中學體育賽事組織與服務要點探究

摘要：為提升體育賽事組織與服務質量，相關中學應歸集教育資源，揚棄傳統體育賽事活動經驗、理論，堅持學生為中心，為學生搭建更加可靠、有序的體育賽事活動與服務環境，讓學生能夠擁有更好的發展效果。據此，為達到這一目的，作者結合自身經驗，以中學體育賽事組織與服務為基點，以該項目開展的概念、價值、思路為導向，探討了其的要點內容，并提出了部分建議，望對相關人員本領域的工作和學習有所啟發。

關鍵詞：中學" 體育賽事" 組織與服務" 要點

體育賽事作為中學學生健康體態發展的催化劑，能為學生提供更優的發展環境，釋放學生日常學習壓力，讓其擁有更好的學習心態和體態。尤其在更高要求和標準的教育環境下，社會更加重視中學體育賽事組織與服務的開展。因此，相關中學除了要重視該項目的意義和價值，還應掌握其思路和工作要點，據此文章分析內容和方向具有一定價值。

1、中學體育賽事組織與服務概念及價值

1.1、概念

結合中學體育賽事基本表現、目標、內涵其主要是指基于學生發展狀態，以引導中學生參與體育活動為基點，以培育中學生健康體態為核心，打造豐富、趣味、高效的體育賽事環境。而其的組織與服務，就是基于體育賽事，有序、系統地為學生提供服務，如場地組織、時間組織、項目組織等服務。尤其在現行素質教育背景下，中學體育賽事組織與服務開始更加智慧、人性化，即部分學校在組織或為體育賽事服務過程中，會為學生提供多元服務，如賽前指導、咨詢、賽中醫療服務等。從其表征看，中學體育賽事組織與服務擁有以下幾個方面的特征：一是多元性。現代中學體育賽事組織與服務的項目更加豐富，其開始走出傳統學校舉辦的跳高、賽跑等，將部分民間或學生喜好的項目納入比賽項目中，如踢毽子、滾鐵環、跳繩等，甚至還有部分學校有機納入民族特征體育項目，如猴鼓舞等；二是范圍性。目前，部分中學體育教師或班主任為減輕學生學習壓力，或不定時地組織學生進行班級內部，或班級與班級之間的比賽，這樣不僅有效拉近了學生與學生的距離，培養學生集體榮譽感，還擴展了體育賽組織與服務的范圍；三是競技性。競技性作為中學體育賽事組織與服務的基本內容，其要求學生要在規則下，完成體育項目從而取勝，主要目的是培養學生正確的競技心理，如公平、公正等觀念的形成；四是有序性。其主要是指賽事的組織與服務具有系統性、及時性。究其原因，在賽事組織正式開始前，學校部門會設置系統的組織流程、服務方式，如賽事項目循序漸進，醫療服務及時跟進等。

1.2、價值

歸集現行中學體育賽事組織與服務概念等要素可以看出，其的意義和價值非常直觀：首先，能夠滿足學生多元發展需求。一是能夠滿足學生體態發展的需求，學生在體育賽組織與服務基礎上，會進行更加專業的鍛煉，如系統地訓練籃球技巧，更加系統地掌握乒乓球接球技巧等，而這便會讓學生各個方面的能力得到有效且可靠的鍛煉，從而讓其形成更加健康的體格；二是滿足學生自我展示等情感需求。中學階段部分學生希望學校能為其提供自我展示的舞臺，而通過組織形式多樣的體育賽事活動，并為學生提供見證等服務，能夠滿足學生內心深處的發展需求，從而為學生發展奠定良性基礎；三是能夠滿足學生豐富的體育活動需求。通過組織多元的賽事服務，體育賽事項目將會更加豐富，如呼吁較高的足球比賽項目，或本地學生熟悉的地方體育項目等；其次，能為體育教師職業發展提供動力。一是豐富體育教師理論體系。由于體育賽事的組織與服務需要體育教師深入了解學生個體與群體之間的實際需求、基礎能力等要素，且理清這些要素與體育賽事組織與服務之間的關系，而這便會在潛移默化中豐富體育教師理論，如服務理論、針對性理論、分層教學理論等；二是能夠提升教師職業技能。體育教師作為體育賽事組織與服務的關鍵，其要求教師要結合學生實際需求，為題提供更加有序和系統的賽前動員、訓練等服務，而這便會擴展教師職業技能發展路徑；三是能夠提升教師職業素養。傳統部分體育教師對學生耐心有限且不夠細心，而體育賽事組織與服務的開展，能夠進一步提升教師對“學生是發展中的人、以生為本”等的理解和認知，從而更加關注學生平時表現，聽取學生建議等。

