論、協(xié)作項(xiàng)目等方式，引導(dǎo)學(xué)生之間的互動和合作，增強(qiáng)他們的參與感。同時教師可以將數(shù)學(xué)概念和技能與實(shí)際生活和實(shí)際問題聯(lián)系起來，通過互聯(lián)網(wǎng)教育資源展示數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價值和意義，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)投入度。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源開展創(chuàng)新的教學(xué)方式和方法，例如：借助在線模擬實(shí)驗(yàn)、虛擬現(xiàn)實(shí)、在線互動等方式，使學(xué)生參與到實(shí)踐和探索中，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)成果。

3 結(jié) 語

綜上所述，在標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)理念下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有重要意義，同時，利用互聯(lián)網(wǎng)教育資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果需要教師和學(xué)生共同努力。通過建立優(yōu)質(zhì)資源、提升教師的技能水平以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和改進(jìn)，為學(xué)生提供更加有效和有益的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

張青春，本科，一級教師，研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

（責(zé)任編輯：高鵬）