團(tuán)隊積分制評價制度在大學(xué)公共體育課程考核中的應(yīng)用研究

摘要：為順應(yīng)《國家十四五綱要》“深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機(jī)制，發(fā)展素質(zhì)教育，更加注重學(xué)生愛國情懷、創(chuàng)新精神和健康人格培養(yǎng)。”需要，實現(xiàn)對學(xué)生體育課成績的多元化考核，積分制評價機(jī)制的實施，在加強(qiáng)學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)的同時，為學(xué)生的體育品格、團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，以及體育教學(xué)考核制度的優(yōu)化和科學(xué)構(gòu)建，可提供一些參考。本文從團(tuán)隊積分制評價制度的概述分析入手，在此基礎(chǔ)上闡明大學(xué)公共體育課程考核中團(tuán)隊積分制的具體實施。

關(guān)鍵詞：公共體育；積分制；團(tuán)隊；評價制度

課題項目：湖南省體育局課題項目資助，《團(tuán)隊積分制量化考核評價制度在高校公共體育課程教學(xué)中的探索與實踐》，項目編號：2023KT0109。

一、引言

現(xiàn)階段，高校公共體育教學(xué)中的個人考核方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測的普遍手段，在各個項目中實施和推廣，評價方式單一、時效性差，學(xué)生考核成績的差距較大，且均以個人表現(xiàn)為主。團(tuán)隊積分制評價制度的有效開展，與學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展、能力提升之間存在密切關(guān)聯(lián)，對學(xué)生運動技能、體質(zhì)健康等方面能進(jìn)行客觀、全面的考核。團(tuán)隊積分制評價制度作為高校公共體育課程的新型考核制度，它的有效實施，對促進(jìn)體育課程教學(xué)高質(zhì)量開展有著重要意義。

二、團(tuán)隊積分制評價制度概述

（一）特點分析

作為新型教學(xué)評價模式之一，團(tuán)隊積分制評價主要是將團(tuán)隊表現(xiàn)與個體學(xué)生貢獻(xiàn)相結(jié)合的評價體系。在大學(xué)公共體育課程中，傳統(tǒng)的個人績效評估制度往往無法全面考量學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。而積分制評價制度通過給予團(tuán)隊和個體學(xué)生不同的積分，綜合考量學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)和個人貢獻(xiàn)，以實現(xiàn)全面、客觀評價學(xué)生的綜合能力。在實際課程考核過程中，積分制評價制度的主要特點表現(xiàn)為：

1.綜合評價

強(qiáng)調(diào)在課程考核期間不僅注重對學(xué)生個人表現(xiàn)的評價，還需提高對學(xué)生團(tuán)隊中合作能力和貢獻(xiàn)考核的重視度。通過綜合評價團(tuán)隊整體表現(xiàn)和個體學(xué)生的貢獻(xiàn)，更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的綜合能力。

2.鼓勵合作

在教學(xué)期間強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效溝通、協(xié)調(diào)分工和解決問題的能力[1]。

3.公平公正

即通過明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配，保證評價的公平公正性。教學(xué)期間能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)通過團(tuán)隊合作展示個人能力的契機(jī)，并根據(jù)個人貢獻(xiàn)獲得相應(yīng)的積分。

4.激發(fā)動力

依托于獎勵機(jī)制的合理設(shè)定，激勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊活動。學(xué)生可以通過團(tuán)隊的成績和個人貢獻(xiàn)獲得獎勵，從而增強(qiáng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極參與意識[2]。

（二）優(yōu)勢分析

縱觀當(dāng)前高校公共體育教學(xué)的實施，其中團(tuán)隊積分制的實施可發(fā)揮以下作用：

1.促進(jìn)團(tuán)隊合作和協(xié)作能力的培養(yǎng)

積分制評價制度實施背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生團(tuán)隊整體表現(xiàn)而非個人成績，鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊中相互配合、協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過團(tuán)隊合作的實踐，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力培養(yǎng)，提高解決問題的能力。有助于激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)才能和團(tuán)隊合作精神。

2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力[3]

