廣州開放大學 :邁入數智技術賦能新階段

“新時代、新征程，期待在國家開放大學的領導下，全國開大體系攜手同行，以服務學習型社會建設為使命，保持戰略定力，積極打造縱向銜接、橫向互通的服務全民終身學習的教育體系，切實謀求公平、包容、可持續及促進區域經濟社會發展的價值實現，為建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國提供有力支撐，為強國建設民族復興偉業做出新的更大貢獻?！边@是廣州開放大學黨委副書記、校長熊軍對國家開放大學辦學45周年所表達的祝賀與

期待。

在與本刊對話時，熊軍強調了數字化轉型對于學校發展的重要性。他表示，數字化轉型不僅是順應數智技術發展的必然選擇，也是構建高質量終身教育體系、提升學校支持服務能力的關鍵。廣州開放大學在數字化建設方面展現了顯著特色，特別是“智慧師訓”項目，旨在利用數智技術提升教師素質，滿足學習型社會對高素質教師的需求。

數智賦能 構筑“智慧師訓”生態模式

廣州開放大學的數字化進程經歷了三個階段：信息技術與教育教學融合的探索階段、搭建“廣州數字化學習港”的鞏固階段、以“互聯網+”新型大學平臺支撐“工農師長”四大教育品牌的推廣階段。學校以數字化手段服務全民終身學習的主體功能地位在廣州市日益彰顯，目前，正邁入一個嶄新的數智技術賦能的新

階段。

特別是在教師培訓領域，廣州開放大學以“智慧師訓”和“Ai師訓”雙品牌為引領，運用新技術賦能教師發展，承擔了一系列國家級試點項目，正在形成全國示范輻射的教師培訓“廣州模式”2.0，實現了培訓模式的標

準化。

“智慧師訓”是廣州開放大學歷經二十余年教師繼續教育實踐所形成的一種獨特培訓模式。這一模式的探索始于2003年，那時學校初涉廣州市中小學教師繼續教育網的建設和服務，經過實踐創新，依托先進學習理論與新技術，從系統工程和教育生態學視角出發，精心打造了一個全新的培訓生態系統。

經過不懈努力，廣州開放大學成功首提了“智慧師訓”生態模式。廣州開放大學教師教育學院院長曾海向本刊介紹，該模式以大數據、云計算、人工智能等新一代信息技術為支撐，構建了一個自組織、自適應、自探索、自激勵的培訓環境生態體系。“智慧師訓”模式的發展歷經了開創先河、數字轉型和智能升級三個主要階段。在開創先河階段，學校于2003年率先推出教學督管服一體的“廣州市中小學教師繼續教育網”，通過“互聯網+培訓”的方式，創新性地解決了工學矛盾，滿足了廣大教師的培訓需求。在數字轉型階段，學校對網站進行了多次升級與整合，借助大數據、移動互聯等技術，構建了一個集“學習、研修、生活”于一體的功能社區，實現了教師遠程培訓教學教務一體化管理。

近年來，隨著人工智能、大數據等技術在教育中的進一步融合應用，“智慧師訓”體系又迎來了新的發展機遇。廣州開放大學作為廣州市級教師發展中心，承擔了多項國家級和省級項目的主要實施任務，推動“智慧師訓”模式不斷升級和完善。2023年，“廣州市中小學教師繼續教育網”迎來了二十周年慶典，并升級到3.0版，能夠支持廣州特色的中小學“三類四階段”進階式培訓，對不同發展階段的教師進行精準培養，實現了模式的智能升級。

在這一過程中，廣州開放大學團隊進一步凝煉出“Ai師訓”理念，強調以人工智能技術為動力，推動教育創新和發展?；跀抵羌夹g，學校致力于構建以大數據為基礎的智能教學、以技術集成為基礎的智能場景、以學習者為中心的智能學習、以知識創新為中心的智能知識，催生教育的新模式和新樣態。同時，學校還注重提升教師的數字素養能力，運用數智技術賦能課堂變革，呈現出新型、典型的課堂樣態，如可視化課堂、自適應課堂等。“如今，‘智慧師訓’模式已獲得了全國范圍內的廣泛認可和贊譽，被譽為‘廣州模式’?！痹Ｗ院?/p>

地說。

“智慧師訓”模式的創新與成效

談及“智慧師訓”模式的獨特優勢和成果，曾海表示，這一模式以區域教師隊伍的均衡發展為目標，以教師的數字化素養提升為主線，通過協同創新長效機制，借助新技術激發教育新活力，實現了教育教學與信息技術的創新

