工程認(rèn)證背景下融入當(dāng)?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)素材的“特種陶瓷”課程思政教學(xué)改革探索

摘要在工程教育認(rèn)證背景下，充分挖掘當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)資源中的思政元素，將其融入專業(yè)課程教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐探索，有助于地方高校突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。湖南省婁底市是全國較早發(fā)展特種陶瓷的基地，基于思政與工程理念共融的新時代教育背景，本文首先闡述了當(dāng)前婁底地區(qū)特種陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，然后詳細(xì)介紹了課程思政實(shí)踐探索實(shí)施方案，最后對課程教學(xué)改革探索的實(shí)施效果進(jìn)行了分析，期望這些改革實(shí)施情況為地方高校開展相關(guān)課程的教學(xué)改革提供一些借鑒和啟迪。

關(guān)鍵詞地方高校；工程認(rèn)證；特種陶瓷；課程思政；教學(xué)改革

0引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證起源于西方國家，現(xiàn)已成為國際上通行的工程教育質(zhì)量保障制度，工程教育認(rèn)證實(shí)行“以人為本”的評價理念，所有標(biāo)準(zhǔn)聚焦于學(xué)生。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”思想政治教育并不僅僅局限于學(xué)校的思想教育課，在其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課程教學(xué)過程中以及在與學(xué)生日常交流中也要充分運(yùn)用思想政治元素，潛移默化地開展思想政治教育。

近年來，很多高校就如何有效推動教育教學(xué)改革，在提高陶瓷材料方向人才培養(yǎng)質(zhì)量方面進(jìn)行了一系列教學(xué)改革探索，取得了一定的成效。對大部分地方本科高校而言，通常考慮較多的是如何擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，如何做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，而對如何提升教學(xué)質(zhì)量缺乏深入的思考和切實(shí)有效的舉措，致使學(xué)生所學(xué)知識、技能與社會需求之間存在諸多問題。“特種陶瓷”課程是湖南人文科技學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生陶瓷材料方向的限選課，該課程主要介紹特種陶瓷生產(chǎn)用粉體材料的物理性能及其制備方法，以及結(jié)構(gòu)陶瓷與功能陶瓷的主要品種與相關(guān)應(yīng)用，根據(jù)地方高校服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨，以及近年來國內(nèi)相關(guān)高校陶瓷類專業(yè)課程的教改經(jīng)驗(yàn)，課程組結(jié)合婁底當(dāng)?shù)靥胤N陶瓷優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等資源，深入挖掘“特種陶瓷”課程中的思政元素，融入婁底當(dāng)?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)實(shí)際素材進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐探索，旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，進(jìn)而使該課程凸顯辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1婁底地區(qū)特種陶瓷產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀

湖南省婁底市是全國較早發(fā)展特種陶瓷的基地，涌現(xiàn)出鑫星電陶、美程陶瓷、安地亞斯、創(chuàng)一電子等一大批先進(jìn)陶瓷龍頭企業(yè)，特種陶瓷產(chǎn)品擁有幾千個品種，廣泛應(yīng)用于新能源電動汽車、5G產(chǎn)業(yè)、水暖衛(wèi)浴、電子電器等，并在運(yùn)載火箭、神舟飛船等軍工領(lǐng)域應(yīng)用，獲得中央軍委和國務(wù)院的通令嘉獎。2023年，全市特種陶瓷企業(yè)完成工業(yè)生產(chǎn)總產(chǎn)值150多億元，特種陶瓷企業(yè)230余家，其中規(guī)模以上企業(yè)60余家，對婁底當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展起到了舉足輕重的支柱作用。婁底市特種陶瓷產(chǎn)業(yè)集群是湖南省“十三五”期間優(yōu)先培育發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群、湖南省十大領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新鏈、20條工業(yè)新興優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)鏈等重點(diǎn)支持領(lǐng)域。

婁底地區(qū)的特種陶瓷產(chǎn)業(yè)主要分布在新化縣、婁星區(qū)和冷水江市等地，其中婁底市新化縣素有“全國電子陶瓷之鄉(xiāng)”“全國特種陶瓷出口基地”的美譽(yù)。婁底地區(qū)95%以上的特種陶瓷企業(yè)主要分布在新化縣，早在20世紀(jì)60年代為支持我國“兩彈一星”研發(fā)，有著數(shù)十年制瓷歷史的新化縣開始生產(chǎn)“兩彈一星”的配套陶瓷部件，曾研發(fā)出應(yīng)用于“東方紅”人造衛(wèi)星的以95氧化鋁陶瓷為主要成分的扁平封裝集成電路器件，獲得中央軍委的通令嘉獎。當(dāng)前，新化縣生產(chǎn)的電子陶瓷部件廣泛應(yīng)用于能源、家電、航空航天、汽車配件等眾多領(lǐng)域，其中溫控器陶瓷、放電管用金屬化瓷管以及絕緣陶瓷保險管均占據(jù)國內(nèi)80%的市場份額。

