美育視域下高職院校舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學改革研究

美育是一種以美的養(yǎng)育和培養(yǎng)為目標的教育理念和實踐過程，旨在通過培養(yǎng)學生的審美情感、審美能力和美學意識，提升其藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。美育關(guān)注的不僅是藝術(shù)的創(chuàng)作和欣賞，更注重培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力，以及對社會、文化人生的深刻理解和個人情感的表達。通過美育教育，學生能在藝術(shù)和人文領(lǐng)域中發(fā)展全面的個人素質(zhì)，提高自身的綜合能力，進而促進個體的全面發(fā)展和社會的進步。與此同時，近年來國家對職業(yè)院校的重視與支持可謂日益增加。《職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃（2019—2022年）》明確提出了培養(yǎng)“應(yīng)用型創(chuàng)新人才”的目標，強調(diào)了職業(yè)院校的重要性。政策文件還明確指出，在人才培養(yǎng)方面要注重實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。

一、美育背景下應(yīng)用型人才舞蹈教學的培養(yǎng)特點

應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一種教育理念和方法，旨在培養(yǎng)學生具備實際應(yīng)用能力和職業(yè)素養(yǎng)，能夠立即投入實踐并解決實際問題的專業(yè)人才。這一概念的提出可以追溯到20世紀90年代中期，當時世界各國開始關(guān)注高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的緊密聯(lián)系，特別是對應(yīng)對新興行業(yè)和技術(shù)發(fā)展的需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)強調(diào)將理論知識與實踐技能相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的實際操作能力、問題解決能力以及創(chuàng)新能力。

舞蹈是一門實踐性極強的藝術(shù)形式，注重實際操作和表現(xiàn)能力。通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，學生可以獲得更多的實踐機會和舞臺表演經(jīng)驗，提高表演技能和創(chuàng)作能力。在教學中通過強調(diào)舞蹈教學與實際舞蹈行業(yè)的連接，培養(yǎng)學生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的能力。在美育背景下應(yīng)用型人才的舞蹈教學具有獨特特點，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，強調(diào)學生在舞蹈實踐過程中的主動參與和創(chuàng)造性表達，注重與實際應(yīng)用的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠應(yīng)對現(xiàn)實舞蹈創(chuàng)作和表演的需求，注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括舞蹈技巧、舞蹈表演、舞蹈編排、舞臺藝術(shù)管理等方面的綜合素質(zhì)。同時美育背景下的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學改革還注重學生的跨學科學習和專業(yè)學科的結(jié)合，使學生能夠在跨領(lǐng)域中發(fā)揮個人特長和創(chuàng)新能力，拓寬自身的知識視野和專業(yè)范疇。

二、美育視域下高職院校舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀分析

（一）高職院校學生思維跳躍，審美價值多元

高職院校的學生來源群體相較于普通本科和研究型大學，更為廣泛和多元化，廣闊學生來源造成了學生思維跳躍的趨勢。不同地理環(huán)境和文化背景形成的認知模式大大增加了他們思維方式的多樣性，使得跳躍式思維得以更好地發(fā)展。現(xiàn)代社會的影像文化，網(wǎng)絡(luò)文化，知識更新速度的加快，也帶給他們極大的視覺沖擊力和知識信息的延伸性。高職院校學生具備跳躍思維以及多元審美價值，這給高職院校的審美教育和舞蹈教育帶來了明顯的挑戰(zhàn)。多元的審美價值要求教育者具備更高的教學素養(yǎng)，以配合學生的審美需求，盡可能全面地滿足他們的學習期望。因此，教育者需要對教學思路進行重新定位，調(diào)整教學手段和方法，適應(yīng)學生的個性化需求。

