基于新醫科建設下的醫藥類人才職業素養培育探究

摘 要：面對醫療行業對醫藥類人才急劇攀升的需求與傳統教育下的人才培養模式不匹配的現狀，強化醫藥類人才職業素養培育尤為關鍵。本文立足當前醫學教育與醫藥行業的發展實際，緊扣醫藥類人才職業素養的最新內涵，提出以思想政治教育為先導、搭建科研創新平臺、推行校企合作模式、深入分析政策導向等一系列策略，為新時代醫療衛生體系的構筑持續輸送高質量職業化醫藥類人才。

關鍵詞：新醫科；醫藥類人才；職業素養培育

在全球醫學教育改革的浪潮下，“新醫科”建設已成為推動醫療健康事業發展的重要基石。［1］

高等院校醫學教育正面臨前所未有的挑戰與機遇。醫藥類人才職業素養培育過程中存在普及難度與教育方式不匹配等問題，這亟須以國家醫療衛生事業的需求為導向，緊密跟隨醫學科學發展步伐，積極探索適應新時代要求的醫藥類人才職業素養教育新模式。本文旨在深入探討在新醫科背景下，如何有效提升醫藥類人才的綜合職業能力，為醫學教育的革新提供思考策略與實踐路徑。

一、醫藥類人才職業素養新內涵

在新時代的醫療衛生領域，醫藥類人才職業素養不再局限于傳統的專業技能范疇，而是融入了更深層次的內涵。這里所指的“新內涵”，特指在快速變化的醫療環境與全球醫學教育變革中，醫藥類人才所需具備的、超越傳統界限的綜合素養。［2］該素養體系立足于四大核心支柱：職業能力、職業思維、職業道德與職業精神。

職業能力是指在高度專業化的知識基礎上精準應用理論解決復雜的醫療問題，并在實踐中持續精進的實戰技能，是醫藥類人才最直觀的能力標識；職業思維強調在多元文化的交融中形成跨界思考的習慣，多維度審視醫療問題，展現出開闊的視野和深刻的洞察力；職業道德不僅是遵循醫學倫理的外在行為規范，更是內化于心的責任感與使命感，要求醫藥類人才持有無私奉獻的精神與高尚的道德情操；職業精神體現為對生命的深切尊重、對科學的嚴謹態度、對公平正義的執著追求、對團隊合作的高度認同，以及對創新突破的不懈探索。

醫藥類人才職業素養的新時代內涵，要求其在專業精通之余，更要擁有跨學科的思維模式、牢固的倫理底線和持續的創新意識，以應對醫療行業的復雜挑戰，促進個人與行業的共同進步。

二、醫藥類人才職業素養培育現狀

在國際教育舞臺上，職業素養培育模式與教育環境的緊密結合取得了顯著成效。德國采用“雙元制”與設計導向教育理念［3］，美國則重視培養批判性思維，兩者均體現了以實踐和創新為核心的教育方針。不少海外學府倡導以學生為主體的實驗教學，借以激發學生的創新意識、提升其自主學習及團隊合作能力。例如，匈牙利等國的教育體系中，學習內容有高達60%～80%的實踐探索活動，而加州大學洛杉磯分校則利用PBL、TBL和翻轉課堂等先進教學模式促進學生主動學習。［4］

在“新醫科”戰略的引領下，我國醫學教育界正加大對醫藥類人才職業素養的培育力度，尤其體現在本科及研究生階段。但評估顯示，我國醫藥類畢業生的職業素養尚處中等水平，這揭示了我國早期教育階段的不足。

我國

醫藥類人才的高等教育與職業素養培育之間仍存在匹配度不高的問題，具體表現在：教學觀念偏向理論驗證，輕視實踐探索，學生缺乏探索精神，創新思維不足；實驗課程設置不足，本科生科研實踐和動手能力被限制；硬件設施更新滯后，高端科研儀器應用及技術人員配備不足；本科生科研參與度低，科研被視為研究生及以上階段的專屬；課程內容陳舊，

部分教師依賴舊有教學材料，未及時融入最新研究成果，與快速變化的社會需求及醫學前沿脫節

。

三、醫藥類人才職業素養培育對新時代醫療體系建設的重要性

“健康中國”戰略的深入實施，對高質量醫藥類人才的需求空前高漲，這對新時代醫療體系建設提出了更高要求。

作為專業能力與道德品質的綜合體現，醫藥類人才良好的職業素養，不僅是提升醫療服務水平的基石，更是推動醫療體系現代化、促進醫學科學發展的重要驅動力。

（一）中國新時代醫療體系建設的關鍵驅動力

當代中國正處于社會經濟蓬勃發展與民眾健康觀念深刻轉型期，人口結構的變化給傳統醫療服務模式帶來了前所未有的挑戰，使其難以全面滿足人民群眾日益多元化的健康需求。新時代的醫療體系構建愿景，是一個覆蓋全人群、全生命周期，融合精準醫療與智能技術的全方位健康保障生態系統，旨在構建一個高效、可靠、響應迅速的醫療安全網。這一轉型不僅是對既有醫療體系的根本性升級，更是對接新時代醫療需求的必要路徑。其核心在于重塑醫療體系結構，促進跨領域融合（“醫＋X”）以及醫、教、研的深度協同，形成適應未來醫療發展趨勢的教育培養模式。

