探究目標管理在高職輔導員思政教育工作中的應用

【摘要】本文深入探討了目標管理理論及其在高職輔導員思政教育中的應用。著重介紹了目標設定的原則，強調可測性與可達性的關鍵性。文章強調MBO在提高輔導員效能、促進學生發展方面的優勢，為讀者提供了實踐指南。

【關鍵詞】目標管理|高職|輔導員|思政教育工作|應用

目標管理理論（MBO）為組織和個人提供了設定明確、可衡量目標的系統性方法。通過SMART原則、目標設定的原則以及實踐案例，展示了MBO在提高教育效能、促進學生發展方面的實際價值，為構建目標導向的管理文化提供了有益的洞見。

一、目標管理理論與原則

（一）目標管理概述

1.目標管理的定義與核心概念

目標管理（MBO）是一種系統的管理方法，強調在組織內建立明確且可衡量的目標。核心概念圍繞著調整個人和組織目標以提高整體績效。從本質上講，MBO涉及設定員工和團隊可以努力實現的具體、可實現和有時限的目標。核心原則包括協作目標設定、持續溝通和定期績效評估，以確保與組織目標保持一致。MBO旨在通過培養員工敬業度、積極性和問責制來創造一種以結果為導向的文化。這種方法為規劃、執行和評估提供了一個結構化的框架，提高了組織在實現戰略目標方面的效率和有效性。

2.目標管理在教育領域的應用

目標管理（MBO）在教育中的應用為教學過程帶來了戰略性和目標導向的方法。MBO原則與高職院校的動態性質無縫銜接，強調目標設定的清晰度、可衡量性和相關性。在教育方面，MBO有助于建立具體的學習目標，使教育工作者能夠為學生闡明明確的成果。這種方法加強了課程開發、師生互動和整體教育規劃。通過培養以結果為導向的思維方式，MBO使高職院校能夠適應和應對不斷變化的挑戰。通過持續的評估和反饋，MBO確保了系統化和以目標為中心的教育環境，最終有助于提高學生的成績和機構效率。

（二）目標制定的原則

1.SMART原則解析

設定有效的目標對于目標管理（MBO）的成功至關重要，而SMART標準為此提供了一個結構化的框架。SMART是Specific、Measurable、Achievable、Relevant和Time-bound的首字母縮寫詞，提供了一種系統的目標設定方法。具體目標通過精確詳細說明要實現的目標來提供清晰的信息?？珊饬康臉藴蕿樵u估進展提供了可量化的標準?？蓪崿F性確保目標是現實的且觸手可及的。相關性將目標與更廣泛的目標聯系起來，保持戰略一致性。有時限的要素設定了最后期限，建立了一種緊迫感。在MBO框架內采用SMART原則設定目標可以提高準確性、問責制和整體效率，確保目標具有戰略性、可實現性并有利于組織成功[1]。

2.目標的可測性與可達性

在目標管理（MBO）的背景下，確保目標的可測試性和可實現性是目標設定過程的基礎?？蓽y試性涉及以允許對其實現進行清晰客觀評估的方式制定目標。這確保了可以準確衡量進展和成功，從而促進問責制。另一方面，可達性強調在給定資源和約束條件下目標的實際可行性。目標應該是具有挑戰性但可實現的，激勵個人和團隊，而不會創造一個不切實際的期望環境。通過強調可測試性和可達性，MBO促進了目標設定的平衡方法，在組織內培養了一種問責制、持續改進和持續成功的文化。

二、目標管理在高職輔導員思政教育中的應用

（一）目標管理與輔導員工作的契合點

1.思政教育與目標管理的共性

目標管理與高職輔導員工作的融合在于思政教育與目標管理（MBO）的內在相似性。兩者都優先考慮以目標為導向的方法，強調明確目標對個人和組織發展的重要性。IPE旨在塑造個人的價值觀和觀點，與MBO專注于協調個人和組織目標保持一致。此外，MBO的協作性質與咨詢中不可或缺的人際關系產生共鳴。將MBO原則融入輔導員的工作中，簡化了目標設定，通過提供設定、實現和評估目標的結構化框架，提高了思想政治教育的有效性。

2.目標管理在高職輔導員工作中的優勢

將目標管理（MBO）納入高等職業輔導員的工作中會產生多方面的優勢。首先，MBO提供了一種系統的目標設定方法，使教育目標與更廣泛的機構目標保持一致。這增強了輔導員定制指導的能力，以支持學生的個人發展和組織目標。其次，MBO營造了一個協作環境，鼓勵輔導員、學生和高職院校之間的開放式溝通和共同目標設定。這不僅提高了咨詢的有效性，而且還促進了全面的教育方法。第三，MBO的結構化性質有助于持續地監測和評估，使輔導員能夠根據實時反饋調整策略，最終為高職學生提供更有影響力和量身定制的指導。