（二）舞蹈課程教學內(nèi)容以技巧為主，審美教學方法手段單一

舞蹈作為一門藝術(shù)形式，技巧的掌握是基礎(chǔ)和核心，因此舞蹈教學必然注重技巧的傳授和培養(yǎng)。于注重技巧的傳授會導(dǎo)致舞蹈教學過度強調(diào)形式，忽視了對學生舞蹈內(nèi)涵、情感表達和藝術(shù)感知的培養(yǎng)。這使得學生往往只注重舞蹈動作的準確性，而缺乏對舞蹈作品深層次的理解和表達能力。其次，教學方法和手段單一會導(dǎo)致教學過程缺乏足夠的活力和創(chuàng)新性，影響學生的學習興趣和主動性。學生可能產(chǎn)生疲倦感，容易出現(xiàn)學習厭倦和缺乏動力的情況。舞蹈作為一門綜合性的藝術(shù)學科，應(yīng)注重學生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。然而，過于單一的教學內(nèi)容和方法限制了學生全面發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（三）實踐實習機會不足，高職舞蹈專業(yè)就業(yè)率低

舞蹈行業(yè)的特殊性和競爭激烈程度使得相關(guān)機構(gòu)和企業(yè)提供實踐實習機會相對較少。舞蹈作為一門非常綜合性的學科，需要豐富的實踐經(jīng)驗來提升學生的專業(yè)能力和實戰(zhàn)能力。實踐是舞蹈專業(yè)學習的重要一環(huán)，通過實踐實習可以讓學生更好地融入行業(yè)，了解實際工作環(huán)境和需求，提升自身的實戰(zhàn)能力和適應(yīng)能力。其次，就業(yè)市場對于舞蹈專業(yè)的要求越來越高，注重學生能夠運用所學知識和技能解決實際問題。而缺乏實踐實習機會使得學生在畢業(yè)就業(yè)時面臨著不夠競爭力的情況，導(dǎo)致就業(yè)率偏低。實踐實習機會不足還會影響舞蹈教學的連續(xù)性和緊密性，導(dǎo)致學生在學校所學與實際工作之間出現(xiàn)脫節(jié)，難以有效地應(yīng)用所學知識和技能，給學生未來舞蹈教育和行業(yè)發(fā)展帶來隱患。

三、美育視域下高職院校舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學改革研究

（一）完善課程設(shè)置和教學內(nèi)容，強化審美實踐

教學內(nèi)容是學生學習舞蹈知識和技能的依據(jù)和框架。通過科學合理的教學內(nèi)容設(shè)置，能夠確保學生的學習目標明確，有序地進行知識和技能的學習。同時，教學內(nèi)容能夠反映舞蹈學科的內(nèi)涵和特點，促使學生理解舞蹈藝術(shù)的核心概念和原則，建立起扎實的舞蹈基礎(chǔ)。舞蹈教學的天然屬性建立在實踐之上有著重要的原因。舞蹈作為一門藝術(shù)形式，注重的是實際的動作和表演技巧。學生只有通過實踐，在真實的舞臺和實踐環(huán)境中，不斷積累經(jīng)驗、磨煉技巧，才能真正掌握舞蹈的精髓。舞蹈教學中的實踐環(huán)節(jié)可以幫助學生更好地認識和理解舞蹈，培養(yǎng)學生對舞蹈藝術(shù)的感知和理解能力。

具體來說，改革方法主要有：（1）增加實踐課程和項目制學習。完善課程設(shè)置，增加實踐性強、與實際工作緊密相關(guān)的課程，如舞蹈分析與創(chuàng)作、演出實踐等。此外，采用項目制學習，通過設(shè)立具體的項目任務(wù)，引導(dǎo)學生在實際操作中學習舞蹈技巧和表演能力。這些實踐課程和項目制學習可以使學生更加貼近實踐，提升實踐能力，并幫助學生了解和適應(yīng)真實的舞蹈工作環(huán)境。（2）鼓勵合作學習和表演經(jīng)驗。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作和合作表達能力。可以組織小組合作項目，讓學生共同合作完成一項舞蹈作品的創(chuàng)作和表演，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和藝術(shù)表達能力。此外，鼓勵學生參加各類舞蹈比賽、演出和工作坊等，提供更多的舞臺和表演機會，讓學生積累表演經(jīng)驗，拓展人脈關(guān)系，增加就業(yè)競爭力。（3）加強師生互動和導(dǎo)師制度。建立師生互動的教學模式，提供充分的機會讓學生與教師進行互動和交流，使教學變得更加靈活和個性化。同時，建立導(dǎo)師制度，給每位學生分配一名導(dǎo)師，負責對學生的全程指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師將教學內(nèi)容與學生個人發(fā)展需求相結(jié)合，提供指導(dǎo)建議和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，幫助學生提高學習效果和個人能力。

