藝術(shù)類高校融合人工智能開展美育教學改革探索

隨著時代變遷，美育教學在高校教育環(huán)境中的地位日益凸顯，其影響已不僅僅局限于個別藝術(shù)類專業(yè)，而廣泛影響到眾多非藝術(shù)專業(yè)的學生，成為全方位、多角度、全人教育的重要組成部分。高校美育教學不僅關(guān)乎構(gòu)建學生良好的審美觀和價值觀，而且也直接影響著學生綜合素質(zhì)的提升，乃至社會主義精神文明建設(shè)的進程。因此，高校美育教學改革的重要性不言而喻，它是當代高等教育體系優(yōu)化的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人格健全、具有國際視野的優(yōu)秀人才的重要手段。人工智能（AI）作為現(xiàn)代信息科技高峰，不僅為各行各業(yè)提供了前所未有的發(fā)展動力，也為高等教育，特別是美育教學開啟了新的思考空間和實踐領(lǐng)域。AI的發(fā)展對高校美育教學改革帶來了諸多積極影響，包括對個性化和個別化教學的支持，對跨學科和復(fù)雜問題的處理，對創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)等。同時，AI擁有的自適應(yīng)學習、自主學習等特性，有望在美育教學改革中引發(fā)更深層次的革新，展現(xiàn)出巨大的發(fā)展?jié)摿Α１菊撐闹荚谌嫣接慉I思維視域下高校美育教學改革的方法，并以此為基礎(chǔ)，尋求提升美育教學效果，優(yōu)化美育教學模式的新路徑，以期對高校美育改革、AI教育實踐發(fā)展提供參考。

一、高校美育教學的現(xiàn)狀與問題

（一）美育內(nèi)容過于學院化和藝術(shù)化

當走進高校，尤其是非藝術(shù)類院校，往往可以發(fā)現(xiàn)美育教學的內(nèi)容極度偏向藝術(shù)理論知識的傳授，與日常生活、人文情懷、社會價值的聯(lián)系正逐漸稀薄。這樣的現(xiàn)象往往源于對美育的過分藝術(shù)化理解，以及對高等教育價值的片面理解。高校的教學環(huán)境讓藝術(shù)與美育的關(guān)系過于緊密，而非藝術(shù)專業(yè)的美育教學往往忽視了美育的廣泛性，這使得部分專業(yè)學生對美育知識的接觸減少。這種過度學院化和藝術(shù)化無疑抑制了美育教育的廣泛性和生活化，形式化的美育讓學生的審美視野得不到拓寬，審美品格得不到提升。

（二）現(xiàn)狀是美育教學方式仍偏重理論教學

忽視了學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這主要因為長期以來的教育方式使得習慣于以理論為主，而美育教育的實踐性、體驗性、創(chuàng)造性卻沒有得到足夠的重視。理論教學雖然可以使學生掌握必要的專業(yè)知識和技能，但是它往往忽視了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，且無法提供足夠的實踐機會來提升學生的美感觀念和文化素養(yǎng)。長此以往，將導(dǎo)致學生可能在審美教育與理論教育之間存在著鴻溝，美育的價值無法得到充分體現(xiàn)，阻礙了高校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）教學資源更新緩慢

美育作為一門年輕的學科，相比音樂史等專業(yè)課程，教學資源相對較少，且教材、教案等社會發(fā)展的速度不一致，教學手段相對單一，多采用傳統(tǒng)的面授課堂教學，較少運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學。此現(xiàn)象的產(chǎn)生主因在于，相對于其他課程內(nèi)容的快速更新，美育教學內(nèi)容較為穩(wěn)定，但這應(yīng)不影響制作的更新和改革。如今的科技已經(jīng)在推動教學方式的變革，然而美育教學仍舊停留在傳統(tǒng)模式下，沒有有效地利用新技術(shù)提升教學效果。單一的教學方法與落后的教學資源嚴重制約了美育教學的質(zhì)量和效果，讓美育教學落后于社會發(fā)展，并對學生閱歷的拓寬產(chǎn)生了負面影響。

