黃梅戲在音樂教學中的應用

黃梅戲作為我國非物質文化遺產的代表性藝術作品，對弘揚中華民族文化具有重要意義。在學校音樂教學中對中國傳統戲曲的應用較少。因此本文旨在探討黃梅戲在初中音樂教學中的作用及主要問題，并根據問題提出一定的解決方案，以期更好地推廣黃梅戲文化。音樂教育是一門富有藝術魅力的學科，不僅可以發掘和培養學生的審美能力，更重要的是可以通過音樂來豐富教學內容，提升學生的學習興趣。傳統戲曲音樂作為中小學音樂教育的重要組成部分是因為其不僅具有獨特的形式和內容，而且也是一種文化的傳承和發揚。

一、黃梅戲相關介紹

黃梅戲原名叫黃梅調、采茶戲，起源于湖北黃梅縣，最早可以追溯到唐代。后經歷不斷的發展在安徽省安慶市發展壯大，作為安徽的主要戲曲，黃梅戲和豫劇、越劇、評劇、京劇齊名并稱“中國五大戲曲劇種”。早期的黃梅戲，多數是把當地的民歌小調搬到舞臺上，演的大多都是當地，特別是農村的事。比如《打豬草》，就是講一個農村男孩和女孩因為打草弄壞了莊稼鬧矛盾，最后通過對歌解決了問題。后來，黃梅戲受到了青陽腔、徽調等藝術形式的影響，開始演一些完整的大戲，像《烏金記》《七仙女下凡》這樣的。它的唱腔流暢、抒情，具有極強的表演力。黃梅戲的服裝和京劇的華麗戲服比起來更加清雅、自然。黃梅戲有許多經典劇目，比如《小辭店》《夫妻觀燈》《天仙配》《女駙馬》等。

二、黃梅戲在初中音樂教育中的作用

（一）傳承和弘揚優秀傳統文化

黃梅戲不僅是我國優秀的傳統戲曲藝術，更是千百年來人民群眾智慧的結晶。黃梅戲以細膩入微的表演、優美動聽的唱腔和飽含深意的情節內容，深刻地反映了社會生活的百態和人民群眾對于生活的美好期盼。這種藝術表現形式，不僅讓觀眾在欣賞的過程中得到美的享受，還能在心靈深處引發對人性、倫理、道德等深層次問題的思考。然而，在現代社會快速發展的背景下，黃梅戲等傳統戲曲藝術的傳承和發展面臨著巨大的挑戰。一方面，伴隨著多元音樂的發展，傳統戲曲在年輕人中的吸引力逐漸減弱；另一方面，黃梅戲的專業演員和傳承人才匱乏，使得其傳承工作困難重重。為了傳承和弘揚這一優秀傳統文化，我們需要采取切實有效的措施。因為學生是傳承中華傳統戲曲文化的中流砥柱，也是更新創造傳統文化的骨干力量，所以將黃梅戲引入初中音樂教學體系中，可以幫助學生了解中國戲曲的文化特點和藝術特色，認識到音樂在不同時期所反映的時代特點，同時可以培養學生學習和欣賞中國優秀戲曲音樂的興趣，幫助他們形成正確的中國傳統文化道德觀念。

（二）培養和提高音樂知識技能

學校教育的內容之一的音樂教育，比其他教育更容易加強學生們的各方面能力的發展。這是因為音樂教育不只是一種單純的技能教育，更是一種感性教育、一種人文教育。通過黃梅戲的相關內容學習，首先，學生能夠對音樂理論知識有一定的理解，如音高、節奏、音階、和聲等。這些理論知識是理解和欣賞黃梅戲的基礎。其次，黃梅戲的唱腔獨特，需要學生進行專業的學習和訓練。這便需要教師通過示范演唱、分解唱腔元素等方式，幫助學生理解和掌握黃梅戲的唱腔特點。再次，理論知識的學習是必要的，但實踐更為重要。學生需要在實際的表演中學習和提高音樂知識技能。通過參與黃梅戲的排練和演出，學生可以親身體驗和理解黃梅戲的音樂與表演藝術。最后除了實踐和演出，學生還需要增強對黃梅戲音樂的欣賞能力。通過欣賞和分析黃梅戲的經典劇目，學生可以更深入地理解黃梅戲的音樂特點和藝術魅力。總的來說，培養和提高學生的音樂知識技能需要系統地學習和實踐，同時也需要教師的專業指導和學生的積極參與。通過不斷地學習和實踐，學生可以更好地理解和欣賞黃梅戲，同時也可以提高自己的音樂知識和技能。

