讓教師潛心教書、靜心育人

《人民日報》刊載吳月文章

為教師減負，既要規范入口，也要規范過程。不妨考慮將進校園活動與學科教學、班團隊會、校園文化建設等學校日常教育和管理工作有機融合，嚴控活動范圍和時長，提升活動質量，增強育人實效。

讓減負“看得見、摸得著”，一方面，要立足“減負”看“減負”，注重建立監督管理長效機制，通過監測、核查、通報等方式，常態化規范社會事務進校園。另一方面，要跳出“減負”看“減負”，扭轉不科學的教育評價導向，堅持把立德樹人成效作為評價學校的根本標準，把認真履行教育教學職責作為評價教師的基本要求。同時保障學校辦學自主權，健全辦學管理機制，激發中小學辦學活力。把“當下改”與“長久立”結合起來，才能更好激勵教師肯干能干做出成績。

“我想安安靜靜地教書”“最讓我專注的就是上課，最讓我感到滿足的就是學生的進步”……教師們樸素心聲的背后，有對教書育人的熱情，有對更加專注于本職工作的期待。切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師，方能讓教師潛心教書、靜心育人，培育全面發展、健康成長的學生。