（四）教學評價體系過于單一

現(xiàn)階段高校美育教育評價過于重視成績，而對學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新精神等軟性因素考察不足。這主要是因為在傳統(tǒng)的教育評價中，對“硬性”的、易于測量和校驗的知識掌握程度的評價遠大于對“軟性”的、個性化的、難以量化的審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。這些軟性因素，如審美觀、個性、情感、創(chuàng)造力等，無法通過傳統(tǒng)的考試評測得出，但其實它們對于學生全面發(fā)展的意義卻遠大于硬性知識的掌握。這種傾斜，阻礙了學生全面發(fā)展，尤其是創(chuàng)新能力和審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、人工智能美育教學的潛在改善

（一）推動美育的個性化教學

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往需要滿足整個班級或者課程的需求，這導(dǎo)致每個學生都在相同的課程環(huán)境下學習，難以充分挖掘他們的個性和興趣。然而，AI技術(shù)，如機器學習和智能推薦系統(tǒng)，可以通過大數(shù)據(jù)對學生的學習習慣、興趣和進步進行分析、預(yù)測，然后提供個性化的學習內(nèi)容和路徑，以滿足不同學生的需求。在美育教學中，這種個性化的教學方式不僅能激發(fā)學生的學習熱情，也能讓學生有更深的美育體驗，培養(yǎng)他們獨特的審美視角。

（二）提高美育教學效率

傳統(tǒng)的美育教學方式往往以老師為主導(dǎo)，學生的學習效果往往受教師教學水平的影響。而AI技術(shù)，例如智能教學輔助系統(tǒng)，可以通過大數(shù)據(jù)分析，提供教學策略建議，幫助老師進行針對性教學；同時，機器人等AI設(shè)備也可以作為教學工具，讓學生在與機器人的互動中學習美育知識，提高美育學習的趣味性和參與感，從而提高教學效率。

（三）推動美育教學的公平性

在傳統(tǒng)的教學模式中，由于地域、資源等原因，不同地區(qū)，甚至是同一地區(qū)的不同學生，接受美育教學的機會和質(zhì)量往往存在差異。然而，借助AI技術(shù)的發(fā)展，如在線學習平臺、遠程教學等，可以構(gòu)建虛擬的美育教學環(huán)境，讓所有學生在統(tǒng)一的環(huán)境中學習美育，從而消除地域、資源等因素的影響，提供公平的美育教學機會。

（四）推動美育學科的更新與發(fā)展

AI技術(shù)為美育教學提供了新的可能性和空間。例如，在美術(shù)、音樂等藝術(shù)教育中，AI技術(shù)可以創(chuàng)造新的藝術(shù)形式，如通過機器學習生成藝術(shù)作品，讓學生在體驗新的藝術(shù)形式的同時，提高他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。此外，AI技術(shù)還可以為美育教學的評價提供新的思路，如通過對學生的表達、動作等進行智能分析，判斷他們的審美水平和審美能力，實現(xiàn)對美育教學效果的科學評價。

三、AI視域下高校美育教學改革方法探索

（一）利用AI推進個性化美育改革

個性化美育指的是將教育內(nèi)容、進度和方式等因素根據(jù)學生的個性特征、興趣、能力和需求進行個性化設(shè)計和調(diào)整的美育教學方式。在個性化美育中，教學活動是圍繞學生個體進行的，旨在發(fā)揮每個學生的潛能、滿足他們的需求，并思考如何才能最好地推動他們的全面發(fā)展。個性化美育強調(diào)“以學生為本”，是因材施教的現(xiàn)代詮釋。AI教育能夠通過大數(shù)據(jù)分析對學生的學習習慣、興趣等進行深入研究，提供個性化的教育方案。將個性化美育和AI教育結(jié)合，即運用人工智能技術(shù)根據(jù)每個學生的需求和特性進行個性化美育教學。