得益于積分制評價制度構(gòu)建，要求學(xué)生自主組織學(xué)習(xí)和任務(wù)完成，并根據(jù)積分規(guī)則和要求制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排時間、分工合作，同時對團(tuán)隊成員的表現(xiàn)進(jìn)行評價和獎懲，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理和組織能力，在課程學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和責(zé)任感。

3.促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的全面提高

積分制評價制度的有效實施，可實現(xiàn)對學(xué)生多方面表現(xiàn)的關(guān)注，除考核學(xué)生知識水平之外，還包括溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等的評價。通過團(tuán)隊合作和任務(wù)完成的過程，能夠全面發(fā)展學(xué)生能力和素質(zhì)，幫助其培養(yǎng)批判性思維、解決問題的能力。

4.提高學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)動力

積分制評價制度將學(xué)生的積極參與和貢獻(xiàn)作為評價的重要依據(jù)，學(xué)生通過積極參與團(tuán)隊活動和任務(wù)完成來獲取積分。以期在教學(xué)期間充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動地參與到課程中來。

5.增加公正性和客觀性

不同于常規(guī)考核模式而言，積分制評價制度將評價依據(jù)轉(zhuǎn)移到團(tuán)隊整體表現(xiàn)上，減少對個體的主觀判斷和片面評價。并結(jié)合對積分規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)的明確制定，可保證評價更加公正客觀，減少個體主觀因素對評價結(jié)果的影響，有助于提高評價的公正性，為學(xué)生提供公平的競爭環(huán)境[4]。

三、大學(xué)公共體育課程考核中團(tuán)隊積分制評價制度的實施

（一）評價標(biāo)準(zhǔn)與權(quán)重分配的明確

要想在公共體育課程考核中充分展現(xiàn)出積分制評價的效用，需以評價標(biāo)準(zhǔn)的明確為前提，并通過權(quán)重合理分配來提升評價有效性。鑒于此，在評價考核體系構(gòu)建期間，教師需依據(jù)公共體育課程特點、要求的分析，結(jié)合以下幾點來促進(jìn)積分制評價的有效實施：

1.制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)

為保證課程評價考核符合預(yù)期要求，需保證評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確具體，能全面反映學(xué)生的綜合能力和團(tuán)隊合作表現(xiàn)。可以將評價標(biāo)準(zhǔn)分為不同層次，包括團(tuán)隊整體表現(xiàn)、個體學(xué)生貢獻(xiàn)和團(tuán)隊目標(biāo)達(dá)成情況等。同時，需注意各評價指標(biāo)均具備具體描述和衡量標(biāo)準(zhǔn)，以便教師和學(xué)生都能理解和遵循[5]。

2.考慮權(quán)重分配

不同的評價指標(biāo)在團(tuán)隊積分制評價制度中應(yīng)有不同的權(quán)重。權(quán)重的分配應(yīng)該根據(jù)評價指標(biāo)的重要性和影響力來決定，如團(tuán)隊整體表現(xiàn)和團(tuán)隊目標(biāo)可視情況賦予較高權(quán)重，而個體學(xué)生貢獻(xiàn)則需被賦予適度的權(quán)重。

3.學(xué)生和教師討論

確定評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配方法時，應(yīng)該廣泛征求學(xué)生和教師的意見和建議。學(xué)生是直接參與團(tuán)隊活動的主體，對于評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配有獨特的視角和經(jīng)驗，因此需強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和反饋。教師則可提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，確保評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配與課程目標(biāo)和要求相一致。

4.定期評估和調(diào)整

以團(tuán)隊積分制評價的科學(xué)構(gòu)建為前提，要求教師做到在教學(xué)期間定期進(jìn)行評估和調(diào)整，發(fā)掘制度中存在的問題和不足，并及時進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)實際情況，可以對評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配進(jìn)行調(diào)整，使其更加符合實際需求和學(xué)生表現(xiàn)。

