網絡時代青年學生信仰的理性透視與教育機制探究

［收稿日期］2024-08-25

［基金項目］吉林省教育科學規劃課題“網絡時代高校青年學生信仰形成規律與教育機制研究”（項目編號：SZ2316）。

［作者簡介］王琦（1976-），女，吉林長春人，碩士，長春工業大學新聞與傳播學院副教授；主要研究方向：網絡與新媒體。

［摘 要］有效開展網絡時代青年學生的信仰教育是開展青年思想引領工作的重要課題，不僅關系到青年學生自身的成長發展，也關系到黨和國家的未來發展。在互聯網時代背景下，青年學生的信仰總體處于積極、健康、向上的狀態，但也呈現出多元化、多變性、盲從性等特點?；诨ヂ摼W時代的發展特點及其對青年學生信仰的影響，有必要從社會、學校、學生3個層面出發，詳細分析網絡時代影響青年學生信仰形成的主要因素，并積極探索青年學生信仰的教育機制構建。構建網絡時代青年學生信仰教育的全面領導機制、學生信仰狀況的評估機制、學校教育的引導機制、網絡環境的監管機制，以提升青年學生信仰教育的實效性，引導學生形成科學的信仰。

［關鍵詞］網絡時代；信仰形成；青年學生；教育機制

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-5843（2024）06-0104-05

［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2024.06.016

青年是國家和民族的希望，青年學生的信仰狀況體現了對我國主流意識形態的認同程度，關系到中國特色社會主義事業的興衰成敗和中華民族偉大復興中國夢的實現。習近平總書記強調：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現我們的發展目標就有源源不斷的強大力量?！?sup>［1^］互聯網時代背景下，青年學生的科學信仰教育面臨全新挑戰，新媒體技術的飛速發展，全方位地影響了青年學生的思想狀況和行為表現，尤其是對青年學生科學信仰的確立產生了巨大影響。在這種背景下，應厘清青年學生信仰狀況的特點和信仰形成的主要因素，進而加強青年學生信仰教育機制的構建。

一、網絡時代青年學生信仰狀況的理性透視

互聯網時代，新媒體對青年學生的學習與生活方式產生了巨大影響，不僅影響了青年學生的思想觀念和行為動機，還深刻影響了青年學生的信仰狀況。從總體上看，青年學生的信仰狀況處于積極、健康、向上的狀態，但也呈現多元化、多變性和盲從性等特點。

（一）青年學生信仰呈現多元化

在網絡時代，社會思潮傳播呈現廣泛性特點，加之其他復雜社會因素的影響，導致青年信仰呈現多元化特點。在互聯網上，只要能夠善用新媒體技術和掌握新媒體的傳播規律，普通人也能成為信息的發布者和傳播者，甚至成為特定思潮的引領者和散布者。在此過程中，無論是專家、精英，還是普通網民，都可以成為特定思想觀點的代言人，甚至能在短時間內獲得一大批信眾，這些觀念容易對思想還不夠成熟的青年學生產生一定影響。此外，以傳播接收者的視角來看，由于互聯網的開放性特點，使青年學生擁有更加開闊和自由的信息選擇空間，青年學生能以較短的時間和較低的成本接觸多樣化的社會思潮，也更容易因為信奉某個網絡中出現的人物從而信賴某個思想體系。從影響青年學生信仰形成的互聯網環境來看，青年學生深受網絡環境的影響。從選擇信仰上來看，網絡上各種社會思潮井噴式出現，影響了學生的價值判斷和價值選擇，青年學生難免接觸和瀏覽這些含有不良價值觀的信息，長此以往，青年學生的主流政治信仰容易淡化。從信仰確證的深入程度來看，青年學生信仰的形成是一個從懷疑到確證、從片面到全面、從困惑到堅信的思想矛盾過程，網絡環境的復雜性影響著青年學生信仰的確證?？梢哉f，在多種社會思潮的影響下，盡管青年學生信仰狀況總體上呈現出對馬克思主義科學信仰的接受和認同，但也呈現出復雜性趨勢。從實然狀況看，青年學生的信仰需求呈現多元化特點，絕大部分學生把信奉馬克思主義和共產主義作為精神追求，但也有極少數學生把神靈作為精神慰藉和撫慰心靈的良藥。針對這些現象，需要加強對青年學生信仰的正確引導。此外，青年學生對信仰的表達方式也呈現多元化，一些青年學生通過文本、視頻、圖片等形式，將自己的信仰觀闡述和發表在網絡上，也有的學生通過參與微博群組、豆瓣群組等群組討論的方式來表達某種信仰追求。

