奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中實施的研究

摘要：培養職業本科音樂表演專業學生時要充分考慮實際情況。隨著教學改革的不斷深化，音樂表演專業學生的培養難度在不斷的增多，要想提高培養質量就需要改變示范和輸入內容，并且要讓學生參與到教學活動中，這是教學改革的關鍵。基于此，本文針對奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中的實施情況進行分析，了解奧爾夫音樂教學法實施的價值，希望能夠提出奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中實施的策略。

關鍵詞：奧爾夫音樂教學法；職業本科音樂表演專業；實施研究

高校學生的素質培養十分關鍵，在職業本科音樂表演專業學生的培養中要順應時代發展的要求，滿足學生的學習要求，改變教學方法和教學理念，以達到教學的目的，并且能夠進行創造性改革。高校職業本科音樂表演專業學生培養中運用奧爾夫音樂教學法可以滿足學生對美的感受和欣賞，并且要提高學生創造美的能力。奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業學生培養中的應用也存在一定的問題，主要是教學環境比較枯燥，教學中無法讓學生掌握音樂的美感，并且要采取更為有效的方法。

一、奧爾夫音樂教學法的概述

（一）奧爾夫音樂教學法的應用價值

奧爾夫音樂教學法在教學中應用能夠提高教學效果，這種教學方法已經得到了師生的認可，能讓學生更好地感悟音樂知識，還可以豐富音樂教學內容，相比傳統教學方式也有了新的形勢和內容，還可以廣泛地推廣到更大的范圍。奧爾夫音樂教學法在各個年齡層次學生教學中都有十分良好的應用效果，這種教學方法的特點多，也有較多的優勢，將其運用到教學中可以讓學生更好地理解理論知識，還能夠更好地欣賞音樂，并且能夠更好地推動音樂事業的發展。奧爾夫音樂教學法在音樂教學中應用要充分地考慮教學背景和現狀，教師要將這種方法運用其中，促進各個方面的發展。

（二）奧爾夫音樂教學法的特點

奧爾夫音樂教學法具有較多的特點，在教學中應用能夠更好地鍛煉學生的能力，并且能夠使學生對學習更感興趣，自身的素質也能夠明顯提高。

第一，培養學生的想象力。奧爾夫音樂教學法在教學中應用能夠發揮學生的想象力，這種教學方法的應用能夠讓教師更為重視學生的音樂教育，提高學生的審美意識。奧爾夫音樂教學法的應用能夠讓學生更有效率地學習相關知識，對于語言和動作等在教學中的應用也增多，將其與音樂融合。奧爾夫音樂教學法在教學中的應用要注意對學生的學習習慣進行培養，鍛煉學生的綜合素質，并且要合理的運用樂器，這樣才能夠更好地讓學生跟隨教師學習，發揮學生的想象力，讓學生跟著音樂進行舞蹈訓練。

第二，激發學生的學習熱情。奧爾夫音樂教育法在教學中應用要注意考慮學生的個性特點，豐富教學活動，還需要將聲音與形象結合，并且要注意將各種情感激發出來。奧爾夫音樂教育法在教學中應用還要注意培養學生對音樂作品的情感體驗，還要感受作品的感染力和表現力。

第三，培養學生的音樂素養。奧爾夫音樂教育法在音樂教學中應用能夠更好地鍛煉學生的能力，還可以讓教師注意學生的音樂素養培養，將先進的理念運用其中，推廣音樂模式，并且要將音樂教學方法合理的應用。奧爾夫音樂教育法在教學中應用需要教師注意自身能力，還要不斷地提高自我學習能力，鍛煉學生的音樂素養，鍛煉學生的音樂技能，這樣才能夠促進音樂事業發展。

第四，教學即興性。奧爾夫音樂教育法在教學中應用能夠讓學生有創造音樂的能力，在教學中應用可以將創造性思維運用其中，讓學生在課堂上學習音樂知識后進行編排和創新，這樣可以實現音樂創新。奧爾夫音樂教育法在教學中應用能夠培養學生的樂感、節奏感，通過這種方式表現音樂內容。奧爾夫音樂教育法在教學中應用可以讓學生積極地參與其中，還能夠讓學生在體驗音樂知識中鍛煉自己的創造能力。奧爾夫音樂教育法在課堂教學中應用能夠讓學生成為主導者，在課堂上展示自我的能力，這種教學方法可以體現音樂的主體性，并且可以提高音樂教育的價值。

（三）奧爾夫音樂教學法的理念

奧爾夫音樂教學法的理念為原本性和人文主義；人本主義是教學的基礎，在教學方法運用中要注意學生的素質培養，讓學生對于音樂知識有正確的認識，并且要滿足素質教育的要求，提高學生的音樂素養[3]。奧爾夫音樂教學法應用中要注意音樂的內涵，同時要將音樂中表達的情感研究出來，音樂中有很多的情感，還可以將動作、舞蹈等結合到音樂中，這些在音樂中運用能夠有效提高教學效果。奧爾夫音樂教學法在教學中應用能夠通過觀察生活的方式提煉出情感，這種方式可以實現對情感的表達，讓更多人賞析這種情感，將這些情感運用其他方式表達出來。