通過確定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重分配方法，可確保團(tuán)隊積分制評價制度的落實符合公平性和準(zhǔn)確性要求。且評價標(biāo)準(zhǔn)的明確可避免主觀因素的介入，權(quán)重分配的合理性控制，有助于準(zhǔn)確反映不同評價指標(biāo)的重要程度[6]。

（二）優(yōu)化設(shè)計激勵機(jī)制

團(tuán)隊積分制評價制度能否有效實施，與激勵機(jī)制的構(gòu)建與落實存在密切關(guān)聯(lián)。鑒于此，需在明確大學(xué)公共體育課程特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)積分制考核要求的分析，結(jié)合以下幾點來優(yōu)化激勵機(jī)制設(shè)計：

1.獎勵團(tuán)隊成績

團(tuán)隊的整體成績是評價團(tuán)隊表現(xiàn)的重要指標(biāo)之一，可設(shè)立獎勵機(jī)制來激勵團(tuán)隊的努力和合作。如設(shè)立團(tuán)隊排名獎勵，給予表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊額外的積分或獎勵，以鼓勵團(tuán)隊之間的競爭和合作[7]。

2.肯定個人貢獻(xiàn)

除了團(tuán)隊成績激勵之外，還需重視個體在團(tuán)隊中的貢獻(xiàn)。鑒于此，可視情況設(shè)立個人貢獻(xiàn)獎勵機(jī)制，根據(jù)學(xué)生在團(tuán)隊中的表現(xiàn)給予額外的積分或獎勵。如表現(xiàn)出色學(xué)生可以獲得額外的積分、榮譽稱號或特殊待遇，以激勵學(xué)生積極參與團(tuán)隊活動。

3.引入懲罰機(jī)制

為促進(jìn)積分制評價的規(guī)范化開展，還需重視對懲罰機(jī)制的落實，以實現(xiàn)約束學(xué)生行為。在實際課程教學(xué)期間，懲罰機(jī)制應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況來確定嚴(yán)重程度，如扣除個人或團(tuán)隊的積分，或限制學(xué)生參與某些團(tuán)隊活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身錯誤和不足，并從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的團(tuán)隊合作能力。

4.透明公正的激勵機(jī)制

需注意，激勵機(jī)制的設(shè)計應(yīng)具有透明性和公正性，確保每個學(xué)生都有公平競爭的機(jī)會。激勵機(jī)制的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確公布，要求學(xué)生清楚了解如何獲得獎勵和避免懲罰。同時，要確保激勵機(jī)制的執(zhí)行過程公正無私，不偏袒任何個體或團(tuán)隊。結(jié)合對激勵機(jī)制的有效設(shè)置，可有效激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度[8]。

（三）強(qiáng)化團(tuán)隊合作培訓(xùn)

為促進(jìn)積分制評價制度在學(xué)生團(tuán)隊建設(shè)中的有效落實，需以團(tuán)隊合作培訓(xùn)與指導(dǎo)的實施為前提。通過在體育教學(xué)期間不斷增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊合作能力，以實現(xiàn)對團(tuán)隊積分制評價制度的有效適應(yīng)。在實際團(tuán)隊建設(shè)過程中，需注意：

1.提供團(tuán)隊合作技巧培訓(xùn)

為學(xué)生提供團(tuán)隊合作技巧的培訓(xùn)，引導(dǎo)其加深理解和掌握團(tuán)隊合作的基本原則和技巧。其中培訓(xùn)內(nèi)容涉及溝通技巧、協(xié)作分工、沖突解決、團(tuán)隊決策等方面，以幫助學(xué)生建立良好的團(tuán)隊合作基礎(chǔ)。

2.設(shè)立團(tuán)隊合作導(dǎo)師或教練

需結(jié)合公共體育教學(xué)情況的分析，為每個團(tuán)隊分配一個團(tuán)隊合作導(dǎo)師或教練，負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔導(dǎo)團(tuán)隊的合作。導(dǎo)師或教練可以是教師、研究生或有豐富團(tuán)隊合作經(jīng)驗的學(xué)生。以期提供指導(dǎo)、解決問題和促進(jìn)團(tuán)隊內(nèi)部的協(xié)作與溝通，從而幫助團(tuán)隊更好地適應(yīng)團(tuán)隊積分制評價制度[9]。