具體來說，美育改革方法有：第一，運用AI進行美育資源的個性化推薦。就像網(wǎng)絡(luò)算法可以推薦用戶感興趣的信息一樣，AI可以分析學生的審美傾向以及美育學習歷史，推薦和他們個性匹配的美育資源，讓學生在觸手可及的資源中找到最適合自己的那部分，極大增加了學習的興趣度。第二，利用AI進行個性化輔導(dǎo)。AI可以通過學生的學習記錄追蹤他們的學習進度，發(fā)現(xiàn)他們的學習困惑并給出解答。當學生在美育學習中遇到問題，AI可以隨時為他們解答疑問，同時也能夠提供個性化的學習建議來幫助他們提高學習效率。第三，應(yīng)用AI進行教學評價與反饋。通過AI技術(shù)，教師可以獲得關(guān)于學生學習進度和情況的實時反饋，有目標地援引個別學生的問題，而學生也可以及時了解自己在美育學習上的優(yōu)點和不足，調(diào)整自己的學習策略。第四，可以采用AI技術(shù)實現(xiàn)美育教學的個性化設(shè)計。AI可以根據(jù)學生的學習能力和喜好，設(shè)計適合每個學生的路線圖，如提供不同難度的學習任務(wù)，調(diào)整任務(wù)的順序以及速度，以最大化滿足每個學生的需求。這樣的個性化教學設(shè)計有助于每個學生發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高美育學習的效率和成績。

（二）運用AI拓展跨學科美育改革

跨學科美育是指在教學過程中，將美術(shù)、音樂、舞蹈等不同的藝術(shù)形式和人文、社會科學、科技等多個學科的知識結(jié)合，從多維度、多視角對美的理解和創(chuàng)造進行教學活動。跨學科美育不僅可以培養(yǎng)學生豐富和多樣化的審美，還可以從多角度、多層次提升學生的綜合素質(zhì)和審美素養(yǎng)。而與AI的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在，AI技術(shù)的大數(shù)據(jù)分析能力可以來自多個學科領(lǐng)域的繁瑣資料進行積累、整合、分析，實現(xiàn)信息的通用化和深度融合，摒棄學科界限，再現(xiàn)美在各學科中的內(nèi)在連接。從而通過AI的計算和推理能力，探索和發(fā)現(xiàn)各學科間的內(nèi)在聯(lián)系，達到跨學科美育的目的。

具體來說，美育改革方法有：第一，建立多學科信息的大數(shù)據(jù)平臺。這個平臺可以收集、存儲和分析來自美術(shù)、音樂、舞蹈、人文社科、科技等多學科領(lǐng)域的信息。然后，通過AI技術(shù)的數(shù)據(jù)挖掘和機器學習算法，可以從這些信息中發(fā)現(xiàn)各學科之間的聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律，并以此為教學內(nèi)容提供更為廣闊的視角。第二，開發(fā)跨學科美育的AI教學工具。比如，AI可以通過圖像識別和語音識別，向?qū)W生展示如何將視覺藝術(shù)與語言藝術(shù)結(jié)合，或者如何將音樂與數(shù)學結(jié)合。這些工具還可以提供實時反饋，幫助學生在實踐中發(fā)現(xiàn)并理解學科交叉的價值。第三，利用AI實現(xiàn)個性化跨學科學習路徑。AI技術(shù)可以根據(jù)學生的興趣點、學習能力和個性特征去設(shè)計個性化的跨學科學習路徑。例如，關(guān)于音樂的學習，不僅可以涉及藝術(shù)領(lǐng)域，還可以結(jié)合物理、歷史等學科，通過進行跨學科的學習。AI系統(tǒng)能通過收集學生的學習數(shù)據(jù)，進行分析后為學生提供學習建議，幫助學生選擇最適合自身的跨學科學習路徑。