在新時代醫療體系框架下，醫藥類人才的角色被賦予了新的使命與期望。他們不僅需要掌握精湛的專業技能，還需擁有崇高的職業道德、活躍的創新思維、良好的團隊合作精神以及持續的自我提升意愿。作為人才培養的主戰場，高等院校必須強化對醫學生職業素養的培育力度，確保其不僅能夠適應，更能引領這一行業的變革。這不僅需要教育內容的現代性和實用性相結合，還呼喚培養模式的革新，進而建立一套科學規范、高效運轉的醫療服務運行機制。社會各界的協作配合，加之對醫藥類人才職業素養的持續高標準要求與系統性培養，是達成醫療服務人性化、醫療事業穩健發展、醫療戰略有效實施的關鍵所在。因此，強化醫藥類人才職業素養培育，不僅是提升醫療服務質量和構建新時代醫療體系的內在需求，更是推動中國醫療衛生事業向更高層次邁進的戰略支撐點，對于滿足國家醫療衛生體系的新要求具有極其重要的戰略價值。

（二）響應國家醫學教育與行業數智化轉型需求

《“十四五”中醫藥信息化發展規劃》的發布以及數字化、網絡化、智能化信息技術的廣泛應用，標志著醫學領域正步入信息化發展的黃金時期。云計算、大數據、互聯網等前沿技術的蓬勃興起，為醫藥行業帶來了前所未有的發展機遇，推動行業向數智化轉型。［5］在此背景下，醫學院校積極響應國家政策導向，順應行業發展趨勢，適時融入時代潮流，引領醫學科研的數字化進程，促進醫學儀器的智能化升級，并通過教育手段的可視化改革，加速知識向生產力的轉化，精準對接行業需求。

新醫科建設的推進，迫切需要一批與時代同行、具備前瞻視野的醫藥類人才，而職業素養正是此類人才在學習與職業生涯中持續成長的基石，是成為推崇多學科交叉知識、綜合素質高、創新思維活躍的新型人才的必備條件，培育醫藥類人才職業素養也是社會發展的迫切需求。在醫學本科及研究生教育階段，醫學院校通過融合基礎理論、臨床實踐、科研創新和社會實踐等多元化教育策略，并嵌入具有針對性的職業素養培育內容，不僅可以提升醫學教育的整體質量，更能有效提高醫藥類人才的綜合能力。步入職場后，職業素養繼續作為醫藥類人才成長的內在動力，貫穿其職業生涯。無論是醫患溝通的細膩藝術，還是理論與實踐的深度融合，乃至臨床與科研的互促發展，都凸顯了職業素養的不可或缺性。

四、醫藥類人才職業素養培育的持續發展路徑

面對不斷變化的健康需求與日新月異的醫療技術，探索一條既能適應當前挑戰又能引領未來趨勢的醫藥類人才職業素養培育路徑，成為提升醫療服務品質、推動醫療行業創新、實現全民健康目標的關鍵議題。

（一）思政引領與基礎奠定：立德樹人，深化價值認同

在“立德樹人”的指引下，醫藥類人才職業素養培育的首要基石是強化思政教育的引領作用，確保在新醫科建設的過程中，人才培育緊扣時代脈搏，回應社會需求。［6］

一是思政與醫學教育的深度融合。醫學院校需構建“思政＋醫學”教育體系，確保兩者同步發展、相互促進。通過課程設計，將中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信融入醫學課程，引導醫學生在專業學習中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。此外，組織形式多樣的思政活動，如專題講座、案例研討等，激發學生對國家發展成就的認同感，強化學生的責任與擔當。

二是個人與社會利益的和諧統一。在職業素養培育中，醫學院校需強調個人發展與社會貢獻的有機統一，引導學生正確認識醫療服務中的個人角色與社會責任，理解個人行為對醫療戰略實施、社會健康需求的正面影響。同時，通過社區衛生服務、公共衛生宣教等社會實踐活動，引領學生在服務中成長，感受新時代醫療體系的變革，進一步明確自身的價值與使命。

三是道德與文化素養的全面提升。鑒于醫療服務對醫德醫風的高要求，加強醫學倫理教育十分必要。通過增設醫學倫理課程，結合臨床實踐案例，培養醫學生尊重生命、敬畏生命的職業情懷，強化人文關懷精神；通過文化素質教育，拓寬醫學生人文社科視野，提升醫學生的文化素養和溝通能力，促進醫患關系和諧，為構建彼此信任的醫療服務體系貢獻力量。