3.提供團(tuán)隊合作案例研究

即在團(tuán)隊合作期間積極開展案例研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒成功的團(tuán)隊合作經(jīng)驗。案例研究可涵蓋不同領(lǐng)域和不同規(guī)模的團(tuán)隊，讓學(xué)生了解團(tuán)隊合作的關(guān)鍵要素和成功的因素，從中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊合作的方法和技巧，進(jìn)而為團(tuán)隊合作提供借鑒和啟示。

4.鼓勵團(tuán)隊合作反思和討論

鼓勵學(xué)生在團(tuán)隊合作過程中進(jìn)行反思和討論，分享彼此的經(jīng)驗和教訓(xùn)。可視情況安排團(tuán)隊合作會議或座談會，讓學(xué)生分享團(tuán)隊合作中的挑戰(zhàn)和收獲，互相借鑒和支持。以促進(jìn)學(xué)生對團(tuán)隊合作的深入思考，提高團(tuán)隊合作的效果和質(zhì)量，并為積分制考核的全過程落實夯實基礎(chǔ)。

（四）重視評價結(jié)果反饋

在當(dāng)前公共體育課程考核中，團(tuán)隊積分制評價制度的實施成效，與評價結(jié)果反饋之間存在密切關(guān)聯(lián)。鑒于此，要求教師以促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，提高對評價反饋的重視度。在實際考核期間，需結(jié)合以下幾點來充分展現(xiàn)出評價結(jié)果反饋的作用：

1.反饋給學(xué)生

結(jié)合實際情況的分析，要求教師向?qū)W生提供具體的評價結(jié)果和反饋。通過面談、書面反饋或電子郵件等方式，并確保反饋應(yīng)具體、明確地指出學(xué)生在團(tuán)隊合作中的優(yōu)點和不足，并提供具體的建議和改進(jìn)措施，有助于學(xué)生了解自身表現(xiàn)，并在下一次團(tuán)隊合作中改進(jìn)和發(fā)展。

2.團(tuán)隊討論和分享

可在教學(xué)期間積極組織團(tuán)隊討論或分享會，讓學(xué)生共同分享評價結(jié)果和反饋，以幫助學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)團(tuán)隊合作的進(jìn)一步提升[10]。同時，可讓學(xué)生聽取其他團(tuán)隊成員的反饋和經(jīng)驗，加深對自我表現(xiàn)的理解，為團(tuán)隊合作能力的發(fā)展提供借鑒。

3.教師反思和改進(jìn)

即在評價考核期間做到對評價結(jié)果進(jìn)行反思和分析，以改進(jìn)評價制度和教學(xué)方法。通過對評價結(jié)果的統(tǒng)計分析和比較，了解學(xué)生在不同指標(biāo)上的表現(xiàn)和發(fā)展趨勢。若情況允許，教師可通過與學(xué)生的交流和討論，了解其對評價制度的意見和建議，有助于提高評價的準(zhǔn)確性和有效性，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，并設(shè)定個人發(fā)展目標(biāo)

在教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)教師的評價結(jié)果和反饋，對團(tuán)隊合作能力進(jìn)行深入的思考和反思。通過自我評價和目標(biāo)設(shè)定，學(xué)生能夠更加明確自己的發(fā)展方向和努力方向，在促進(jìn)學(xué)習(xí)團(tuán)隊高質(zhì)量建設(shè)的同時，為學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)提供支持。

四、結(jié)語

綜上所述，公共體育課程考核中積分制評價體系的有效落實，可在提升學(xué)生評價客觀性、合理性的同時，為體育課程教學(xué)的高水平開展提供助力。鑒于此，需在明確積分制評價制度潛在優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，依據(jù)對學(xué)生發(fā)展需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力特點等方面的分析，借助科學(xué)措施來促進(jìn)積分制評價制度的有效落實，以提升公共體育課程評價考核的有效性，并為大學(xué)生身體素質(zhì)的持續(xù)提升保駕護(hù)航。

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