2“特種陶瓷”課程教學(xué)改革實(shí)踐探索

（1）多措并舉，全方位提升授課教師的課程思政能力

湖南人文科技學(xué)院高度重視加強(qiáng)對專業(yè)課程思政建設(shè)，通過政治理論學(xué)習(xí)、線上線下培訓(xùn)、典型經(jīng)驗(yàn)交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩等多種方式全方位提升授課教師的教學(xué)水平和課程思政建設(shè)能力，經(jīng)常組織教師參加各類課程思政教育教學(xué)比賽、教學(xué)專題講座與研討會等，此外還經(jīng)常組織召開有關(guān)課程思政方面的教學(xué)交流研討會，各成員分別就各自承擔(dān)的專業(yè)課程進(jìn)行課程思政經(jīng)驗(yàn)交流，共同分享課程思政教育教學(xué)改革實(shí)踐與創(chuàng)新的一系列新理念、新模式、新方法以及新機(jī)制，通過課程組討論、優(yōu)秀教師傳幫帶、教材教案編寫探討等多種方式探究課程思政元素，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多兼具家國情懷和專業(yè)技能的高層次、高素質(zhì)人才。

（2）與時俱進(jìn)，深入挖掘當(dāng)?shù)卣n程思政資源與元素

教師通過引入婁底當(dāng)?shù)靥沾伤夭慕榻B“特種陶瓷”課程的有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我國部分龍頭企業(yè)通過自主研發(fā)在陶瓷生產(chǎn)上所掌握的核心技術(shù)和取得的進(jìn)步，增強(qiáng)大學(xué)生的家國情懷意識，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責(zé)任感，同時強(qiáng)調(diào)目前我國特種陶瓷研究水平與發(fā)達(dá)國家相比在技術(shù)及新產(chǎn)品工程轉(zhuǎn)化、高端粉體制備及分散技術(shù)、制造裝備加工技術(shù)、高質(zhì)量燒結(jié)技術(shù)等方面還存在著一定的差距，增強(qiáng)學(xué)生的使命感，培養(yǎng)學(xué)生以國家需求為己任，頑強(qiáng)拼搏、獻(xiàn)身科學(xué)的執(zhí)著精神，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入人生選擇和現(xiàn)實(shí)行動中。

教師在講述熱壓鑄成型與干壓成型工藝有關(guān)內(nèi)容時，結(jié)合了熱壓鑄成型中高溫排蠟工藝給當(dāng)?shù)貛淼沫h(huán)保問題進(jìn)行介紹，如新化縣骨干企業(yè)逐漸減少并淘汰該成型工藝生產(chǎn)陶瓷產(chǎn)品，近年來逐漸增加干壓成型工藝，然后引入介紹婁底當(dāng)?shù)乜萍夹凸歉善髽I(yè)湖南省美程陶瓷科技有限公司，該公司擁有國內(nèi)領(lǐng)先的干壓成型生產(chǎn)技術(shù)，是中國機(jī)械工程學(xué)會工程陶瓷專業(yè)委員會理事單位，生產(chǎn)的溫控器陶瓷、新能源陶瓷、傳感器陶瓷以及磁控管陶瓷等系列特種陶瓷產(chǎn)品廣泛應(yīng)用于電子通訊、新能源汽車、軍事國防等眾多領(lǐng)域。

教師在講述氧化鋁結(jié)構(gòu)陶瓷與電子陶瓷等有關(guān)內(nèi)容時，介紹了成立于1997年的婁底當(dāng)?shù)毓歉善髽I(yè)湖南省新化縣鑫星電子陶瓷有限責(zé)任公司，該公司是湖南省高新技術(shù)企業(yè)，為全國結(jié)構(gòu)陶瓷標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會秘書處承擔(dān)單位，與世界五百強(qiáng)企業(yè)艾默生和霍尼韋爾一起用近兩年的時間將溫控器陶瓷生產(chǎn)本土化，并研制出整體熱壓成型四角殼體的工藝，比日本的分體制作、粘結(jié)的技術(shù)更先進(jìn)。