2、中學體育賽事組織與服務思路

中學體育賽事的組織與服務不是簡單活動，而是應結合現行教育環境、學生發展趨勢、教師隊伍能力表現等要素，有序、系統地組織，可靠、有效地服務等。而要想達到這一目標，應遵循以下思路：第一，要遵循學生中心思路。學生作為體育賽事組織與服務的核心非常關鍵。因此，為避免組織與服務偏離目標群體，學校或教師在組織與服務過程中，要以學生為主線，深入學生群體，了解其具體需求，或通過調研本地其它學校開展的有效活動，改進自身組織與服務形式。或邀請第三方指導機構從學生心理、生理等層面分析其具體需求，打造適應性強的組織與服務模式等；第二，要遵循適應性思路。適應性主要是指項目不僅要能適應能力好、基礎強的學生，還應讓賽事活動與服務能夠覆蓋全體學生，如滾鐵環等趣味性強且更加簡單的體育競賽項目；第三，要遵循安全性思路。安全作為中學體育組織與服務和大前提，管理者應予以重視，如體育賽事項目道具要安全、體育難度要適當降低、要讓所有學生了解賽事的基本規則等，這樣才能讓學生更優、更好地參與體育項目活動；第四，要遵循公平性原則。組織與服務者應透明、公開、公正地評價學生參與結果，并給予一定肯定。

3、中學體育賽事組織與服務要點

目前，中學體育賽事組織與服務的進行應從系統層面出發，把控整體脈絡，設計更加可靠、有效的活動環境，即要結合中學體育賽事活動的流程出發，注意各項要點工作：

3.1、啟動階段的工作要點

本階段需要關注的內容較多，學校要重視內部和外部因素，全面分析賽事組織與服務所有相關因素。比如，本次體育項目組織主題有哪些內容，學生是否喜歡這些項目，學生是積極參與，還是消極地將其當作任務對待等。同時，除了上述內部環境的分析，還應系統分析活動項目是否存在風險，如暈厥、嘔吐等情況。并基于分析結果，編制安全問題預防機制，即一方面發揮校醫的作用；另一方面聯動本地醫療機構，開通及時就醫通道，以避免學生在活動項目中曲線任何問題，從而達到整合資源的目的。此外，在啟動階段還應考量是否就體育項目滲透相關素質教育，如紅色革命基因融合、本地傳統優秀文化的結合等。

