幼兒園區域游戲中教師的指導策略探究

區域游戲是幼兒園各項活動中的重要及內容之一，其對幼兒的自主操作水平和獨立完成任務的能力有很好的培養作用。為此，教師應當發揮在區域游戲開展過程中的指導作用，在確保區域游戲順利開展的前提下，使幼兒可以自由地運動和成長。以下是筆者根據教學經驗總結的關于如何做好幼兒區域游戲開展過程中“指導員”的策略，希望本文對于教師今后開展區域活動游戲有積極的影響。

一、選擇合適的活動材料

在開展區域游戲活動前，教師需要給幼兒提供豐富的材料和相關的教具，通過這些方式可以更好地豐富區域活動的內容，并給幼兒提供更多可以動手操作的機會。針對處于不同年齡段的幼兒，教師要用到的材料應該也是不同的，材料的選擇要需要符合幼兒的年齡發展特點，例如小朋友的手比較小，若是要搭建積木，要選擇較小的積木。而大朋友對于小積木不是很感興趣，教師則可以給他們準備大積木。另外，所選的材料應該是幼兒生活中隨處可見的一些事物。例如，在開展“廚房區域”相關活動的時候，教師可以給幼兒引進常見的鍋、碗等材料，這些材料應和幼兒現實生活中可能遇到的材料保持一致性，這樣不僅可以更好地讓幼兒參與到整個活動當中，還可以讓幼兒通過活動增強對生活中廚房用品的認識。另外，在參與區域活動的時候，教師應當發揮自身專業素養，仔細洞察幼兒在區域活動中的不同需求，確保幼兒在此次區域活動中可以獲得一定的收獲。同時還要通過專業理論給幼兒更多展示和成長的機會，開展滿足幼兒發展需求的區域活動、選擇適合的材料，只有這樣才能切實提高區域活動的水平，讓幼兒在區域活動中實現“有所獲”的目的。

二、重視對外界資源的開發

外界資源是除了幼兒園外的一切資源，最常見的外來資源就是社會和家庭資源，通過外界的幫助，把更多的材料和元素融入到區域活動中，將會給幼兒帶來更新奇的體驗，也會增強他們加入區域活動的興趣。為此，教師應當努力獲得幼兒家長的支持。例如在開展“美麗的家鄉”這一區域活動時，為了更好地展示不同地方的家鄉風景，教師可以在美術區讓幼兒畫出自己家鄉的樣子，在音樂區設置有地方特色的表演活動。另外，為了讓家長更好地參與到幼兒園的區域活動中，教師還可以邀請家長和幼兒一起走進鄉村，一起探尋鄉村的人文風情。通過“親子游園活動”，不僅可以拉近親子之間的距離，同時還可以給幼兒帶來新鮮的體驗。除此之外，在假日來臨的時候，教師可以提前設計融合節日元素的區域活動，讓幼兒更好地認識某一節日背后所蘊含的文化。如在“中秋節”來臨之際，可以在班級設計以中秋節為主題的區域活動，組織幼兒在美術區域一起布置活動場景，大家可以在這個區域一起畫“嫦娥奔月”故事圖、畫月亮、畫月餅等，一來這可以讓幼兒明白中秋節背后的故事，二來可以給幼兒動手操作的機會。此外，還可以讓幼兒和家長一起制作燈籠，并把幼兒制作的燈籠掛在展示欄。幼兒們一想到自己的作品會被展示出來，也會更加積極地參與活動。最后，教師還可以讓家長和幼兒一起參與賞月活動，在賞月環節一起吃月餅、一起看繪本、一起唱詩詞、一起猜字謎，這些過程可以進一步讓幼兒認識到中華傳統文化的獨特魅力。在活動結束之后，教師也需要反思自己整個區域活動過程中開展的環節是否存在不足，并有效解決這些問題，以便在下次開展相關活動的時候使活動更加符合幼兒的發展需要和興趣，確保可以在區域活動中給予幼兒更好的指導。

三、有機整合，確保區域游戲成效

幼兒區域游戲的開展需要根據幼兒的實際情況進行調整，之所以劃分區域組織幼兒開展活動和游戲，是因為不同幼兒因為成長環境不同、成長經歷不同、性格迥異等原因，他們對不同的事物會有不同的感興趣程度。因此，教師在開展區域活動游戲的時候應當要做到適時適度調整。另外，在進行區域活動的過程中，教師要對活動進行有機整合。區域活動之間并不是獨立的，只有使它們形成一個統一的整體，才能更好地確保區域活動游戲的順利開展。例如，有一次教師在班級內開展了“生日會”的活動，明明作為生日會的主角，他熱情地邀請了小伙伴們來自己家過生日，于是小伙伴們給他準備了禮物。首先是購物組，這一小組的幼兒打算去“超市”直接購買禮物，于是他們來到“超市”，“超市”里面有扮演售貨員的、有扮演顧客的，大家一起模擬在商場購物的情景，為自己的好朋友挑選令他滿意的禮物。而另一組是力量組，他們想要為明明的生日貢獻力量，所以他們很早就到小明家跟他一起布置生日現場，有的小伙伴吹氣球，有的小伙伴打掃衛生，有的小伙伴準備食物。在這個主題活動中，我們分了好幾個小組，雖說大家是在不同的區域進行游戲，但是大家都有一個共同的主題，那就是給明明過一個難忘的生日。在區域活動的過程中，教師有機地將區域活動串聯到一起，這樣一來可以鍛煉幼兒的社會實踐能力，又可以讓幼兒自主選擇喜歡的游戲，確保全體幼兒參與區域活動中來。

總而言之，在幼兒園區域游戲開展的過程中，教師應當充分認識到指導的重要性并不斷發揮指導作用，為幼兒提供豐富的活動內容，給幼兒帶來更新的游戲體驗，從而促使幼兒在活動的過程中更好地感知和認識生活。