（二）青年學生信仰呈現多變性

在網絡時代，信息生產的即時性和傳播的便捷性致使青年信仰呈現出多變性和不穩定性。伴隨著網絡媒介技術的發展，人們步入融媒體時代，人人均可成為信息的生產者，再加上新媒體傳播門檻較低，信息傳播具有傳播速度快和傳播范圍廣等特點，擴大了思想觀點的傳播機會和自由度，使網絡空間充斥著大量信息。在這種網絡環境中，擁有傳播媒介的個體和組織能站在傳播鏈條中的一個核心點，及時有效地把新生成的信息快速傳播出去，一波又一波的信息呈現爆炸式的增長態勢，出現信息流動速度快和更新速度快的現象，人們會被迫接收更多的信息和內容。青年時期是個體信仰形成的關鍵時期，青年學生正處于信仰覺醒和確定的階段，這一時期，青年學生還沒有完全確定自己畢生所追求的信仰和信念，處于尋找和探索的階段，更趨向于向外學習和認識信仰，尤其是從最頻繁接觸的信息著手探求自己的信仰。上網瀏覽信息已然成為青年學生嘗試接觸不同信仰和思想觀點的重要方式。青年學生享受互聯網帶來的充足信息資源，在海量的信息中任意選擇自己感興趣的內容，但也深受龐雜信息的影響，尤其是在確證信仰的過程中，容易改變自己對某一事物、理論、觀點的看法。此外，青年學生的思想比較活躍，善于接受新鮮事物和新的思想觀點，對多樣化的思想觀點較為渴求，對新思潮、新文化的包容度和接受程度都比較高，面對新的思想觀點，其形成的認知、情感、意志和理想也會在一定程度上具有波動性。

（三）青年學生信仰趨于盲從性

在網絡時代，大部分青年信仰是趨于理性的，但少部分青年深受網絡圈層的影響，導致他們的信仰具有盲目性和從眾性。隨著以互聯網為傳播媒介的多種新媒體的快速發展，主體基于自身的興趣愛好、價值觀念、立場觀點等個性化要素在網絡上自主建立和自由選擇網絡圈層。這種網絡圈層是一種新型的社會關系模式，人們以網絡媒介為紐帶，能夠較為便捷和最大限度地保持聯絡和形成穩定的圈層關系。青年學生作為集聚網絡圈層的主力軍，依賴特色鮮明、凝聚力強的圈層來彰顯個性、交流情感、表達訴求。可以說，圈層成為青年學生在網絡空間尋找群體歸屬感和滿足自身身份訴求的重要場域，也是青年學生信奉某一思想和事物，并展現其價值信念的關鍵場域。青年學生偏向于在自己所屬的圈層發表觀點、傾訴情感、達成共識，且在迎合性算法的推動下，“信息繭房”就會形成?！靶畔⒗O房”具有封閉性的特點，少部分青年學生就會被束縛封閉在“信息繭房”里，在就某一特定事件和話題發表觀點時，由于圈群具有同質化特點，青年學生對某一事物體現出的價值觀就會得到強化，甚至導致青年學生信仰的偏執化。同時，人們對某一價值觀進行反復表達和重復傳播會致使一部分青年學生更容易在無意識狀態下或非理性狀態下接受和依附圈層內的價值觀念，致使這些青年學生形成具有盲目性和從眾性的信仰。此外，在封閉的網絡空間里，圈層的排他性凸顯，青年學生長時間接觸圈層內的價值觀念，一旦出現與圈層不同觀點的聲音，圈中人就會否定和批評這些差異化的觀點，自覺地維護圈層的立場，甚至與其他圈層對立，這樣會導致青年學生對真理呈現虛無主義態度，無法客觀理性地形成自身的信仰。

二、網絡時代影響青年學生信仰的主要因素

互聯網時代，青年學生信仰具有多方面的影響因素。在分析青年學生信仰狀況和網絡信息傳播規律的基礎上，梳理和分析網絡時代青年學生信仰形成的主要因素，能夠為加強青年學生信仰教育機制構建提供依據。

