讓繪本豐富幼兒園美術創意活動

導讀：繪本是一種藝術性很強的讀物，蘊藏著極為豐富的藝術教育資源。通過對繪本的閱讀和學習，幼兒可以具有較高的藝術鑒賞力和藝術創作能力。幼兒教師要重視繪本資源的利用，將各種繪本類教學融入課堂中，以提高美術課的教學質量與效果。基于這一點，我們重視將繪本資源應用于幼兒美術教學中，以期培養幼兒的繪畫技能，提升其美術表現能力。

“創造性”是美術活動的核心所在，這類活動在形式與素材上更為多樣化，更側重于幼兒的藝術表達，常能激發幼兒的創造性思維及對藝術的學習興趣。繪本以畫為主要內容，配以文字解釋，用圖像和內在的邏輯關系將故事和情緒傳達出來，是一種開放式的有插圖的書籍。書中的閱讀活動有助于幼兒發展認知能力、獲得社會經驗等。閱讀繪本與藝術教育的目的是完全不同的，但是它們都可以促進幼兒思考能力、創造性、審美能力的提升。基于這一點，教師要在繪本閱讀與美術教學中尋找共同之處，開展高品質的創意藝術活動，從而推動幼兒的整體發展。

一、基于繪本開展創意美術活動的意義

（一）讓美術活動更多元

美術活動是一種抽象的活動，在美術教學中引入繪本能為幼兒提供一個適宜的環境，產生一種藝術創造的氣氛，降低課堂抽象性。在看書籍時，幼兒會不由自主地代入到圖畫描繪的故事中，從而產生更強的創作欲望。繪本是一種具有創造性的美術圖書，它能激發幼兒創造力。基于這一點，幼兒教師可以激發幼兒大膽想象，創造出沉浸式的美術作品。另外，在美術作品的制作過程中，教師要從整體上進行拓展。在這個過程中，幼兒會有大量的創意和表達的愿望被激發。因此，在美術教學中，教師要指導幼兒進行美術創作，讓美術活動更多元。

（二）增強美術活動的趣味性

創意美術活動是激發幼兒創新能力和拓寬幼兒想象空間的主要途徑，將繪本與藝術教育活動有機地融合在一起，能使幼兒的情感更加豐富。課堂上的活動既能引起幼兒的注意，又能引起他們的閱讀興趣，使他們主動地投入到藝術創造中。開展有趣味性的美術活動可以激發幼兒學習美術的積極性。

二、繪本教學活動開展現狀

（一）繪本教學在幼兒園中的應用現狀

1.提升幼兒的語言水平，調節幼兒情緒價值

在語言能力方面，威爾在1985年進行了一項研究，發現在2歲左右的幼兒中，有50%的語言能力來自對繪本類圖書的閱讀掌握，幼兒可以從繪本故事中學習運用詞匯，這樣既能提高口頭表達能力，又能擴展漢語詞匯量。通過繪本，幼兒能與同伴、家長、教師等建立良好的社交關系并提升社交能力。

2.增強幼兒的閱讀興趣，提高幼兒的認知能力

一部優秀的繪本，其內容多來自幼兒的日常實際，且與幼兒的生活息息相關。同時，在篇章結構與語言組織上，也體現出了一種符合幼兒閱讀特點的簡明、明晰的原則。繪本類圖書講述了各種各樣的故事且涉及不同的領域，幼兒通過閱讀不知不覺地獲取了知識，提升了認識水平。

3.培養鑒賞能力，提升藝術水平

幼兒開始接觸繪本，并通過觀察繪本中的圖畫來培養自己的美術素養和審美情趣。在閱讀繪本時，故事就被圖畫和單詞所串聯。幼兒會積極地觀察其中的細節，逐漸培養藝術鑒賞能力。他們逐步形成對細節的關注，從而使分辨能力得到進一步的提高。

（二）美術教學方式現狀

1.創設趣味情境，讓幼兒主動參與學習美術

由于幼兒對美術的不熟悉，導致學習藝術的過程存在著片面性。部分幼兒性格內向，在課堂上很難形成有效互動，對課堂氛圍的積極發展具有消極影響。要想克服上述問題，教師要創設情境課堂并營造一種輕松、愉悅的課堂氣氛，使幼兒能夠積極地融入到教學之中，消除消極心理，在學習美術的過程中獲得快樂。