（二）提高教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)“教科研”的高水平團隊

教學師資在高職院校舞蹈教學中具有重要的地位和作用。教師在教學過程中扮演著教育者和引導(dǎo)者的角色，直接影響著學生的學習效果和發(fā)展。優(yōu)秀的教學師資能夠準確理解學生的需求和特點，運用適當?shù)慕虒W方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高學生的學習效果和成績。教師在舞蹈教育中不僅僅是傳授知識和技能的人，更是學生的榜樣和引路人。教師的教育經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)會直接影響學生的態(tài)度、價值觀和人格發(fā)展。許多高職院校舞蹈教師來自一流專業(yè)舞蹈學院以及綜合類院校的舞蹈專業(yè)研究生，他們往往擁有舞蹈或藝術(shù)學院的舞蹈教育專業(yè)背景，他們在學術(shù)知識和教學技能方面具備扎實的基礎(chǔ)，能夠?qū)W生進行專業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)。

具體來說改革方法主要有：（1）增加教師培訓機會和學術(shù)交流平臺。為教師提供持續(xù)的教育培訓機會，包括研討會、研修班等，提升教師的學術(shù)能力和教學技能。此外，建立學術(shù)交流平臺，鼓勵教師參與學術(shù)會議、發(fā)表論文等，促進教師的學術(shù)成長和專業(yè)發(fā)展。（2）建立導(dǎo)師制度和師徒傳承機制。為教師設(shè)立導(dǎo)師，由具備豐富教學經(jīng)驗和專業(yè)背景的教師對新進入的教師進行指導(dǎo)和培養(yǎng)，傳授教學經(jīng)驗和專業(yè)技能。同時，建立師徒傳承機制，通過師資團隊的內(nèi)部交流和合作，促進教師之間的相互學習和共同提升。（3）鼓勵教師參與教學科研項目。通過鼓勵教師參與教學科研項目，提升教師的研究能力和教學水平。學校可以設(shè)立教學科研項目獎勵機制，鼓勵教師積極申報和參與教學研究項目，促進教師的教學科研激情和研究成果的產(chǎn)出。

（三）加強校企合作，拓展實踐實習機會

實習能夠幫助學生將在校學到的理論知識與實際工作相結(jié)合，提升學生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過實習，學生有機會親身參與工作實踐，了解和熟悉相關(guān)行業(yè)的工作流程和崗位需求，提高對舞蹈行業(yè)的認知和理解。其次，實習還能夠為學生打開就業(yè)之門，提供實際的工作機會和就業(yè)資源，增加就業(yè)競爭力。校企合作是高職院校與相關(guān)企業(yè)或產(chǎn)業(yè)界的合作關(guān)系。通過校企合作，學校與企業(yè)可以共同開展教學及培訓項目、技術(shù)研發(fā)、人才共享等合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享、需求對接的目標。校企合作的實現(xiàn)需要學校與企業(yè)達成互利共贏的合作意愿，建立起雙方長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。學校可以通過與企業(yè)簽訂合作協(xié)議、成立校企合作基地等方式，確保合作的有效實施。

具體來說改革方法主要有：（1）建立校企合作實習基地。與舞蹈藝術(shù)相關(guān)的企業(yè)、演出團體或文化機構(gòu)合作，共同建立實習基地。通過與企業(yè)合作，學生可以在真實的工作環(huán)境中實習，接觸真實的行業(yè)項目和舞臺表演，提高實踐能力和藝術(shù)表達能力。同時，實習基地可以為學生提供更多實習機會，并與學校共同制定實習計劃和評估標準，確保實習的質(zhì)量和效果。（2）開展校企合作項目。與企業(yè)合作開展相關(guān)項目，如演出、創(chuàng)作、培訓等。通過與企業(yè)合作開展實際項目，學生可以在項目中參與實際工作、解決實際問題，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，企業(yè)可以為學生提供更多的工作機會和就業(yè)資源，促進學生順利就業(yè)。（3）邀請企業(yè)專家參與教學。邀請舞蹈行業(yè)的專業(yè)人士或企業(yè)高管參與教學，為學生提供實際經(jīng)驗和行業(yè)見解。專業(yè)人士的參與可以使教學更加貼近實際工作需求，引導(dǎo)學生了解并適應(yīng)行業(yè)最新發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生的實際工作能力和實踐經(jīng)驗。