（四）奧爾夫音樂教學法的基本內容

奧爾夫音樂教學法在教學運用中要注意學生的動作反應，可以通過小動作的方式鍛煉學生的發聲、反應速度等，不斷地提高學生的節奏感。奧爾夫音樂教學法的應用要注意語言訓練，在訓練的時候要將語言與韻律聯合在一起，運用多種方式來展開教學。奧爾夫音樂教學法在教學中應用可以鍛煉學生的聽力，通過聽力訓練讓學生對于音樂有感性的認識，在練習的時候要注意學習聲勢。

（五）奧爾夫音樂教學法的核心

奧爾夫音樂教學法的核心為以人為本、綜合性、創造性、本土文化。奧爾夫音樂教學法重視學生的參與，并不只是將理論知識傳授給學生，而是讓學生在學習的過程中人格得到塑造，深化學生的思維。奧爾夫音樂教學法的應用可以在對音樂理解的基礎上創造歌曲或是舞蹈，這種教學方法不僅能鍛煉學生的素質，還可以讓學生將自己感悟的知識運用歌曲或是肢體等方式展現出來，這樣就體現了教學方法的創造性，這與學生自己的理解能力和音樂感悟能力有較大的關系。奧爾夫音樂教學法的應用可以與本地文化結合，還能夠運用本地的音樂文化進行教學，這樣可以打造教學特色。奧爾夫音樂教學法的應用具有綜合性特點，這種方法可以將語言、動作等融入音樂教學中，還可以深入地挖掘學生的內心，豐富學生的思想。

二、奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中實施存在的問題分析

（一）目前各類教學方式更傾向于普通本科，無法突出職業本科教育的模式

奧爾夫音樂教學法是以學生為本的教學方法，這種方法在教學音樂中要注意人文主義、參與性和創造性培養。奧爾夫音樂教學法在音樂教學中應用要注意提高學生的創造能力，讓學生更好地參與其中，還需要以學生為基礎開展各種教學活動。教師對于奧爾夫音樂教學法的掌握程度直接影響著教學質量，這就需要分析教學方法在實施時需要注意的問題，但是由于教師對于教學方法的理解不同，因此可能會出現不同的問題，并且還會影響學生的歌唱能力。傳統教育中職業本科音樂表演專業學生對于奧爾夫音樂教學法的應用比較單一，沒有認識到學生在學習中可能會遇到的問題，對學生只是單純的進行教材知識講解，不僅對學生的訓練不足，而且對聲樂素質相關的鍛煉也不足。課程改革下要注意職業本科音樂表演專業學生的培養，更要注意對學生的素質教育，讓學生能夠更好地參與其中，但是教師對于學生的培養中沒有重視這一問題，往往是以理論知識和基礎知識為主，對學生的實踐能力鍛煉比較少，因此可能會導致學生無法滿足素質教育的要求。

（二）教學內容比較枯燥

奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業教學中應用比較枯燥，選擇的教材內容比較少，教師采取填鴨式的教學方法，這種教學方法的應用比較枯燥，致使學生對于這些知識的興趣不足，并且學生學習的積極性也會降低。音樂課堂教學中對奧爾夫音樂教學法的認識也不足，因此可能會出現教材不合理的情況，在學習的過程中可能會出現對音樂知識認識不足，無法自然地投入其中。

（三）教學形式單一

職業本科音樂表演專業學生教學中對于奧爾夫音樂教學法的認識不足，尤其是在教學中教師只是采取單一的方式教學，在教學中新歌、樂器的學習往往是通過先聽后講的方式，但是這種學習方式需要重復實踐，因此學習的過程中可能會出現不熟練情況。奧爾夫音樂教學法在教學應用中，由于教學模式比較單一，對于樂理基礎知識和學生評價的參與度比較低，這就會導致學生對于音樂課程的體驗感比較差，還會導致學習效果不理想。

三、奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中的實施策略

（一）重視課堂氛圍營造

奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業教學中要注意展現其中的精髓，讓學生對知識有更深入的認識，教學中要將這些課程與學生的實際生活聯系在一起，教學中要注意運用生活中的場景進行音樂教學，并且要體驗音樂中的內涵和本質，深化對音樂的理解，并且要保證課堂氛圍輕松。如，《青春舞曲》教學中，其中展現的知識傳遞的情感比較輕松，教學中可以從歌詞和旋律上深入地體會歌曲傳遞出的情感，教師在課堂氛圍營造中可以使用多媒體設備播放視頻和音樂，讓學生感受舞曲，體會舞曲中表達的情感。教師可以在舞蹈教室進行這首舞曲的教學，讓學生能夠融入舞曲的氛圍中，在音樂中跟著舞蹈的節奏教學。教師還可以準備一些異族服飾、裝飾品等營造課堂氛圍，讓學生感受異族風情舞曲表達的情感，這種氛圍對學生感受歌曲中表達的情感，感受舞曲的魅力。

