音樂對農村留守兒童成長的影響及實踐探索

隨著鄉村振興戰略的提出，我國的鄉村教育得到了大力的發展。如何保證有困難的農村學生，特別是農村留守兒童得到公平的教育，是社會關注的熱點。在鄉村振興戰略背景下，我國的鄉村音樂教育不僅由政府、學校進行大力的改革及實施，一部分企業也充分踐行社會責任擔當，針對其從業人員的農村子女群體，特別是農村留守兒童群體，組織各項愛心公益活動，如開展農村留守兒童的音樂課外體驗、實踐等活動，通過合理配置教育資源，讓農村留守兒童感受到教育公平、音樂課外教學活動的魅力。通過對音樂課外活動的作用分析，探討音樂對農村留守兒童群體的成長帶來的益處，尋求最大化幫助留守兒童構建幸福感、輔助其健康成長的路徑。

一、音樂對農村留守兒童成長的影響作用

“十三五”期間我國脫貧攻堅的目標已經完成，在2020年穩定實現農村貧困人口義務教育有保障。但農村留守兒童的教育，仍然是家長、學校、社會多方都關注的重要問題。2020年12月5日，首屆中國基礎教育論壇暨中國教育學會第33次學術年會順利開幕。會議強調基礎教育是提高國民素質的奠基工程，站在“十四五”新的起點上，基礎教育要緊緊圍繞“建設高質量教育體系”這一目標，聚焦立德樹人根本任務，培育新理念，構建新格局，創設新模式，為建設教育強國奠基固本，著力在“強化”上下功夫。結合黨的十九大精神提出的鄉村振興戰略，鄉村教育人才培養先行，特別關注農村家庭經濟困難的學生、農村留守兒童，要將全新的教育理念落到實處。

二、農村留守兒童音樂心理關愛活動的實踐探索

建筑行業是國民經濟的重要物質生產部門，吸納了大量社會勞動力，該行業發展水平的高低同人民生活質量的改善息息相關。因此，承擔更多的社會責任成為人民群眾對建筑行業的普遍要求和期望，這也是建筑企業不可推卸的責任。

（一）農村留守兒童的現狀

隨著社會發展，兒童教育越來越被重視。留守兒童正處在人生成長發展的關鍵時刻，他們在感情、生活上對父母有強烈的依賴感，需要父母在思想與價值取向上進行引導與支持。中國農村留守兒童在父母外出打工后，大多由爺爺奶奶或者非直系親屬撫養，撫養者基本沒有能力輔導和監督孩子的學習，與兒童交流匱乏，不能滿足或及時解決孩子成長中所遇到的問題，這種情況容易導致留守兒童“親情饑渴”。缺失了父母的關愛，兒童在事物認知等方面容易產生偏離、生理與心理發展不健康，學習受到影響，有些甚至被侵害或者走上犯罪的道路。父母因工作與孩子聚少離多，雖然家庭物質條件得到提升但主觀幸福感并沒有相應增加，情感的缺失是無法彌補的，這是經濟增長背景下農村留守兒童家庭困境。

（二）用音樂溫暖農村留守兒童的心

音樂與我們的學習、生活密不可分，在音樂中我們獲得情感的愉悅，釋放壓力、調節情緒，音樂對人生發展能夠產生重要影響。正如《毛詩序》中說道，“情動于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故詠歌之。”幸福感是人們對自我生存環境的主觀反映，可以表現為一種良性生活狀態，也是得到社會認可、實現自我生存價值的體現。音樂審美教育可以傳遞正能量，提升積極面對問題的能力。音樂教育通過優美的音樂作用于人的情感，陶冶人的道德情操，可以引導留守兒童發現美、感受美、體驗美，喚醒他們積極樂觀向上的精神。

1.有特色的農村留守兒童音樂實踐活動

目前，建筑業內有“小候鳥之家”“小候鳥十百千萬”計劃、“中國建筑助飛‘小候鳥’華夏行”等活動，把建筑行業從業人員的留守兒童比作“小候鳥”，假期時間將留守兒童接到父母身邊，并組織專門的音樂教師開展有針對性音樂課外活動，同時邀請父母一同參與，在音樂審美體驗中溫暖他們的心，讓心不再“留守”。