（一）社會層面：網絡環境是影響青年學生信仰的基本因素

隨著網絡及新媒體平臺的迅速普及，網絡環境已經成為影響青年學生信仰形成的一個重要因素。習近平總書記指出：“網絡空間是億萬民眾共同的精神家園。網絡空間天朗氣清、生態良好，符合人民利益。網絡空間烏煙瘴氣、生態惡化，不符合人民利益?！?sup>［2^］積極健康的網絡環境有利于加強青年學生對主流信仰的信奉，但泥沙裹挾的網絡環境會造成學生的思想意識的混亂，動搖學生的馬克思主義信仰。就面臨的國內互聯網環境來看，隨著社會主義市場經濟的發展，我國社會的諸多領域發生了廣泛的變化，同時也對青年學生的思想觀念、理想信念、道德素養等產生了廣泛而深刻的影響，這種影響在互聯網上體現得尤為突出，深刻影響了青年學生信仰的形成。同時，西方敵對勢力不斷通過互聯網加大意識形態領域的滲透力度，一些國家利用其互聯網領域的先進技術不斷加劇意識形態傳播的隱匿性，不斷傳播誘導青年學生接收錯誤觀點，導致網絡上關于抹黑領袖人物、詆毀歷史英雄、攻擊黨的領導等言論大肆傳播，持續不斷地擾亂互聯網環境，使得網絡環境被虛假信息充斥，進而影響青年學生對馬克思主義的堅定信仰和對中國共產黨領導的自覺擁護。

（二）學校層面：信仰教育是影響青年學生信仰的關鍵因素

學校信仰教育的實效性影響了青年學生信仰的形成。學校是青年學生的集聚地，是思想最豐富、思維最活躍、網絡技術應用最快的地方，也是開展青年學生信仰教育活動的重要陣地。青年學生把手機、平板電腦等微媒介作為學習和生活的重要工具，這些媒介信息具有傳播快速、短小的特點，青年學生長時間依賴和借助微媒介來查找資料、搜索信息、瀏覽信息，容易使自身的思維習慣趨于碎片化、淺層化，這樣不利于青年學生對信仰觀念的系統性認知和學習，再加上知識和經驗的限制，青年學生難以確證自身的信仰并自覺堅定信仰。因此，學校開展有效的信仰教育十分關鍵。就學校教育現狀來看，信仰教育的實效性不強影響了青年學生信仰的形成。其具體表現為：根據新媒體技術帶來的負面影響，學校還需要有針對性地完善信仰教育內容。學校亟需開展完整性、系統性、全面性的信仰教育，引導學生對信仰的科學性、系統性、真理性的學習，這利于糾偏新媒體碎片化的信息傳播模式帶來的不利影響，也是提升信仰教育實效性的重要方式。對此，學校需要緊密結合新媒體的技術特點和傳播規律，注重提升運用微媒介平臺和新媒體技術的能力，把新媒體作為一種開展信仰教育的重要手段，幫助學生探尋和建立信仰。

（三）個人層面：媒介素養是影響青年學生信仰的重要因素

青年學生的媒介素養影響其信仰的形成?；ヂ摼W時代是青年學生進行自我發展的黃金時代，發展機會和空間前所未有，不斷提升媒介素養，是青年學生提升信仰認知及確立信仰的關鍵因素。青年學生擁有良好的媒介素養需具備兩個能力。一是具有篩選海量信息的選擇能力。面對互聯網上撲面而來的海量信息資源，青年學生應具備辨別和過濾信息的能力，經過自身理性判斷之后，能夠主動識別、質疑、核實、否定互聯網上虛假的負面信息、錯誤的價值觀念、夸張的網絡謠言，自動屏蔽危害性的信息，自主選擇和接受積極向上的價值觀念和思想觀點。這無疑有助于青年學生汲取和學習主流意識形態，進而加強馬克思主義信仰。二是具有反思和批判的能力。當前，互聯網上顯現出極度追逐熱度，推崇“流量至上”的現象，青年學生頻繁使用的網站和社交媒介也受其影響。在“流量至上”的驅使下，人們的想法、立場以及價值觀都異化成了點擊量、點贊量、轉發量或者“打賞數”等流量指標。此外，網絡上的一些博主為了最大效度地迎合用戶、博取眼球、保持熱度，通常將與理想信念有關的內容與話題片面化，最常見的就是一些政治話語表達被“斷章取義”“過度解讀”，從而致使信仰庸俗化、非理性化的現象頻繁出現，使得青年學生對中國特色社會主義道路充滿困惑和質疑。青年學生具有反思和批判的理性能力，依靠自己的理性思考反思網絡中的亂象，自覺抵制各種負面信息，這有利于增強對社會主義理想的認同。