3.2、籌備階段的工作要點

本階段主要是為體育項目、活動、服務預做準備。首先，組建（短期或長期）人員構架機構，然后機構內討論賽事組織的具體流程，如初期、中期、后期的項目分布或賽事活動中各項咨詢服務等，并以此為依據編制組織規劃與方案等；其次，明確各個組織人員的具體職責，如學校校醫室負責動態關注學生狀態，并為其提供醫療救治服務，或及時聯系聯動醫療機構等。再如，體育教師或班主任負責帶領學生有序進場，引導其有序參與體育項目，或文明觀賽等；其三，協調學校學科教學計劃。由于賽事活動的開展可能會影響部分學科的教學進度。因此，籌備階段可提前至開學階段，并以會議或文件等形式告知各個學科教師體育賽事項目可能開展的日期和次數，這樣方可在保障學生體育賽事有序進行的同時，不干擾各個學科的正常教學和進度；其四，明確服務方向和項目。學校要基于學生體育愛好、能力表現、賽事參與基礎等要素為其提供豐富、針對性強的服務，如賽前熱身組織服務、道具提供服務等。以某校為例，其首先成立了常態化的體育賽事組織與服務部門，細化并成立了以綜合辦公室為主，安全保障、服務保障、資源利用保障、制度規則設計保障等部門。同時，為保障體育項目的設計與服務不偏航，其還引入本地體育賽事組織官方機構進行指導，保障了賽事時間、項目、內容、性質的可靠性與有效性。

3.3、準備階段的工作要點

本階段主要由綜合辦公室牽頭，組織賽事相關會議，要求各個部門拿出切實可行的工作方案，并履行本部門具體職能，以提升賽事活動科學性與有效性。第一，綜合辦公室要擬定相關規程。綜合辦公室要在匯集學生、教師、社會反饋、素質教育需求基礎上，擬定賽事組織項目與服務方向，形成書面報告并下發至各個責任部門、教職工等；第二，各個部門與職工需基于自身職責，落實具體任務。如場景布置部門，應基于體育賽事類目，在不影響學生正常體育活動基礎上科學清場，提前布置現場環境。再如安全管理責任人員，應提前深入排除現場可能影響學生運動的危險因素，如尖銳物品、設備是否完好等；最后，基于所有賽事項目類目，開設賽前活動咨詢、訓練服務。以訓練服務為例，學生可依據自身喜好選擇一些項目，而教師則依據其選擇內容和方向，為其提供針對性的引導，如羽毛球應如何鍛煉等。需注意，綜合辦公室在正式進行秩序服務之前，應做好校內學生的宣傳工作，如利用班主任傳話、校園網宣傳、體育教師宣傳等。同時，在宣傳的同時還應收集學生反饋表現，如學生是否擁有較高的參與積極性、學生是否有其他更好的建議等，而后總結收集信息，優化賽事活動項目，如某項目學生參與意愿者較少可取消，或綜合考量接受學生的建議改變賽事項目。

3.4、競賽階段的工作要點

本階段作為中學體育賽事組織與服務的核心，其質量的好壞同最終成果成正比。所以，針對這一階段，學校組織部門或教師職工因科學把控所有流程工作的細節，并認真、細致地落實。首先，綜合辦公室應結合管理需求和目標，明確各個環節的值班和通訊人員，邀請學校校長或教育局相關領導參與某些具有意義的體育項目（創新）。同時，基于各個部門及人員的實際智能，分配工作任務，及時處理賽事活動中存在的各類突發問題等；其次，學生引導者（班主任或體育教師）應基于班級學生參與項目，明確比賽規則、時間等，或解決學生一些常見的參賽疑惑，如場地、道具準備等；其三，宣傳部門應結合辦賽特色和內容，做好校內外宣傳，其中校內主要宣傳群體為學生，主要目的是提升學生參與感、榮譽感等，校外宣傳主要是向學生家長、社會其他對象進行宣傳，主要是塑造更加健康的校園形象，適應更高標準和要求的社會環境；其四，安全管理部門。其主要可分為兩個方面，一是醫療層面。主要是針對現場突發情況，為學生提供及時的醫療服務，如為學生提供葡萄糖、藿香正氣液等常規藥品服務等；二是安全層面。要控制現場人員進場順序，避免擁擠、踩踏等事件的產生。或篩選外來人員，避免社會閑雜人員進入校內，影響學生生命安全等；其五，后勤管理部門。其主要任務為：及時提供比賽所需道具，如信號槍、服裝、拔河繩等，或為學生提供食品衛生服務，以避免學生無法正常參賽，如營養均衡的食品等；最后，競賽部門。其主要任務為做好現場記錄登記，總結本日賽事項目開展情況，并印發成績告知單、憑證等。