（二）構建科研創新生態：深化課程改革，強化師資力量

在新醫科的框架下，科研創新平臺的搭建與教學體系的革新是提升醫藥類人才職業素養的關鍵。

首先，

推動科研平臺的建設。

醫學院校應以自主探索、批判性思維為核心，結合創新實踐與終身學習的理念，整合資源，增設跨學科研究項目，促進醫工、醫理、醫文等多領域交叉融合，拓寬學生視野。課程內容需與時俱進，反映醫學前沿動態，強化問題導向學習，促進學生知識向能力的轉化。

其次，促進師資隊伍的強化。師資是教育質量的保障，醫學院校應注重提升教師隊伍的科研能力，優化教學方法。鼓勵教師參與科研項目，將最新科研成果融入課堂教學，通過“導師制”引導學生參與科研，提升其問題分析與解決能力。［7］

再次，加強教師教學能力的培訓。鼓勵教師引入先進的教育理念與技術，如案例教學、翻轉課堂等，激發學生主動學習與思維創新的意識。通過這些措施，增強學生的科研實踐能力，培養其批判性思維，提高其解決問題的能力。

（三）實踐導向的校企聯袂：優化資源整合，強化實踐能力

校企聯合培養作為新醫科背景下提升醫藥類人才職業素養的有效途徑，需遵循“互補共贏、實踐優先”的原則，通過深度合作，優化教育資源配置，強化學生的實踐應用能力。

一是深化校企溝通協作機制。建立常態化的交流平臺，包括定期的座談會、研討會和學術交流會，確保校企雙方在人才培養目標、課程設計、實踐安排上達成共識。聯合制定戰略性培養計劃，明確階段性目標，評估潛在風險，

確保合作的實效性和可持續性，為學生提供穩定且高質量的實踐基地。

二是構建全面實習實訓體系。

校企雙方需共同提供多樣化的實踐機會和充足的實習崗位，確保學習實訓的質與量。醫學院校注重早期介入，讓學生盡早接觸臨床環境，通過參與真實醫療場景，加速學生臨床技能的成熟和專業素養的形成。同時，校企雙方加強對實習過程的監督與評價，確保每位學生都能在實踐中獲得充分鍛煉。

三是實現高校與企業資源互補。充分利用高校的理論研究優勢與企業的技術實踐優勢，醫學院校引進企業的先進設備和技術，豐富教學資源；企業通過合作項目，吸收高校的科研成果，實現技術轉化。［8］鼓勵雙方人員互訪、互聘，建立雙向流動機制，促進知識與經驗的共享，為學生提供更廣闊的學習和發展空間。

（四）政策引領下的創新實踐：響應變革，賦能職業素養培育

在醫藥領域人才培養的框架內，職業素養的新模式構建需緊密跟隨國家政策的導向，依托政策的宏觀設計與戰略規劃，以確保該領域的教育與培訓能夠穩步前行，與時俱進。一方面，醫學院校應扮演積極的響應者角色，不僅需深刻理解并傳達政策意圖，還需構建一個綜合性的創新創業生態系統。這一系統應涵蓋政策解讀機制、創新性課程開發、實踐實訓平臺的搭建以及完善的創業孵化服務體系。具體而言，醫學院校將最新的政策導向有機融入課程設置中，提升學生的政策敏銳度與對行業未來趨勢的洞察力，促使他們在更廣闊的視野下思考和學習。

另一方面，為了進一步促進學生從理論向實踐的跨越，醫學院校應當積極探索與醫療機構、生物醫藥企業及科研機構的深度合作，共同建立多元化、多層次的實踐基地。同時，定期舉辦或參與全國性的創新創業大賽，以及設立專業的創業咨詢服務，為學生提供一個從創意萌芽到項目實施的全方位支持網絡。這些舉措旨在培養出一批兼具創新思維與實戰技能的醫藥健康領域專業人才，使他們能夠在未來的工作中引領技術革新，探索行業新模式、新技術與新業態。

五、結語

醫藥類人才職業素養培育是一個立體化、多元化的過程，它涵蓋了職業能力、職業思維、職業道德和職業精神等多元要素，旨在打造能夠在新時代醫療體系中發揮關鍵作用的高層次、復合型、創新型人才。通過不斷完善和優化醫藥類人才職業素養培育的各個環節，我國醫學院校將在新醫科建設進程中扮演更加積極的角色，持續為我國醫療健康事業輸出高質量、全面發展的人才，從而有力地推動我國醫療衛生服務水平的躍升和“健康中國”戰略的實施。

參考文獻

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［7］ 吳天祺，羅潤齊，王俊潔.醫學專業本科生導師制度的實踐與思考［J］.現代醫院，2023（2）：298-300，303．

［8］ 何文波.基于醫學創新人才培養的“醫創融合”創新創業教育模式探析與實踐［J］.湖北開放職業學院學報，2023（20）：1-3．