三、黃梅戲在初中音樂教育中的主要問題

黃梅戲，這一源于中國黃梅地區的傳統戲曲形式，以其優美動聽的音樂曲調、富有張力的劇情和悠久的歷史文化內涵，使得其在觀眾中擁有廣泛的歡迎和認可。然而，在當前的初中音樂教育中，黃梅戲等傳統戲曲藝術卻面臨一些亟待解決的問題。

（一）師資力量不足

師資力量不足的問題在我國音樂教育領域顯得尤為突出，這種不足不僅體現在教師數量的不足，更多的是教師專業知識和能力的缺失。當前我國戲曲音樂教師的不足給傳統戲曲音樂的發展帶來了巨大的挑戰，這些挑戰同樣也制約著音樂教學的發展。首先，從數量的角度來看，我國擔任音樂教育教學的教師較少。在許多學校，尤其是偏遠地區的學校，音樂教師的職位常常空缺，或者一個教師需要承擔多個年級的教學任務。這種師資力量短缺的現象，使得學校難以開設豐富的音樂課程，也難以滿足學生音樂學習的個性化需求。其次，從質量的角度來看，我國音樂教師的素質也參差不齊。雖然部分音樂教師專業知識和教學水平較高，但是從整體學校音樂教學來看，教師專業水平和教學水平相對薄弱，難以為學生提供高質量的音樂教育。同時，還有一些音樂教師缺乏教學經驗，難以激發學生對音樂學習的積極性。此外，教師學習機會缺失也是導致音樂師資力量不足的重要原因之一。隨著全球化趨勢的不斷發展，音樂教學理念的不斷更新和完善，音樂教師也需要不斷學習新的教學方法，不斷更新自己的知識和技能。然而，現實中，很多音樂教師卻缺乏必要的培訓和學習機會，無法及時掌握新的教學技能和知識。這使得他們的教學水平和能力無法得到提升，難以滿足學生的需求。

（二）學習理念偏差

通過學習和欣賞戲曲，學生能夠增強對傳統戲曲音樂的理解。并且伴隨著近些年國家對傳統戲曲音樂重視程度的不斷提升，各個學校也開始增強對地方戲曲的重視程度，積極響應國家號召，從而推出多項戲曲娛樂活動。然而“戲曲進校園”的活動并沒有一個好的反響，一些戲曲學習上的問題仍未解決。首先在應試教育的背景下，許多學校過于注重學生的分數和升學率，從而忽視了對學生全面發展的培養。因此，黃梅戲等傳統戲曲藝術往往被視為“非主流”或“非重點”的教學內容，難以在音樂課堂上得到應有的地位。其次音樂教師的戲曲教學水平有限，也是黃梅戲在初中音樂教育中普及的障礙之一。盡管近年來國家對于音樂教師的培養力度有所加大，但相較于其他學科的教師，音樂教師的教學能力仍然參差不齊。特別是在戲曲教學方面，許多音樂教師自身對于黃梅戲等傳統戲曲藝術的了解和掌握程度有限，難以有效地傳授給學生相關的知識和技能。此外，一些學生和家長對于黃梅戲等傳統戲曲藝術的認知也存在偏差。他們往往認為這些藝術形式過于古老、陳舊，與現代社會的審美需求不符。這種觀念的存在，不僅限制了黃梅戲等傳統戲曲藝術在初中音樂教育中的傳播和發展，也影響了學生對于傳統文化的認同和尊重。

（三）學生興趣不足

當代初中很多學生在音樂學習過程中并沒有深入了解到黃梅戲，對黃梅戲的不感興趣，不愿了解，這也是黃梅戲引入初中音樂教學中的重要阻礙。產生這一現象的原因主要包括以下幾個方面：首先，文化背景的差異是導致學生對黃梅戲不感興趣的一個重要因素。黃梅戲作為一種地方戲曲，其深厚的歷史淵源和文化背景可能與學生所熟悉的現代娛樂形式大相徑庭。這種文化差異可能使學生對黃梅戲感到陌生，缺乏共鳴和理解，從而對其失去興趣。其次，學生由于接觸機會的限制而對黃梅戲缺乏了解。在現代社會中，各種流行音樂、電影、電視劇等娛樂形式充斥著學生的日常生活，相比之下，黃梅戲等地方戲曲的演出機會可能相對較少。這種缺乏接觸機會的情況可能導致學生對黃梅戲知之甚少，從而無法產生對其的興趣。最后，語言障礙也可能是學生對黃梅戲失去興趣的原因之一。黃梅戲通常使用方言進行演唱，這對于不懂方言的學生來說可能構成一定的困難。語言不通可能使得學生難以理解劇情和唱詞，從而失去對黃梅戲的興趣。同時，黃梅戲的表演形式相對單一，以唱為主，動作和表演元素相對較少。這種傳統的表演形式可能不符合一些學生的審美需求，使他們覺得黃梅戲缺乏吸引力和趣味性。