三、網絡時代青年學生信仰教育的機制構建

在互聯網環境發生深刻變化的條件下，必須重視青年學生信仰教育的機制構建，確保青年學生信仰教育的科學性、全面性、系統性。

（一）加強組織協調，完善學校職能部門的信仰教育協同機制

學校是開展信仰教育的核心力量。網絡時代青年學生信仰教育機制構建，應該完善學校各部門協同機制。這是網絡時代青年學生信仰教育構建的根本機制。學校要從加強青年學生信仰教育的常態化、制度化出發，通過加強學校內部各部門的組織領導，形成各職能部門協同機制。學校內部主管部門是開展青年學生信仰教育的領導者和管理者，對學校開展信仰教育起到組織領導作用。學校主管部門尤其是黨委要結合網絡時代信息傳播的特點，加強頂層設計，通過統一領導、統一規劃、統一實施，在大學生信仰教育的組織領導、師資力量、資金投入等方面形成分工負責的協同機制，著重提升信仰教育的協同性。對此，學校黨委要高度重視青年學生的信仰教育工作，把青年學生的信仰教育作為長期性的任務擺在重要位置。學校相關行政部門要建立信仰教育工作責任制度，明確各部門的分工和相應職責，進一步落實學校信仰教育工作的主體責任。學校黨政部門尤其是主管部門還要定期到學生群體中走動，及時了解和掌握青年學生信仰教育的現實狀況，認真研究和分析青年學生信仰教育需要改進的方向，針對學生的真實情況，形成各部門共同推動青年學生信仰教育工作的整體合力。

（二）注重縱向銜接，構建各學段信仰教育的溝通機制

如果說構建學校各職能部門協同機制側重于學校內部的橫向協同，那么構建各學段信仰教育的溝通機制則是側重學校間的縱向銜接。青年學生的成長發展過程是一個漸進的過程，必須針對不同學段的成長發展水平做好信仰的溝通教育工作，不能出現“小學講做共產主義事業接班人、中學講做社會主義事業建設者、大學講做社會主義合格公民”等信仰教育內容和目標的倒掛現象，同時也不能出現信仰教育內容斷層、重復或缺失等現象。做好網絡時代青年學生信仰教育，必須構建各學段信仰教育的溝通機制，推進大中小學信仰教育的一體化建設。要形成不同學段信仰教育的溝通機制，通過建立不同學段信仰教育的溝通機構來準確把握每個學段青年學生信仰觀的狀況和特點，及時察覺青年學生信仰的變化趨勢。青年學生的信仰世界還沒完全形成，少部分青年學生對信仰的認知和情感并不是長期不變的，而是呈現出波動性和多變性等特點。為此，各學段教育者要善于形成信息分享和協調溝通機制，利用網絡技術觀察和記錄青年學生的信仰狀況，抓住青年學生思想較為活躍、情緒較為起伏的時間節點和重大事件，共同分析影響青年學生信仰變化的深層次原因，使不同學段的教育者從總體上把握各學段學生的信仰發展狀況，進而更好地安排自己負責學段的信仰教育，守好一段渠、種好責任田，做好相應學段的信仰教育銜接?？偟膩碚f，通過建立構建各學段信仰教育的溝通機制開展追蹤調查、評估分析，可以充分把握青年學生信仰狀況，這有助于各學段全面把握青年學生的信仰狀況，充分了解青年學生的信仰需求，進而提出科學有效的教育措施，能夠使信仰教育更好地做到循序漸進、螺旋上升，增強信仰教育的針對性和實效性。

（三）用好校園新媒體力量，構建信仰教育的滲透機制

做好網絡時代青年學生信仰教育，還有必要用好滲透教育的力量，尤其要充分利用校園的新媒體的力量來潛移默化地做好青年學生信仰教育。習近平總書記指出：“要發揮網絡特色、網絡優勢，深入開展理想信念教育?！?sup>［3^］對此，做好網絡時代青年學生信仰教育，學校應更加重視校園的新媒體平臺和新媒體技術，及時創立相關宣傳信仰教育的網站和平臺，并進一步提升學校各類校園網、新媒體等平臺運營維護的能力，提高發布信仰教育內容的質量，進而積極有效地開展網絡信仰教育，堅定不移地發揮主流意識形態引領作用，堅定學生對馬克思主義的信仰。學校應切實保障校園官方賬號在發布相關文本、圖片、視頻的隱性滲透力量，確保潛移默化地發揮信仰的引領作用。同時，要增強校園新媒體發布內容的趣味性，實現政治性與有趣性相統一，學校官方賬號要吸收借鑒網絡上貼近青年生活話語表達的有益因素，推動信仰教育話語表達的創新性，用年輕人喜聞樂見的話語表達來深化馬克思主義信仰，引導青年對社會主義信念的認同。利用網絡新媒體的力量來潛移默化地做好青年學生信仰教育，還必須讓校園網絡、新媒體、公眾號等弘揚正能量、唱響主旋律?！按髮W生雖具有自己的判斷，但由于接觸的媒介信息良莠不齊，更容易受到西方價值觀念的影響，造成思想混亂”^［4］。因此，學校利用校園新媒體的力量來做好青年學生信仰教育，不僅要引導青年學生重視提高自身分析研判的能力，還要提高媒介素養，自覺抵制和化解非主流價值觀和錯誤社會思潮的影響，進而樹立堅定的中國特色社會主義理想信念。

