小學音樂教學中節奏訓練方法探究

摘要：小學音樂教學是素質教育的基本組成，在以學生全面發展為方向的音樂教學中，教師要主動培養學生的節奏感，感知音樂的內在，提高學生的音樂素養。教師要探究音樂教學中節奏訓練的方法，做好相應的節奏訓練準備，激發學生音樂學習興趣，運用表演、體態律動和自主探究的方式區分節奏，抓住節奏訓練的關鍵點，提高音樂教學效果。

關鍵詞：小學音樂 節奏訓練 方法

新時代環境下，學習音樂可以陶冶學生的情操，它具備較高的藝術修養，而融合學生的心理特征以及發展需求進行節奏訓練，需要教師創建趣味的教學環境，鼓勵學生主動在體驗和感悟的過程中發揮想象力。每一首音樂作品都有獨特的節奏旋律，節奏訓練可以幫助學生降低學習難度，使學生主動進行知識的遷移。因此，教師可以讓學生參與課后節奏訓練，在教師的鼓勵下，提高學生的綜合素養。

一、小學音樂教學中節奏訓練實踐準備

音樂可以凈化學生的心靈，舒緩學生的情緒，使學生逐步進行樂理知識的有效掌握，提高學生的審美能力。節奏是音樂作品的脈絡核心，通過感知節奏以及實踐操作，學生可以更好地理解歌曲所表達的情感，形成多元學習路徑，更愿意自主探究音樂的節奏變化，培養學生的音樂素質。教師在音樂教學中意識到節奏訓練的實際意義，做好節奏訓練的相應準備，從傳統單一的教學方式向創新的教學方式有效過渡，讓學生感知節奏，喜愛音樂。

（一）轉變教學方式，趣味教學為徑

教師在節奏訓練方法的探究中，需要轉變教學方式，例如在學習《媽媽寶貝》時，讓學生先去體驗以及自主把握節奏，教師進行補充，關注后兩拍在“藍藍天”，采用切分節奏稍作變化，使音樂變得活潑，趣味的教學互動中尊重學生的學習體驗以及個性學習方式，最大限度地給予學生發展的舞臺。

（二）教與學共學合作，線上指導

全新的教學環境下，教師與學生形成新型的合作關系，共同探究音樂學習的內涵，并能在節奏訓練中與學生形成共學的狀態。通過現代信息技術的有效參與，教師借助線上指導的方式，進一步提高學生的學習效果。例如在學習歌曲《我的祖國》時，教師運用交互式白板進行線上交流，讓學生體會音樂的魅力，開辟多條自主節奏訓練的有效方法，有的是音樂演唱與樂器結合，感知節拍的強弱變化；有的是抓住音符規律變化，區分節奏表現。抓住音樂學習的技巧，提高學生的綜合素質。

二、小學音樂教學中節奏訓練方法

小學音樂教學為學生開辟多元學習路徑，通過節奏訓練有利于學生抓住音樂的情感變化，激發學生探索音樂的激情，把握節奏，更好地進行音樂的鑒賞，提高音樂教學的趣味性以及內涵性。教師在教學中要改變一板一眼的教學方式，鼓勵學生參與節奏訓練，通過游戲導入、情境的呈現以及課后的自主探究中使學生形成節奏學習的認知體系，提升學生的節奏感知力和音樂學習能力，為學生深層次的音樂學習提供有利環境。

（一）以游戲為導入，邊演邊學

音樂教學的導入部分要吸引學生的目光，只有這樣，才能在接下來的學習中更好地讓學生擁有思考的動力和創新的積極性。節奏訓練以游戲的方式，體現在教學導入環節，學生與教師共同參與游戲，一邊模仿，一邊感知節奏變化；一邊與教師進行交流，一邊形成對音樂理解的獨有表現。例如在學習《大樹媽媽》時，教師借助生活中媽媽的真實形象讓學生分組以扮演的方式，傾聽柔美的搖籃曲，想想大樹媽媽是怎樣做的。運用拍手和休止符認識中再次感知節奏，理解音樂情感表達方式，在邊演邊學的實踐環境中，激發學生探究的興趣。

（二）加入多媒體設備，邊動邊學

在開展小學音樂教學時，教師需要尊重學生的主體性，將音樂教學與現代多媒體技術有效的融合，為了更好地開展節奏訓練，利用動態視頻、音頻、圖像、文字的融合呈現方式大大鼓勵學生走進音樂的實踐情境，自主地進行體態律動。例如在學習《蜜蜂》這首小提琴獨奏曲時，教師可以先運用多媒體技術，讓學生走進歌曲的多元情境，感受節奏速度變化。這時教師運用奧爾夫體態律動教學方法，讓學生之間分組進行體驗，能將自己的情感融入肢體語言中，使節奏成為音樂學習的牽引。教師與學生在邊動邊學的環境中，進行線上交流，情境互動，提高合作效果和創新學習能力。

（三）課后生活實踐，邊鼓勵邊學

在進行小學音樂教學時，教師要把握好學生成長的特點，在音樂教學中尊重學生，包容學生，鼓勵學生，將節奏訓練與生活中的節奏相結合。例如在學習《空山鳥語》時，教師可以在課上讓學生自主進行節奏的感知以及場景的想象，寧靜深邃的空谷里有著起伏鳥鳴聲。學生在課后學習環境中捕捉大自然的聲音，制作簡短視頻，并且可以再次欣賞和進行線上節奏學習，感受音樂學習的內在樂趣，也可鼓勵學生與家長共同進行節奏的錄制，這樣的方式可以有效提高學生的音樂感知力，提高學生綜合學習水平。

三、總結

小學音樂教師要轉變傳統單一的教學方式，以學生為中心探究節奏訓練方法，以合作為基礎，做好節奏訓練的相應準備以及多路徑探索，使學生感知節奏的變化以及作品藝術特色，跟著音樂的情感繼續探索，從而更好地培養學生的音樂素養。

參考文獻：

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