（二）目標設定與任務拆解

1.設定思政教育工作整體目標

有效的目標設定是高職輔導員思想政治教育領域目標管理（MBO）成功整合的關鍵。第一步是為IPE制定全面和明確的總體目標。這些目標應包含預期的成果，與學生的個體發展和更廣泛的教育目標保持一致。清晰、具體和可衡量的目標為輔導員提供了路線圖，確保了戰略方向。此外，這些總體目標是后續任務分解的基礎，在后續任務分解中，它們被分解為具體的、可操作的任務[2]。

2.將整體目標分解為具體可執行的任務

一旦在目標管理（MBO）的框架內確定了思想政治教育的總體目標，下一個關鍵步驟就是將這些總體目標系統地分解為具體的、可操作的任務。這種任務分解過程確保了輔導員工作執行的清晰度和準確性。每個子任務都應詳細界定，突出其在促進實現更廣泛的IPE目標方面的作用。通過將目標分解為可管理的組成部分，高等職業顧問創建了一個路線圖，促進循序漸進的教育方法。這種方法增強了目標實現的可行性，提供了一個結構化和可操作的計劃，既符合學生的個別需求，又符合思政教育的總體目標。

（三）目標執行與過程監控

1.落實思政教育目標的實際操作

在目標管理（MBO）框架下實際實施思想政治教育目標需要高等職業輔導員采取戰略性和實踐性的方法。這一階段涉及在教育背景下將所劃定的目標轉化為可操作的實踐。輔導員必須通過創新的教學方法、研討會和相關活動來吸引學生，以實現既定目標。同時，該過程需要持續監控，以確保教育目標的無縫執行。定期評估和反饋機制對于識別挑戰、進行實時調整和衡量已實施戰略的有效性至關重要。輔導員將實際操作與警惕的過程監控相結合，提高成功達到預期思想政治教育成果的可能性[3]。

2.監測目標執行過程中的挑戰與改進點

隨著高職輔導員在目標管理（MBO）框架內開始實施思想政治教育目標，一個關鍵的方面涉及對挑戰的警惕監測和改進點的確定。這種持續的評估對于實時調整策略和確保有效執行教育目標至關重要。輔導員必須主動識別障礙，無論是資源限制、學生參與問題還是不可預見的挑戰，并迅速解決它們。同時，識別改進點可以改進現有方法，以優化IPE舉措的整體影響。

（四）成果評估與反饋機制

1.通過目標管理評估思政教育工作成果

思想政治教育中目標管理（MBO）過程的最終階段涉及對已取得的成果進行全面評估。高等職業輔導員必須系統地評估教育目標的實現程度。這種評估應與目標設定階段概述的具體標準保持一致，強調可衡量性和清晰度。通過定量和定性分析，輔導員可以衡量IPE計劃對學生發展和整體教育目標的影響。此外，建立健全的反饋機制對于教育策略的不斷完善至關重要。定期的反饋循環，包括學生、教育工作者和其他利益相關者的意見，為所實施方法的優勢和劣勢提供了寶貴的見解。

2.設計有效的反饋機制以促進工作改進

在目標管理（MBO）框架內，制定有效的反饋機制是提高思想政治教育（IPE）質量和影響力不可或缺的一部分。高等職業輔導員必須戰略性地設計系統，以促進持續的反饋循環，讓學生、教育工作者和其他利益相關者參與進來。定量指標（如學生表現數據）和定性見解（如學生反饋和觀察）有助于全面了解IPE舉措的有效性。鼓勵開放的溝通渠道至關重要，可以營造一種讓利益相關者感到有能力提供建設性反饋的環境。這不僅有助于確定需要改進的領域，而且還培養了一種協作和響應迅速的教育文化。此外，將定期反饋納入MBO流程可以創建一個動態框架，以適應不斷變化的學生需求和社會動態。

（五）制定個體化發展計劃

在高職教育領域，制定個性化發展規劃是提高輔導員思想政治教育實效的重要內容。這種戰略方法承認每個學生的獨特性，認識到塑造他們學習旅程的不同興趣和優勢。要開始這一過程，輔導員必須對學生的個人特征進行徹底的評估，同時考慮到他們的學習傾向、課外興趣和個人優勢。通過了解這些因素，輔導員可以量身定制一個與學生內在動機產生共鳴的計劃，培養主人翁意識和對思想和政治發展的重視。此外，個性化計劃應超越學習領域，涵蓋個人成長和技能發展的各個方面。這種整體方法確保該計劃不僅與學生的直接學習目標保持一致，而且有助于他們的整體品格塑造。