（三）借力AI實現(xiàn)美育雙師課堂

雙師課堂是指由線上教師和線下教師共同組成的教學模式。線上教師主要負責進行知識講解，輔以視頻、音頻、圖片等多媒體手段，使得課程內(nèi)容更加豐富和直觀。而線下教師主要負責組織課堂互動，指導(dǎo)學生完成任務(wù)，以及解答學生在學習過程中出現(xiàn)的疑惑，形成線上線下的緊密結(jié)合，以達到更加高效和深入的學習效果。AI與雙師課堂的關(guān)系在于AI可以成為線上教師的重要助手，幫助其進行個性化教學和智能評測。AI通過大數(shù)據(jù)分析，可以對學生的學習能力和習慣進行精準了解和分析，提供針對性的教學方式和內(nèi)容，極大提高教學效率。同時，AI也可以自動批改作業(yè)和測驗，節(jié)省教師的時間，讓教師有更多的精力投入到線下教學中。

具體來說，美育改革方法有：第一，AI教育機器人輔助教學。AI教育機器人可以根據(jù)每個學生的學習表現(xiàn)，提供個性化的學習建議和輔導(dǎo)方案，同時根據(jù)學生的學習情況，適時進行知識補充和情境調(diào)整，確保學生的學習效果。第二，在教學過程中，“人工教師”負責主題的講解，而“AI教師”主要負責個性化輔導(dǎo)和評估等方面的工作。AI可以根據(jù)學生的學習進度和理解程度，實時推薦和調(diào)整學習資料，它可以幫助人工教師獲取學生的學習反饋，從而進行有針對性指導(dǎo)，提高教學效果。

（四）融合AI打造虛擬美育情景

虛擬美育情景是指用數(shù)字化手段為學生創(chuàng)建模擬的環(huán)境或情境，用以觀賞和體驗美的對象，以及進行美育活動。這種方式摒棄了傳統(tǒng)的局限于學校實境邊界的教學方式，開放了大幅度的想象空間，并加強了學習者的體驗性學習。虛擬美育情景的建立可以讓學生在逼真的情境下進行美育學習，感受美，美術(shù)理論，藝術(shù)審美等細分領(lǐng)域的學習，激發(fā)其探索興趣，同時培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和審美能力。當虛擬美育情景與人工智能技術(shù)相結(jié)合，就能構(gòu)建一個模糊和復(fù)雜的決策環(huán)境，幫助教師和學生更好地模擬和預(yù)測各種美育活動的結(jié)果。通過機器學習，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)，AI可以理解和生成各種美學問題，為虛擬場景提供一種動態(tài)，互動的方式，將美育的理論與實踐緊密結(jié)合起來。

具體來說，美育改革方法有：第一，借助AI技術(shù)創(chuàng)造虛擬環(huán)境。通過利用AI模擬生成技術(shù)，可以創(chuàng)建出豐富多彩的虛擬環(huán)境。在這種環(huán)境中，學生可以模仿藝術(shù)家的創(chuàng)作過程，自由地進行創(chuàng)作活動，從而吸收美育精神。第二，AI模型的引導(dǎo)學習。可以通過訓練AI模型來引導(dǎo)學生的美育學習，比如利用深度學習技術(shù)，將知名藝術(shù)家的作品作為訓練樣本，然后引導(dǎo)學生按照這些樣本進行創(chuàng)作，以此提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)。

四、結(jié)語

美育改革的價值不可估量，它不僅能夠提高學生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的美學智慧，而且可以有效地拓寬學生的思維和視野，提升其個性化的創(chuàng)新能力。此外，美育教學也對社會文化的傳承與發(fā)展具有深遠影響。學生在美育教學過程中，不僅能欣賞和理解傳統(tǒng)文化的魅力，獲得精神層面的滿足，也能在遭遇社會公益和道德問題時，擁有更強烈的道德責任和社會義務(wù)感。以AI為基礎(chǔ)的高校美育教學將帶來全新的教育模式，引領(lǐng)美育教學領(lǐng)域跨越式的發(fā)展。期待在這一過程中，不僅能實現(xiàn)教學的更高效和準確，也能培養(yǎng)出更有創(chuàng)造性、有獨立思考能力、有良好審美修養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

（作者單位：江西理工大學）

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