比如，在利用繪本類課本進行教學時，通過對“顏色”的認識，幼兒擁有了美術學習的依據。教師可以創設“看天空”這一教學情境：“讓我們抬頭看看天空是什么顏色的呢？”讓幼兒根據繪本內容，用自己看到的天空顏色進行交流。有些幼兒會說：“我看見藍色的天空。”有些幼兒卻提出了相反的意見：“我看見的是粉色的天空。”接著，教師就會帶著幼兒去室外環境中看一看周圍的事物，以及事物里面的“顏色”。在這樣的條件下，我們營造了一個與藝術學習緊密融合的生存環境，讓幼兒在玩樂中開心、投入，為參加藝術學習打下良好的基礎。

2.借助游戲手段，構建多元化美術課堂

游戲是幼兒成長過程中的一部分，教師如果能以玩為樂，則能激發幼兒的興趣。在繪本相關教學中，幼兒既能在玩耍中發掘藝術，也能參與到好玩的美術課中，從中獲得樂趣。喜歡玩耍是幼兒的天性，先將游戲方式和美術課程的教育有機地融合在一起，再將美術學習的多樣化進行融合，可以更好地掌握幼兒的思想特點，使他們在不斷的學習和參與中得到發展。教師可以設計一個“你來畫，我來猜”的游戲，將幼兒分為兩個小組，其中一人展示圖片，另一人繪制圖片內容。幼兒會以自己看到的內容為依據，盡量模仿這張圖片。這種游戲不僅可以訓練幼兒的語言技巧，還可以促使其用各種顏色來描繪物體。幼兒園開展多種形式的美術游戲活動，可以培養幼兒的思考能力。構建多元化美術課堂是為了提高幼兒學習的積極性。同時，作為一種以美術活動為基礎的“元素”，它也體現了教師對幼兒創意思維的培養和發展目的。

3.投放多樣性的美術材料，讓幼兒生成繪畫靈感

在教學中我們要結合幼兒的實際學習需求，采用多樣化的教學方式，滿足幼兒的需要。在開展各類美術活動時，如手工設計、制作、剪紙等，都要注重選材，避免幼兒爭搶材料、限制材料等不良行為的產生。立足于藝術教育的實際，讓豐富多彩的教材成為幼兒多元認知的一種有效的學習方式。利用多元的資源，可以更好地滿足幼兒的實際學習需求。

比如，“變廢為寶，對資源的合理使用”在幼兒園美術課中尤其受歡迎，教師可以讓幼兒在花園里收集不同種類的樹葉進行自主設計，將其切成各種形狀的小塊，同時也可以發給幼兒一張彩紙，讓他們自由發揮想象力，大膽地打破常規印象。繪畫、剪切、粘貼等活動可以提高幼兒的技術水平。基于此，教師為幼兒提供了大量的素材，讓他們去創造、去發展藝術才能。這樣才能拓展幼兒的學習空間，使其得到發展。

4.利用繪本教學，拓展幼兒想象力

繪本教學是一種拓展幼兒想象能力、提高幼兒智力的有效途徑，具有連續性、計劃性、整合教學資源特征。首先，引導性延續是指教師在教育過程中將重點放在幼兒綜合能力的培養上。教師適時地選取合適的繪本，并針對創意美術課程的延續性給出相應的指導意見，使幼兒更好地掌握美術這方面的知識。其次，在教學過程中，教師要針對幼兒的特點，為幼兒布置不同的學習任務，從而讓教育具有更高的科學性。同時，幼兒教師也要保證繪本教學資料的完備性，并且把教學資料與幼兒身體、心理發展的特征有機地結合起來。

三、基于繪本開展創意美術活動的策略

（一）科學選擇繪本

目前市面上有很多為幼兒準備的繪本。要想使繪本活動成為一種高品質的美術活動，就需要教師對繪本進行科學篩選，使其發揮最大的作用。

1.選取色彩豐富的繪本

繪本的選擇要符合幼兒認知教育的原則。選擇一本顏色鮮艷的繪本，能使教師的創意課更具新鮮感。在選擇了繪本以后，教師應該從幼兒的角度思考幼兒閱讀繪本的想法，分析什么樣的心路歷程可以讓幼兒得到積極的情感經驗，產生一種想要表現自己的欲望。

《鱷魚不刷牙》是一本充滿想象力、趣味性的繪本，它能引起幼兒的興趣，同時也能培養幼兒的創造力。教師可以對繪本內容進行創造性思維的拓展，讓幼兒能夠集中精力，對顏色、故事等元素進行探索，激發審美興趣，開啟不一樣的閱讀旅程。

