“雙減”政策背景下館校合作研究

收稿日期：2024-05-16

作者簡介：錢亮亮（1980—" ），含山縣圖書館館員，副館長；肖軍（1979—" ），安徽省圖書館館員。

摘" 要：“雙減”政策的落實，為公共圖書館發展帶來了新的機遇和挑戰。公共圖書館是社會教育的重要陣地，需與學校開展合作，護航少年兒童的全面發展。文章對我國館校合作的主要模式進行了歸納，以安徽省圖書館館校合作項目為例，探討了館校合作發展的新路徑。

關鍵詞：“雙減”政策；館校合作；研學游

中圖分類號：G258.2" ""文獻標識碼：A" ""文章編號：1003-1588（2024）06-0102-03

1" 背景

自2014年《政府工作報告》首次提出“倡導全民閱讀”，至2024年提出“深化全民閱讀”，全民閱讀已連續11年被寫入《政府工作報告》，這也標志著全民閱讀已上升到國家戰略層面［1］。兒童閱讀是全民閱讀的重要組成部分。2015年，教育部、文化部（現文化和旅游部）等發布的關于《加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》指出，中小學圖書館與本地公共圖書館特別是少年兒童圖書館、高等學校圖書館要積極開展合作，推進資源共享，探索實現通借通還。2018年實施的《中華人民共和國公共圖書館法》指出，國家支持公共圖書館加強與學校圖書館、科研機構圖書館以及其他類型圖書館的交流與合作。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“‘雙減’政策”）。公共圖書館作為公共文化服務的重要場所，擁有豐富的文獻信息資源、新型的公共文化服務空間、智能化的設備，應積極與學校開展合作。

2" 館校合作現狀研究

筆者利用中國知網數據庫，分別以“圖書館+館校合作”“雙減政策+圖書館”為關鍵詞，共檢索到論文40余篇。研究涉及以下三個方面：一是公共圖書館館校合作國外案例經驗啟示研究。劉爽介紹了美國公共圖書館與學校合作的基本歷程，結合當前我國館校合作的主要障礙，提出了公共圖書館應建立以素養教育為核心的服務機制等發展對策［2］。嚴貝妮等調研了日本公共圖書館開展“學校支援”服務的現狀，從構建館校互借網絡、創設學生實習平臺等多方面歸納了館校合作的具體實踐措施［3］。二是公共圖書館館校合作國內經典案例相關經驗研究。余凱璇以江西省圖書館為例，從公共圖書館館校合作的運行機制、評估機制、品牌影響以及服務新模式等方面探討了館校合作可持續發展之路［4］。孟芳以淄博市圖書館面向五四制六年級學生開設閱讀定制式服務為例，探索了公共圖書館開展分年級閱讀服務的實踐［5］。三是公共圖書館館校合作路徑研究。溫志偉通過調研廣州少年兒童圖書館校園智慧圖書館項目，分析了項目存在的問題，并提出了公共圖書館開展館校合作服務的發展策略［6］。張毅紅等重點關注了小學低年級的“閱讀起步”，提出了通過構建“館、校、家”三方聯運機制推動兒童閱讀的長效發展［7］。從發表論文的研究內容和數量看，國內學者關于館校合作的研究還不夠深入，尤其在發展路徑方面的研究略顯不足。本研究分析了安徽省圖書館館校合作的案例，提出了“雙減”政策背景下館校合作的路徑，旨在為我國公共圖書館開展館校合作提供參考和借鑒。

3" 館校合作典型模式案例分析

館校合作不是簡單的社會教育與學校教育相加，而是兩股力量的深度融合。公共圖書館一直致力于館校合作，筆者對我國館校合作的典型模式進行了歸納，詳見表1。

廣州少年兒童圖書館自2013年12月起與全市中小學合作共建校園智慧圖書館項目，截至2021年12月，全市共建成22所中小學智慧校園圖書館。該項目以互聯網為基礎，以公共圖書館為平臺，為在校師生提供通借通還服務。