教師在講述電介質(zhì)陶瓷、陶瓷金屬化與封接等功能陶瓷相關(guān)內(nèi)容時，著重介紹了成立于2004年的婁底當(dāng)?shù)毓歉善髽I(yè)婁底市安地亞斯電子陶瓷有限公司，該公司擁有省級工程技術(shù)研究中心、新能源先進(jìn)陶瓷省級技術(shù)中心以及省級工業(yè)設(shè)計(jì)中心等平臺，同時與湖南人文科技學(xué)院聯(lián)合共建了婁底市首家精細(xì)陶瓷與粉體材料湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，該公司新能源陶瓷電池密封連接器生產(chǎn)技術(shù)達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平，填補(bǔ)了空白。

教師在講述結(jié)構(gòu)陶瓷與功能陶瓷相關(guān)產(chǎn)品的高溫?zé)Y(jié)內(nèi)容時，涉及到一個比較重要的生產(chǎn)工具——匣缽，匣缽是我國陶瓷技術(shù)人員經(jīng)過不斷實(shí)踐探索研究出來的，主要用來裝存陶瓷產(chǎn)品，在高溫窯爐燒制過程中可以避免陶瓷高溫?zé)Y(jié)過程中相互之間發(fā)生黏結(jié)情況，同時便于搬運(yùn)與裝卸，因而可以將婁底當(dāng)?shù)靥沾善髽I(yè)生產(chǎn)車間的匣缽知識向?qū)W生進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前輩們那種銳意進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

（3）加強(qiáng)過程性評價，健全多元化考核評價

傳統(tǒng)的教學(xué)考核評價通常是課后作業(yè)與期末考試兩個方面，在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價中沒有突出對過程性評價的重視。傳統(tǒng)的考核評價方式容易促使學(xué)生只重視在期末考試前臨時突擊學(xué)習(xí)，針對課程相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，不利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及專業(yè)知識的深入、全面掌握與鞏固。傳統(tǒng)的評價方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力會產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、批判分析和創(chuàng)新性等高階能力。為了使“特種陶瓷”課程評價方式具有多樣化、多元化的特點(diǎn)，能全面反映學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)效果，教研室對課程的教學(xué)考核評價方式進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，突出過程性考核評價環(huán)節(jié)，將過程評價（40%）與期末評價（60%）相結(jié)合，多元化考核評價匯總表如表1所示，過程評價通過線上、線下多種手段全方位考查學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)情況，注重學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得自信和成就感，教師還可以根據(jù)評估結(jié)果對自己的教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價的閉環(huán)。

3“特種陶瓷”課程教學(xué)改革實(shí)施效果

以湖南人文科技學(xué)院材料類專業(yè)陶瓷方向本科生為主要試驗(yàn)對象，從2021級學(xué)生開始推行該項(xiàng)教學(xué)改革，學(xué)生反映良好，學(xué)生的期末卷面考試成績平均達(dá)到75.42分，卷面成績頻數(shù)分布合理，具有較好的區(qū)分度，卷面成績呈正態(tài)分布，取得了較好的教學(xué)效果，各分?jǐn)?shù)段成績情況見表2所示，可見教學(xué)改革的實(shí)施對于提升課程的教學(xué)效果有促進(jìn)作用。“特種陶瓷”課程在教學(xué)改革實(shí)施過程中緊扣工程教育認(rèn)證理念與課程思政建設(shè)內(nèi)容，開展一系列基于目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)改革，教師在課堂教授內(nèi)容時有機(jī)融入婁底當(dāng)?shù)靥胤N陶瓷產(chǎn)業(yè)素材，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及解決復(fù)雜工程問題的能力。

4結(jié)語

基于思政與工程理念共融的新時代教育背景，結(jié)合近年來國內(nèi)相關(guān)高校陶瓷類專業(yè)課程的教改經(jīng)驗(yàn)，通過在“特種陶瓷”課程教學(xué)中引入婁底當(dāng)?shù)靥胤N陶瓷優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)等資源，深入挖掘特種陶瓷課程中的思政元素，融入婁底當(dāng)?shù)靥沾僧a(chǎn)業(yè)實(shí)際素材，同時全方位提升授課教師的課程思政能力以及健全多元化考核評價，可以有效解決傳統(tǒng)授課中存在的授課內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)實(shí)踐知識關(guān)聯(lián)度低、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性不足等問題，對于提升教學(xué)效果有促進(jìn)作用，有助于地方高校突出辦學(xué)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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