（四）營造良好社會環境氛圍，建構政府對網絡環境的監管機制

做好網絡時代青年學生信仰教育不僅是學校自身的工作，還應該充分調動社會的力量，尤其是建立政府對網絡環境的監管機制。建立網絡環境的政府監管機制，具有重要作用。這是網絡時代青年學生信仰教育的重要保障機制。習近平總書記指出：“主管部門要履行好監管責任，依法加強新興媒體管理，使我們的網絡空間更加清朗?！?sup>［5^］新媒體技術的成熟使得信仰教育得到創新性的發展，但也催生了一些負面影響，一些網絡平臺肆意傳播不良信息，不利于青年形成正確的信仰觀。如果不對網絡環境中錯誤的和消極的信仰觀念加以監督和管理，就會影響信仰教育實效性。因此，政府相關部門要加強網絡環境的監管，聯合和凝聚多方力量，共同致力于打造開展青年學生信仰教育的良好網絡環境。一是推動各個網絡平臺的自律性。網絡環境監管部門要引導各個網絡平臺學習和了解監管細則，清楚認識懲罰后果，推動網絡環境監管的規范化。監管部門要督促從業人員加強自律意識，主動承擔起社會責任，主動擔當凈化網絡環境的責任。二是政府監管部門要在準確把握國家的主流意識形態和深度學習了解信仰教育相關內容的基礎上，構建對網絡平臺發布內容、彈幕語句、評論發言等審查和控制的監督體系，定期監控和清理網絡中出現的負面消息，提高監督的實效性和準確性，還要根據青年學生的新動向，及時完善監管細則，做到與時俱進。三是政府必須健全便捷有效的反饋和舉報的渠道，推動用戶群體共同加強對網絡的監管。對于背離馬克思主義真理信仰、共產主義遠大理想、中國特色社會主義共同理想的話語表達和內容展示，政府相關部門有義務和責任來揭露和制止，進而通過多方合力，共同營造積極向上的青年學生信仰教育環境和氛圍。

參考文獻：

［1］習近平.在同各界優秀青年代表座談時的講話［N］.人民日報，2013-05-05（02）.

［2］中共中央文獻編輯委員會.習近平著作選讀（第1卷）［M］.北京：人民出版社，2023：472.

［3］［5］中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于網絡強國論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2021：75；83.

［4］吳林龍，肖一笑.分學段開展偉大建黨精神教育的理與路［J］.中國德育，2023（02）：35.

（責任編輯：孫冰玉）

A Rational Perspective on the Belief of Young Students in the Internet Era

and an Exploration of Educational Mechanisms

WANG Qi

（Changchun University of Technology， Changchun， Jilin 130012， China）

Abstract： Carrying out faith education for young students in the era of the internet is an important issue in guiding youth thinking. It is not only related to the growth and development of young people themselves， but also to the future development of the Party and the country. In the context of the Internet era， young students’ beliefs are generally in a positive， healthy and upward state， but also diversified， changeable and blindly obedient. Based on the development characteristics of the Internet era and its impact on young students’ beliefs， it is necessary to analyze in detail the main factors that affect young students’ beliefs in the Internet era from the three levels of society， schools and students， and actively explore the construction of educational mechanisms for young students’ beliefs. To carry out faith education for young students in the era of the internet， it is necessary to establish a unified and comprehensive leadership mechanism， an evaluation mechanism for student faith status， a guidance mechanism for school education， and a supervision mechanism for the online environment， in order to enhance the effectiveness of faith education for young students and guide them to form scientific beliefs.

Key words：" internet era; belief formation; young students; educational mechanism