4" 安徽省圖書館館校合作實踐

館校合作既能實現資源共享，又能優化課后服務，滿足學生的個性化需求?！半p減”政策落實后，安徽省圖書館一直致力于館校合作方面的探索，取得了一定成就。

4.1" 開展少兒假期主題閱讀，銜接學校教育

“暑期滑坡”發生在許多學習領域，尤其在閱讀方面更為嚴重，也被稱為“夏季閱讀挫折”［9］。國外學者的相關研究表明：大部分學生的學習、閱讀能力在暑假出現退步，暑期閱讀干預可在一定程度上緩解“暑期滑坡”［10］。英國公共圖書館的暑期閱讀項目“夏季閱讀挑戰”等成功案例表明，公共圖書館在干預“暑期滑坡”現象中起到了重要作用。安徽省圖書館2011年開始打造少兒假期主題閱讀活動，通過開展“四季閱讀”“名家講座”“手工制作”“行知學堂”等系列經典活動，吸引少兒讀者走進圖書館。截止到2022年年底，安徽省圖書館已舉辦475期少兒閱讀推廣活動，彌補了少年兒童假期閱讀的空白。形式多樣的閱讀活動豐富了少年兒童的課后生活，增長了他們的見識。

4.2" 開展“館員媽媽講故事”活動，激發少兒的閱讀熱情

“館員媽媽講故事”是安徽省圖書館著名的少兒閱讀推廣服務品牌之一。圖書館員通過生動活潑的故事講解和形式多樣的閱讀活動，與小朋友們分享少兒繪本和圖書，旨在調動孩子們的閱讀積極性，引領他們以書為友，與博覽同行，讓他們愛上閱讀。2019年，“館員媽媽講故事”開始走出圖書館，走進各地中小學校開展閱讀推廣活動。2020年，館員媽媽走進宿州市第十二小學，為孩子們送去圖書，給他們帶來了一堂以“書香潤童心、閱讀伴成長”為主題的閱讀盛宴。截至2024年3月，“館員媽媽”已先后在合肥市長江路第三小學海棠校區、青年路小學、宿州市十二小學、六安市蘇埠鎮八一希望小學等多所學校開展活動?！梆^員媽媽講故事”通過繪本分享、問題互動、角色扮演等方式，讓孩子們學到了知識，激發了他們的閱讀熱情，吸引了越來越多的少年兒童來到圖書館。

4.3" 開展研學游活動，傳承弘揚中華優秀傳統文化

2016年，教育部、國家發展改革委等11部門發布了《關于推進中小學研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），旨在幫助中小學生了解國情、開闊眼界、增長見識。在《意見》指導下，安徽省圖書館適時推出了“安圖文化研學一日游”活動，通過與學校、社會力量合作等方式開展研學游活動。2019年，安徽省圖書館首期策劃了“從圖書館出發——一本書的旅行”研學活動，該活動入選2020中圖學會“優秀服務案例”。此后，安徽省圖書館先后開展了“文旅融合、逐夢前行”“科普日的奇幻量子之旅”“廉潔伴成長、清風潤童心”等主題研學活動。為傳承安徽的傳統優秀文化，培養青少年的文化自信，從2023年開始，安徽省圖書館還策劃了“安徽文化名城”之旅系列活動。