（四）創(chuàng)新教學手段和技術(shù)支持，提升教學效果

教學方法直接關(guān)系到教學效果和學生學習的體驗。不同的學生具有不同的學習方式和學習特點，恰當?shù)慕虒W方法能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能，提高學習效果。通過靈活多樣的教學方法，可以培養(yǎng)學生的批判思維、合作能力和實踐能力，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。在新時代背景下，信息技術(shù)手段的快速發(fā)展為教育帶來了全新的機遇和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)手段可以豐富和拓展教學資源，提供全球化、多樣化的學習內(nèi)容和教育資源。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取更廣泛的資訊和信息，開闊視野，拓展知識面。信息技術(shù)手段還可以提供在線學習平臺和學習管理系統(tǒng)，方便教師和學生進行教學管理和學習進度跟蹤。這些都對高職院校舞蹈教學的創(chuàng)新和效果提升起到積極作用。

具體來說改革方法主要有：（1）融合信息技術(shù)與舞蹈教學。將現(xiàn)代信息技術(shù)手段與舞蹈教學相融合，開發(fā)和應(yīng)用教育軟件、多媒體教材、虛擬實驗等教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式，提供多樣化的學習方式和學習資源。舞蹈教學可以通過使用視頻、音頻、動畫等多媒體素材，增強學生對動作、技巧和藝術(shù)表現(xiàn)的理解和模仿能力；通過利用舞臺虛擬現(xiàn)實技術(shù)，模擬演出場景和舞臺表演，提供更真實的學習體驗。（2）引入案例教學和問題導(dǎo)向教學。采用案例教學和問題導(dǎo)向教學方法，在教學中引入實際案例和真實問題，激發(fā)學生的思考與探索能力。針對舞蹈教學，可以通過案例分析經(jīng)典舞作、舞蹈的創(chuàng)作過程，讓學生深入理解舞蹈的表現(xiàn)方式和內(nèi)涵；通過解決舞蹈創(chuàng)作中的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。（3）開展實踐性教學和跨學科合作。通過開展實踐性教學項目和跨學科合作，將學生引入真實的舞蹈工作環(huán)境中，培養(yǎng)學生的實際表演能力和團隊協(xié)作能力。可以組織學生參與舞蹈演出、創(chuàng)作實踐、實際舞臺工作等實踐項目，讓學生親身體驗舞蹈創(chuàng)作和演出的全過程，提升實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)。同時，通過與其他學科的合作，如音樂學、舞臺美術(shù)等，拓寬學生的藝術(shù)視野，豐富舞蹈教學的內(nèi)容和形式。（4）引導(dǎo)學生參與自主學習和合作學習。通過培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提升教學效果。引導(dǎo)學生主動參與學習過程，培養(yǎng)自我學習能力和信息獲取能力。可以組織學生進行小組討論、合作項目和互助學習，促進學生之間的交流和學習互動。同時，可以通過設(shè)計課堂活動和考核方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

四、結(jié)語

高職院校舞蹈教學改革是在應(yīng)用型人才培養(yǎng)視域下進行的一項重要舉措。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和文化藝術(shù)的不斷進步，舞蹈行業(yè)對于高素質(zhì)、應(yīng)用能力強的人才需求日益增加。因此，高職院校舞蹈教學改革的背景是為了適應(yīng)時代發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)舞蹈行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。這種改革有助于強化學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，提高舞蹈專業(yè)教育的質(zhì)量和水平，促進舞蹈藝術(shù)的繁榮與發(fā)展。最后，期待高職舞蹈教育培養(yǎng)出的學生能夠在舞蹈領(lǐng)域具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，成為能夠應(yīng)對行業(yè)挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的舞蹈專業(yè)人才。

（作者單位：銅仁幼兒師范高等專科學校）

參考文獻：

[1]黃蘭：《高職學前教育專業(yè)舞蹈教學模式改革的探究》，《寧波教育學院學報》，2017年第1期。