（六）建立導師制度與學科結合

建立導師制度，結合學科知識的周密融合，是提高高職學校思想政治教育效能的戰略要務。有效的思想政治教育的核心是導師制，這種體制超越了傳統的學習指導。作為導師，不僅指導學生的學習追求，而且指導他們的思想和道德發展。這種個性化的方法促進了輔導員和學生之間更深層次的聯系，為就價值觀、道德和社會責任進行有意義的討論創造了一個有利的環境。導師制度通過培養一對一的關系，解決了學生的個人需求和關注點。這種個性化的參與可以確定能夠定制思想政治教育的特定領域，以滿足每個學生的獨特要求。例如，在工程學的框架內，可以整合關于技術進步的倫理考慮和社會影響的討論。這種跨學科的方法確保學生不僅獲得其領域的專業知識，而且對他們的學科如何與更廣泛的社會價值觀相交形成深刻的理解。

三、目標管理在高職輔導員思政教育工作中的效果評估與挑戰

（一）效果評估指標

目標管理（MBO）為提高高等職業環境中思想政治教育的有效性提供了一個結構化的框架。評估MBO的影響需要重點關注反映這種管理方法總體目標的具體指標。思想政治教育的首要目標是培養學生對社會政治問題的高度認識和理解。在MBO框架內，學生思想政治水平的提高是一個關鍵指標。該評估部分評估學生在多大程度上吸收和內化了教育過程中傳授的思想原則。該指標可能包括學生參與政治話題的討論、批判性分析意識形態概念的能力以及在各種情況下的道德決策示范。此外，學生對社會責任和公民參與的態度的改變可以作為他們思想和政治意識提高的切實標志。

MBO不僅僅是提高思想意識，旨在促進學生綜合素質的全面發展。該指標評估了思想政治教育對學生智力、情感和道德維度的廣泛影響。綜合質量評估包括學業成績、人際交往能力、領導素質和道德考量。MBO鼓勵采用多維方法，承認有效的思想和政治教育計劃不僅應有助于學術卓越，還應有助于培養能夠駕馭多元化和動態社會復雜性的全面發展的個人。

（二）面臨的挑戰與困難

目標管理（MBO）在高職輔導員思想政治教育中的應用帶來了固有的挑戰和困難。識別和克服這些障礙對于優化教育過程的有效性至關重要。

MBO旨在制定個性化的發展計劃，但事實證明，解決學生的不同需求、學習風格和文化背景是錯綜復雜的。根據個體差異調整思想政治教育，需要采取靈活和適應性強的方法。駕馭不同水平的先驗知識、不同的意識形態觀點和不同的學習偏好，對使用MBO的教育工作者來說是一個挑戰。解決這些個體差異需要對每個學生進行細致入微的了解，需要額外的時間和資源才能進行有效的定制。面對多樣化的學生群體，在個性化關注和保持有凝聚力的教育計劃之間取得平衡是一項持續的挑戰。

高等職業環境中的教育環境錯綜復雜，這是另一個艱巨的挑戰。MBO引入了一種戰略性的教育方法，但教育環境的動態性質需要不斷調整。不斷變化的社會規范、技術進步和不斷發展的意識形態范式促成了錯綜復雜的教育環境。這種復雜性不僅需要調整內容，還需要重新評估所選方法的有效性。教育領域的快速變化需要采取積極主動的方法來跟上新出現的挑戰。MBO的成功取決于其對不斷變化的教育環境的適應性，這要求教育工作者不斷完善和調整他們的方法，以滿足學生和更廣泛社會的動態需求。

四、結語

總體而言，目標管理理論為高職輔導員提供了一種系統性、戰略性的思政教育方法。通過明確目標、設定原則和持續反饋，輔導員能夠更有效地引導學生發展，并提升整體教育質量。在追求卓越的道路上，借助MBO的理念，輔導員可以更有信心、更有組織地實現個人和組織的長期目標，為學生創造更富有意義和可持續的學習體驗。中國軍轉民

參考文獻

[1]陶婷，尹鴻.“三全育人”理念下高職輔導員就業指導工作提升路徑[J].安徽教育科研，2023（33）：10-11，112.

[2]李昂.高職輔導員在學生管理中融入思政教育的實踐研究[J].現代職業教育，2023（32）：165-168.

[3]王瑤.PDCA管理模型下高職輔導員日常思政教育路徑探析[J].廣東印刷，2023（5）：70-74.

（作者簡介：王柏力，吉林司法警官職業學院助教，碩士研究生，研究方向為行政管理）