4.4" 創辦“愛心一日捐”，助力留守兒童閱讀

2016年，國家新聞出版廣電總局發布的《全民閱讀“十三五”時期發展規劃》提出，“要著力保障農村留守兒童、城市流動兒童和貧困家庭兒童的基本閱讀需求”，體現了國家對農村留守兒童閱讀需求的重視。由于城鄉經濟發展不均衡，許多鄉鎮學校沒有圖書館（圖書室）或圖書館（圖書室）資源不足。大部分留守兒童由于家庭經濟能力、父母在外務工等原因，平時自主購買書籍的機會較少，獲取閱讀資源的渠道相對比較狹窄。2011年3月5日，安徽省圖書館聯合安徽商報社共同舉辦了“愛心一日捐”活動，工作人員根據實際需求，將募集的圖書捐贈給各地區的農村學校并幫助他們建立“愛心快樂圖書室”，同時，來自各行業的志愿者也充分發揮他們的特長，將“愛心陽光課堂”帶進農村學校，此活動已連續舉辦14年，獲得了社會各界的廣泛好評。截至2024年年初，活動共募集圖書雜志8萬余本，文具2.5萬件，捐款1.9萬元，并在省內鄉鎮及新疆、西藏等偏遠地區的中小學、農家書屋等建立了114個“愛心快樂圖書室”。

5" 公共圖書館館校合作路徑

5.1" 注重頂層設計，各級主管部門層層推進

培養少年兒童良好的閱讀習慣，除了需“館、校、家”三方聯動，還需文化、教育等部門做好頂層設計，提供方向性指導，如制訂館校合作相關國家、地方、行業標準。各部門只有做好頂層設計，才能統籌館校合作一體化建設，構建融合發展的新平臺。

5.2" 打造少兒閱讀推廣品牌，提供特色服務

圖書館應以點帶線，以線成面，以面擴體，重點打造館校合作閱讀推廣品牌。在少兒閱讀推廣活動中，圖書館可將單次影響力較大、口碑較好的閱讀推廣活動，打造成個性化、特色化、連續性的品牌活動。

5.3" 構建智慧圖書管理平臺，實現資源深度融合

筆者通過調研發現，由于資金、技術等的限制，目前真正能夠實現館校圖書“通借通還”、館校文獻信息資源深度共享的圖書館占比較小。智慧圖書館是公共圖書館發展的大勢所趨，構建一體化的管理服務機制，建立館校統一的智慧管理平臺，實現“總—分館”圖書通借通還，讓專業的學科館員參與到學校分館的少兒閱讀推廣服務中，使館校合作在管理、技術、資源、服務等方面進一步協同，是館校合作的長遠目標。館校合作只有真正做到深度融合，才能為學校師生提供更加多元化、專業化的服務。

參考文獻：

［1］" 傅云霞.公共圖書館推廣全民閱讀的思考［J］.圖書館研究，2019（5）：79-81.

［2］" 劉爽.公共圖書館開展館校合作路徑與策略［J］.圖書館界，2017（3）：59-61，69.

［3］" 嚴貝妮，魯唱晚.日本公共圖書館館校合作的研究與啟示［J］.圖書館學研究，2020（21）：83-93.

［4］" 余凱璇.“雙減”政策背景下館校合作研究：以江西省圖書館為例［J］.圖書館研究，2023（11）：76-81.

［5］" 孟芳.分年級定制式閱讀推廣實踐探索：以淄博市圖書館為例［J］.山東理工大學學報（社會科學版），2022（5）：107-112.

［6］" 溫志偉.館校合作環境下校園智慧圖書館建設與服務的思考：以廣州少年兒童圖書館為例［J］.文化產業，2022（28）：102-104.

［7］" 張毅紅，陳彥旭，顧丹華.公共圖書館閱讀推廣之館校合作研究：基于小學低年級的“閱讀起步”策略［J］.圖書館研究，2016（1）：65-69.

［8］" 羅小紅．公共圖書館兒童閱讀推廣計劃的制定標準與實施策略：以深圳市鹽田區沙頭角圖書館《“小桔燈”閱讀推廣計劃（2007—2012）》為例［J］.圖書館學研究，2013（10）：72-75.

［9］" Why is summer reading so important［EB/OL］.［2019-03-17］.http：//www．summer－reading．org/about．html．

［10］" Cooper H，et al．The Effects of Summer Vacation on Achievement Test Scores：A Narrative and Meta Analytic Review［J］. Review of Educational Research，1996（3）：227－268．

（編校：周雪芹）