3.5、賽事收尾階段的工作要點

本階段作為中學體育組織與服務的末端任務，其核心工作為：第一，做好現場清理工作。如清理現場運動器械、設備等。需注意，對于現場衛生的清理工作，應要求學生基于自身班級所在區域每日帶來觀看所產生的垃圾，讓學生學會文明觀賽等；第二，要做好總結工作。總結工作包含內容較多，如總結學生在參與后是否有提升、學生是否喜歡某一類賽事項目、學生是否對比賽組織與服務滿意等。再如，總結各個教職工或部門的表現情況，如教師是否擁有專業技能為學生提供指導服務、其是否及時落實綜合辦公室下發任務等。再如，總結與反思賽事組織與服務過程中存在的問題，如未及時給學生提供相應的服務、未科學把控現場觀賽人員數量等。

4、中學體育賽事組織與服務建議

結合上述分析內容，認為要想更優地組織中學體育賽事并為學生提供可靠的服務，學校應擁有基本的組織意識、系統的規則制度、可靠教師隊伍、專業關門部門等，具體如下：

4.1、強化管理者組織與服務意識

隨著現代素質教育在中學中的不斷推進，中學體育賽事組織與服務更加人性化、科學化、合理化，為學生營造了較為立體的發展環境。然而，仍有部分學校在體育賽事組織與服務過程中，不重視、不關注、不創新，不僅降低了學生參與興趣，還嚴重影響了學生健康體態的發展。據此，首先，上層領導人員應基于上級文件、國家政策，主動內化最新國家或地方知道意見，并以案例學習、專題會議等形式，了解賽事組織與服務的意義和價值，從而促使其主動發展與創新、主動進步與優化；其次，基于學校黨委黨員先進性思想，成立黨員先鋒隊，一方面指導學校各個層次領導者應如何對待中學體育賽事組織與服務；另一方面積極參與、配合該項目的各項工作，以營造更加立體的發展環境；第三，要強化各班主任、中學體育教師的觀念意識，讓其為學生營造更多的發展空間，或為其提供針對性強的專業服務指導等。

4.2、設計專業的規則制度

眾所周知，無規矩是體育項目開展的核心要點。以部分擁高競技性的體育賽為例，由于特殊性較高，因此其各項事務的實施都應擁有基本的規則制度，嚴格按照要求執行賽事要求和服務，這樣才能讓賽事組織得更加完善、服務得更加全面，如降低賽事風險等。首先，中學應基于自身體育項目開展實踐情況和需求，以校內體育賽事項目、組織表現等要素為基點，以規范、約束等要素為導向，設計規則制度。如項目進行中應遵循的觀賽規則、項目細化規則要點等。需注意，為保障制度的可靠性、有效性，可邀請高校研究機構或其他社會權威機構，為學校設計針對性強的規則內容和框架；其次，要動態優化項目規則內容。要定期深入一線群體了解相關人員地對規則制度的有益建議，并反向革新制度內容。