四、黃梅戲進校園的解決方案

（一）重視教材編寫與課程設計

針對黃梅戲在初中音樂教育中面臨的問題，首先需要從教材編寫和課程設計入手。在教材內容編寫方面，首先，作為中國傳統戲曲的重要組成部分，黃梅戲具有深厚的歷史底蘊和獨特的藝術風格。因此在編寫教材時，我們應充分展示黃梅戲的藝術魅力，包括其獨特的唱腔、表演技巧以及富有地方特色的服飾和道具等。同時，我們還應關注黃梅戲的文化內涵，將戲曲背后的歷史文化、人物故事等元素融入教材，讓學生在學習戲曲技能的同時，也能了解到豐富的文化背景。其次，我們要結合學生身心發展水平的不同，選擇適當的教學內容。針對不同年齡段的學生，我們可以設計不同難度層次的教學內容，確保學生在掌握基本技能的同時，也能夠享受到學習的樂趣。最后，我們還應注重教材的實用性和實踐性，為學生提供足夠的實踐機會，讓他們在親身實踐中感受黃梅戲的魅力，逐漸提高表演技巧。同時，我們還應注重學生的實踐訓練，為他們提供展示自我的舞臺，讓他們在表演中鍛煉技能、增強自信。

（二）加強師資培訓，豐富教師戲曲知識

黃梅戲在初中音樂教育中的運用無疑需要有一支具備專業素養的教師隊伍來支撐。因此，要想讓黃梅戲真正走進校園，教師的專業素養至關重要。基于此，我們必須增強音樂教師對傳統戲曲音樂知識的掌握，促進他們教學質量的提高。首先，可以招聘專業戲曲人才。通過招聘具有黃梅戲表演和教學經驗的專業人才，學校可以引入一批具備豐富實踐經驗和深厚藝術造詣的戲曲教師。這些教師不僅可以在課堂上傳授黃梅戲的專業知識和技能，還可以為學生提供親身示范和表演機會，激發學生的學習興趣和熱情。其次，可以通過組織定期的戲曲教學研討會、專家講座等活動，讓音樂教師深入了解黃梅戲的藝術特點、表演技巧以及教學方法等。同時，還可以邀請專業的戲曲演員或戲曲教育專家進行現場示范和教學，讓音樂教師親身體驗黃梅戲的魅力，提高他們的教學水平。此外，可以鼓勵音樂教師參加相關的戲曲培訓和進修課程，提高他們的專業素養和教學能力。最后，還可以建立激勵機制，如設立戲曲教學獎勵、提供職稱晉升等機會，激發音樂教師學習戲曲的積極性和熱情。

（三）豐富教學方法和手段，激發學生興趣

針對學生對黃梅戲興趣不足的問題，我們需要從教學方法和手段上進行改革與創新，以激發學生的學習興趣和熱情。首先，我們可以采用與其他學科相結合的教學手段，如結合即興演唱、舞蹈創編、戲劇表演等多種藝術形式，讓他們更深入地了解黃梅戲的藝術內涵和特色文化。其次，可以通過運用多元化教學、自媒體教學、網絡教學等現代科技手段，將黃梅戲的藝術魅力以更加直觀、生動的方式呈現給學生。例如，可以制作精美的黃梅戲教學視頻、音頻資料等，讓學生在欣賞中感受戲曲的魅力。最后，可以依據學生的興趣愛好和實際需求，設計恰當的戲曲實踐活動。例如，可以組織學生參加黃梅戲表演比賽、聆聽黃梅戲藝術展演、黃梅戲歌唱比賽等活動，通過親身實踐經歷增強學生們對傳統戲曲文化的理解，增強他們的戲曲文化素質和民族文化修養。通過這些措施，我們可以逐步激發學生對黃梅戲的興趣和熱愛，讓他們在愉悅的氛圍中學習和傳承傳統文化。

五、結語

不僅能夠保護、傳承中華優秀傳統音樂文化，還能在音樂教學的過程中增強學生對中華優秀傳統戲曲文化的理解，進一步提升學生對傳統戲曲的理解和認識。展望未來，我們期待黃梅戲等中國傳統戲曲文化能夠在初中音樂教育中發揮更大的作用，讓更多的學生了解和喜愛這些寶貴的文化遺產。同時，我們也希望學校和社會能夠共同努力，為傳承和發揚中華優秀傳統文化創造一個更有利的環境和條件。

（作者單位：安徽師范大學）

參考文獻：

[1]張靜：《我國傳統民間音樂在高校音樂教育教學中的傳承與創新研究——以陜西傳統民間音樂為例》，《藝術評鑒》，2023年第6期。

[2]袁環：《方言在中國傳統音樂教學中的實踐探索及教學法意義》，《黃鐘（武漢音樂學院學報）》，2017年第2期。