（二）調動學生學習積極性，參與課堂活動

職業本科音樂表演專業學生培養中要調動學生學習積極性，還需要讓學生表現自我。在教學中應用奧爾夫音樂教學法能夠促進學生更好地表現自己的能力，在課堂上有些學生可能會出現拘謹等情況，部分學生羞于表現自我，因此可能會無法參與到課堂活動中。職業本科音樂表演專業學生教學中要注意直觀地展現教學方法，還需要在更生動的情境下學習音樂知識。如，《伏爾加船夫曲》教學中要營造良好的氛圍，由于這首歌的文化意境較高，學生可能會出現不理解情況，要想調動學生的積極性，教師就要通過多媒體課件展示這首歌曲，這樣能夠讓學生從視覺和聽覺角度感受音樂之美，還能夠加深學生對這首歌的印象，感受其中蘊含的情感。如，《雪絨花》歌曲教學中可以通過三拍指揮方式教學，在實際教學中讓學生通過拍巴掌方式打拍子，這樣能夠讓學生對知識的學習更有積極性，還可以更透徹的學習。在學習的過程中通過這種方式展現音樂，還能夠提高教學效果。

（三）鼓勵學生參與到鍛煉中

職業本科音樂表演專業學生教學中應用奧爾夫音樂教學法能夠讓學生獲得情感上的共鳴，還可以得到反饋，這種教學方法能讓學生更主動地參與到課堂上的各種活動中，還可以豐富學生的音樂知識，讓學生主動參與到實踐活動中，不斷地鍛煉學生的能力。教師在應用奧爾夫音樂教學法進行教學的過程中要注意教學方法的有效性，要通過課程規劃讓學生認識到各種學習方法的價值，不斷地參與其中，對于課堂上的活動能夠更主動地參與其中，運用所學的音樂知識和表演知識。如，《彎彎的月亮》《故鄉的云》等音樂教學中注意這種方法應用的價值，分析在教學中可能會存在的問題，并且要讓學生使用肢體語言表達自我，這樣可以獲得更多的知識，對于曲目也可以有更深刻的認識，還可以鍛煉學生的聲樂能力，對于音樂知識有更深刻的理解。

一方面，讓學生主動鍛煉。奧爾夫音樂教學法在教學中應用需要以學生為主動，并且要讓學生運用肢體動作或是表演等方式表達自我，教師要鼓勵學生表現自己的能力，在音樂中感受律動，表達自我，學習的過程是關鍵，結果并不是最重要的，要感受其中的情感。教師在讓學生學習的過程中要注意讓學生主動學習，發揮自己的想象力，在表演的過程中要注意節奏、規律和情感等，將多種元素融入其中才能夠更好地達到最終的效果。另一方面讓學生參與到游戲中，為了達到良好的教學效果可以通過玩游戲的方式進行演唱，在這個過程中可以一句一句的接龍玩游戲，在游戲中增加動作，這樣可以讓學生將音樂與肢體動作融合，還可以更好地感受自我，這個過程中能夠達到編舞的目的，達到創造的目的。職業本科音樂表演專業學生教學中提高學生學習效果，讓學生有創新的能力，這樣才能更好地開展教學活動，并且能夠有效地改善教學效果，達到教學目的，職業技能培訓中要加強對學生的培養，關注學生的實際情況，讓學生有創新和改編的能力，這是體現學生音樂素養的關鍵。

（四）營造良好學習環境，提高學生音樂素養

職業本科音樂表演專業學生教學中要為學生營造良好的學習環境，進行創造性表演學習，在教學中融合奧夫音樂教學法及其理念，并且要認識到該教學方法的價值，同時要注意教學中可能會存在的問題，結合教學規律開展教學活動。在職業本科音樂表演專業教學中應用《青春舞曲》可以營造良好的學習環境，在音樂中配合肢體動作，有節奏的律動能夠讓學生更自主地學習音樂知識和舞蹈知識，這樣可以更好地感受歌曲的美感，還能夠將唱跳等融入其中。教師在課堂上播放音樂能夠營造良好的學習氛圍，還能夠讓更多的學生參與其中，激發起學生的表現欲，并且能夠適釋放自己的熱情。

結論：總而言之，職業本科音樂表演專業教學中要選擇合適的教學方法，激發學生的學習熱情，并且要讓學生全面地參與其中，展示學生的素質和能力，要落實教學方法。職業本科音樂表演專業教學中將奧爾夫音樂教學法應用其中能夠有效地提高學習質量和效率，還可以轉變學習方法，革新學習方法，保證教學質量，達到提高教學質量的目的。奧爾夫音樂教學法在職業本科音樂表演專業中應用要了解平時教學中存在的問題，并且要深入地了解教學方法的內涵和核心，這樣才能夠更好地將這種方法融入到教學中，并且能夠讓學生更主動地參與其中，提高學生的音樂素養。

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