4.3、搭建可靠的人才隊伍

為更好地組織賽事活動為學生提供其所需求的服務，學校應基于自身教育資源打造更加專業、更有素養的隊伍。首先，搭建完善的培養體系。一是要創新人才培養價值。如結合現代信息技術打造線上+線下培訓體系，以在釋放教師任務量的同時，滿足相關教師更深、更遠的發展需求。再如，創新教師評價機制，既要重視教師培訓后的技能表現，又要基于反饋結果動態優化培訓內容或方式，以提升培訓的有序性和可靠性。再如創新培訓內容，可適當結合本地民間或傳統服務項目創新培訓內容，如民間跳繩活動的組織要點等；二是要有明確的培訓流程計劃。學校應基于人才隊伍實際表現，在每學期初期以體育賽事組織與服務為基點科學編制培訓計劃，如一階段培訓范圍和內容、二階段基于教師一階段表現完善或更新培訓內容等，可以提升培訓的可靠性和有效性；其次，要搭建完善的人才隊伍。學校要基于自身實際需求，編制科學的人才引進計劃，如基于體育賽事組織與服務發展計劃，引進更加專業的復合型人才、管理型人才、技術型人才等；其三，要搭建可靠的考評體系。要設計以提升隊伍職業能力的考評體系，定期考評隊伍人才發展情況。同時，將考評結果作為隊伍人才績效依據，以反向推動人才主動提升、發展。例如，要針對管理人員、執行人員情況，編制可靠、可行的獎懲機制，如相關人員若故意不完成任務，應依據比例或實際情況進行賠償和處罰，若相關人員自動落實管理責任且取得了較好的效果，應基于體育賽事組織管理實質應給予一定獎勵。

4.4、成立專業部門機構

目前，大環境體育事業也迎來了快速發展時期，各個國家、地區的體育項目相繼進入國內。這些項目的融合，一方面豐富了學生的文化生活；另一方面也提升了學生的身體素質。而由于這些項目專業性更強、類目更多，因此為滿足學生更好地發展，應搭建更加專業的管理部門、更加系統的管理部門等。比如，專業的風險管理部門、專業的賽事設計部門、專業的資源開發部門、專業的協調部門、專業的安全保障部門等。同時，在此基礎上，明確各個部門、人員的職能范圍。在此基礎上，再由校領導部門組成監管委員會，負責監督該部門機構的運行。需注意，專業部門機構的人員不宜太多，不能占有教師太多時間，以避免形成體育項目人多，而其它實際課程教學時間和空間多少等情況，從而影響學生全面發展。

綜上所述，在現行教育環境下，中學要重視體育賽事項目的組織，并積極為學生和教師提供更有針對性地服務，以滿足二者多元而豐富的發展需求。同時，為提升該項任務的效能輸出，中學等教育機構還應整合教育資源，主動挖掘有益于學生發展的體育賽事，或保障學生有序、積極參與體育賽事的服務項目。當然，從整體層面看，本文分析仍存在一定不足，如未深入分析現行中學體育賽事組織與服務缺陷等。據此，望專業人員能深入其中，提出既符合學生發展，又符合學校建設的中學體育賽事組織與服務要點與建議等。

參考文獻：

[1]王歆.網絡體育組織發展困境與路徑選擇研究[D].湖南工業大學，2021.

[2]孟祥霞，鄭賀.全民健身背景下社會體育組織發展研究[J].淮北師范大學學報（自然科學版），2021，42（02）.

[3]吳鑫.湖南省高級中學足球特色學校校園足球公共服務供給體系研究[D].湖南科技大學，2021.

[4]王瀟.農村學校體育與鄉鎮社區體育健康服務協同發展研究[D].湖南大學，2021.

[5]余作錦.中學體育分組輪換教學工作組織芻議[J].成才之路，2020（34）.

[6]李軍言.我國城市高中女生體育參與障礙因素及發展對策研究[D].河南大學，2020.

[7]范國梁.略述“大課間運動”在中學體育中的組織與實施[J].名師在線，2020（15）.

[8]許毅.博雅視角下雅戈爾中學體育發展要素及對策研究[D].寧波大學，2020.

[9]廖志強，陳志蘭，張小妹，張杰.深了解、巧設計、妙安排，高效地組織體育與健康學科期末統一考試工作——以寧德市蕉城區蕉城中學為例[J].體育師友，2019，42（03）.

[10]孟歡歡.城市民間傳統體育組織的生存狀態與優化發展研究[D].上海體育學院，2019.

作者簡介：安俊（1975-），男，漢族，貴州普定人，本科，一級教師，研究方向：體育教學方法。