融合。

他說，“智慧師訓”模式在新機制、新模式和新場景三個維度上均有所突破。新機制上，以全域的生態把握，形成了多部門聯動機制，整合資源搭建了一體化教師培訓體系；新模式上，從全程的角度出發，構建了貫通培訓全過程的測評體系，通過“大數據”算法進行挖掘分析，為教師提供及時反饋和改進建議；新場景上，以全人的視角著手，利用新技術在學校治理、教師教學和學生學習三個維度上實現了減負、增效、創新、提質。

在廣州這座擁有兩千萬人口的超大型城市中，教師隊伍龐大且差異顯著?！爸腔蹘熡枴蹦Ｊ秸菫榱私鉀Q全員覆蓋難、個性施訓難、技教融合難這“三大難”問題而誕生的。該模式通過系統實施、智能驅動和協同推進三大策略，取得了顯著成效。

系統實施上，利用互聯網+、云計算等技術搭建了智能培訓、多維資源、協同管理、精準測評的智能研訓生態環境，支撐了大規?；旌吓嘤?。構建了“廣州市中小學教師隊伍建設大數據平臺”，為教育事業的頂層規劃和精準施策提供了數據支持。

智能驅動上，基于大數據和智能分析引擎，研發了發展測評指數模型，實現了教師數據的全過程情景化采集和畫像生成。此外，還利用生成式人工智能創新課堂教學，構建教學評訓共同體，融合“師—生—機”打造了高質量個性化課堂。

協同推進上，通過構建市、區、校、師四級聯動模式，形成了一套統籌化、集成化、高效率的協同管理保障體系。該體系整合了資源并為教師們提供了高效常態化教學管理、遠程服務、教學指導和全方位智能化管理服務。

值得一提的是，“智慧師訓”模式在廣州的實踐成效尤為突出，不僅提升了教師的數字素養，保障了教師均衡發展，還形成了區域中小學教師培訓品牌。這些成就不僅展示了廣州在技教融合方面的創新和實踐，也為其他地區提供了寶貴的經驗和借鑒。

從“智慧師訓”邁向“Ai師訓”

“保障全市中小學教師安全、高效、順暢地完成繼續教育學習，是我們每一年甚至每一天都要經歷的挑戰。”曾海說，作為行業先行者，“智慧師訓”模式在發展歷程中遇到了多重挑戰。例如，在推廣中小學教師遠程教育培訓之初，團隊便需直面并打破教師對遠程教育的固有偏見。通過深入調研、組織專業線上輔導團隊和構建成熟的學習社區，他們成功轉變了教師觀念，顯著提升了線上教育的接受度和滿意度，穩定在90%以上。再比如，在構建基于大數據的“廣州市中小學教師繼續教育網3.0”平臺時，他們又面臨了數據治理和安全性的挑戰。團隊通過建設中臺、打破數據孤島、實現數據互通共享，成功提升了數據的一致性和安全性，為教育決策提供了有力支持。

如今，在人工智能技術的推動下，曾海團隊正將“智慧師訓”推向“Ai師訓”的新高度。他們計劃從五個方面著手：一是匯聚教學智能助手工具，助推教師教學；二是打造元宇宙概念的沉浸式虛擬場景與教學應用；三是運用大數據平臺為教師專業發展精準畫像，提供科學指導；四是開展人工智能技術分析課堂教學質量，開展數字化教研；五是以“Ai師訓”助力對口幫扶，云端共享助力教育公平。

在曾海看來，“智慧師訓”是一項需要創新的、長期堅持的且有溫度的事業。未來，他們計劃以生成式人工智能/GenAI為突破口，打造GenAI+評價畫像、GenAI+教學助手、GenAI+學習社區等創新應用，全面助力教師專業發展。他期望通過“智慧師訓”成就“教師智慧”，于“智慧教育”見“教育智慧”，形成區域性的輻射效應，構建全新的教師終身發展學習生態。

熊軍進一步強調，廣州開放大學將開啟“數智技術”驅動的全新篇章，實現從“互聯網+”時代向“數智廣開”新階段的跨越，積極融入新時代國家發展大局、粵港澳大灣區戰略，擴大終身教育供給、滿足全民終身學習需求，打造成為大灣區應用型人才培養新高地、現代職業培訓新引擎、社區老年教育新示范、市民終身學習新平臺，建成全國一流新型開放大學，為未來描繪更為廣闊的藍圖。