這類音樂課外活動能夠培養留守兒童的藝術素養。在當前教育體制中，音樂素養培養較為薄弱。考慮到留守兒童情況，少有與城市兒童同等的藝術教育機會。因此，由企業所開展以美育為主的公益夏令營等活動，可以豐富留守兒童的假期生活。以“小候鳥”暑期音樂課外夏令營活動為例，不僅有對于音樂知識的學習，也有將文化傳承與音樂相結合的詩詞歌賦教唱內容。有對我國古代漢服、傳統禮儀的學習，通過模仿古人見面時的問候、交談方式來提升孩子對傳統文化的興趣，進而培養愛國情懷，將傳統文化的種子種在孩子們的心里。還有組織具有正能量、時代性、又不脫離教育本質的歌曲學唱、歌舞排練等藝術教育活動，例如：歌舞互動表演《讓心飛吧》《遠方的掌心》《有你就有幸福》，這類留守兒童主題創作的歌曲由專門的音樂志愿者教師來教唱，并邀請父母欣賞孩子表演，參與親子互動。在歌曲教唱及簡單舞蹈動作的學習中，更為生動形象地教授音樂基礎知識。這樣的藝術教育活動帶給孩子們的不僅是樂趣，不僅陶冶了情操，還增加了與父母相處的體驗。

2.農村留守兒童音樂實踐活動的目標

第一，培育孩子們的興趣愛好。興趣愛好是學習的內在驅動，音樂主題教育能夠充實兒童精神世界，激發留守兒童對于音樂美的內在興趣與愛好。比起課堂音樂教育，這種有針對性的課外活動，更為輕松自然，通過對孩子開展適當引導，充分激發留守兒童音樂學習的熱情，可以滿足留守兒童與其父母的心理需求，促進兒童的健康發展。

第二，優化兒童的綜合素質能力，優化兒童自身的審美觀念，培育兒童的核心素養能力，也能為兒童綜合素質能力的優化奠定基礎。企業主動開展的有針對性的慈善音樂課外活動，能夠充實留守兒童的精神世界，在根本上促進兒童健康發展。在音樂美育教學活動中，需要充分給予留守兒童想象空間，激發留守兒童內在思維模式，讓留守兒童突破固有思維以及打破常規思想，促進留守兒童思想的整體發展。

第三，幫助留守兒童真正抒發、釋放生活與情感的壓力，了解學校教育以外的知識。如“小候鳥”音樂課外夏令營等活動，讓孩子們看到學校以外的世界，接觸到多樣化的學習方式，通過演唱、舞蹈、演奏等一系列互動實踐提高音樂素養，并在參與過程中提升交往及合作等社交能力。農村留守兒童長期處于交流缺失的狀態，有交際困難、缺乏自信心與合作意識的情況。音樂審美教育中的實踐活動需要兒童在群體活動中完成個體任務，在欣賞、演唱、律動、舞蹈等多種形式的實踐活動中，可以體驗、感受、舒緩心理壓力，幫助培養他們獨立與協作的能力。

第四，企業定期開展有針對性的音樂課外活動，可以讓留守兒童來到父母身邊，除了學習以外，了解父母工作及生活環境，讓留守兒童體驗到父母的不易，感恩父母，感恩社會。同時，農村留守兒童也將通過一系列豐富的暑假活動，提前適應在城市的生活，融入城市，開闊眼界，這些活動也能幫助他們在生活、學習中做好過渡銜接，快速融入社會，助力健康快樂成長。

三、結語

關愛、服務農村留守兒童是一種社會公共行為，不只是慈善，還是企業承擔社會責任的一種重要方式。從社會層面來看，推進以企業為主導的公益慈善供給模式，有助于破解發展不平衡的難題。尤其是在精準扶貧、貧困治理過程中，企業的奉獻支持有助于優化社會資源配置，幫助解決社會問題，推動社會層面的整體價值共創與共享。

綜上所述，農村留守兒童是一個特殊的群體，因其特殊的生活環境而需要更多關愛。社會、家庭與學校應充分重視音樂教育這一美育方式，可以借此豐富留守兒童的生活，提升幸福感，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進身心健康發展。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基提出，“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域，那些無法用言語告訴人的東西，可以用音樂的旋律來訴說，因為音樂是直接表現人的情緒和內心感受的。”運用音樂藝術這一媒介，合理有效幫助留守兒童，不僅可以幫助他們健康成長，更能促進社會穩定與和諧發展。

（作者單位：邵一言，南京師范大學音樂學院；劉濤，江蘇省文化館。本文系2021年度江蘇省社會科學基金項目“藝術賦能鄉村振興的策略研究”階段性研究成果，項目編號：21YSB002）