2.選擇內容富有想象力的繪本

幼兒想法往往是天馬行空的。教師要根據幼兒的心理特征挑選繪本，使他們能更好地投入到創作中。在陪伴幼兒閱讀繪本的過程中，教師可以把繪本的顏色、線條、構圖和情節結合起來，讓幼兒在寧靜的氛圍中獲得美術的啟迪，從而提升審美能力。《小小恐龍幼兒園》這本繪本中的繪畫不僅顏色鮮艷，還極具創造性。藍、橙兩種不同顏色的恐龍在嬉戲，顯示了活力與精神。這些形狀各異、色彩各異的恐龍能引起幼兒的注意，使他們自由地調動想象力，挑選喜愛的色彩和圖案。

（二）分析繪本情節，整合美術資源

繪本對于幼兒來說是非常有教育作用的，教師可以把它們組合在一起，進行一些富有創意的藝術活動，使他們獲得更多的啟發和更強的表達欲望。要想達到這個目的，就要依據繪本本身的特性，設計出適合幼兒的繪畫教學活動，并讓幼兒結合繪本，獨立地進行分析。在繪本的啟發下，在創作中積極投入。

以《生氣王子》這一繪本為例，教師可以讓幼兒閱讀以艾迪王子為主要人物形象的繪本，讓幼兒按照繪本內容畫出自己喜歡的故事。首先，要讓幼兒了解故事內容，通過提問引導幼兒的思維，讓幼兒想一想為何艾迪王子總是發怒。教師提問后，幼兒需要時間反思與討論。其次，在幼兒對繪本故事有了一定認識后，教師應鼓勵幼兒結合自身的經驗，想象繪本中的情境。除了這個故事，教師也可以讓幼兒根據自己的喜好設計“快樂王子”，進行美術創作。

當然，要想進一步激發幼兒的創造力，教師要從《生氣王子》繪本開始，多角度講解作品內容，鼓勵幼兒在繪畫時運用想象力，別將思維固化在繪本角色、色彩等方面。艾迪王子是喜是怒，取決于他們所畫的風景。最后，在設計結束后，教師要鼓勵幼兒進行表演。在筆者策劃的一次美術活動中，幼兒展現出了許多創造性的作品。一些幼兒會在硬紙板上畫畫，將其裝訂成繪本。總之，教師一定要將繪本故事合理地利用起來，進行相應的創意活動，充分發揮幼兒的想象力。

（三）利用題材繪本激發幼兒的想象力

近年來出版的繪本不僅種類繁多，樣式也多種多樣。閱讀繪本不僅可以引起幼兒的興趣，還可以使他們對美術作品的認識更加深入，產生更多的聯想。創造力是創意藝術活動的一個重要載體，在教師的協助下，幼兒能最大限度發展潛能。

《啪嗒貓第一天上學》是一本生動有趣的繪本。教師可以利用這個故事激發幼兒的創造力，請幼兒仔細觀察繪本中有趣的插圖，分析人物的精彩經歷。通過富有創意的創作，幼兒能夠將自身的生活與繪本內容相融合，通過豐富的藝術表達，將故事真實地展現出來。

在實踐中，按照繪本故事的發展脈絡，幼兒設想了繪本里沒有描寫過的啪嗒貓的行為，如爬樹、喝牛奶、抓老鼠。有的幼兒設計出樹上跌倒的啪嗒貓，因為它的體重實在是太重了。另外，在圖片中，啪嗒貓的嘴上、胡子上、頭上都有牛奶。有些幼兒說：“這只貓咪真笨，它自己就能喝奶了。”幼兒的想象和分析是促進創意美術活動順利開展的關鍵。

（四）舉辦美術創作比賽，鼓勵幼兒自主表達

教師可以組織幼兒進行美術創作活動，在具體的活動前、中、后期鼓勵幼兒進行自主表達。通過繪本創意美術活動，開發幼兒的語言組織及審美能力。教師可以通過小組合作的方式，讓幼兒自發組建活動小隊，進行比賽。

在以“水果競賽”為主題的活動創作比賽中，幼兒在前期的準備階段從家里挑選了喜歡的水果，用來完成今天的活動。在比賽開始時，教師可以邀請幼兒介紹自己帶來的水果，為接下來的游戲奠定基礎。活動中，教師可以引導幼兒用水果素材進行創作，完成美術作品，展現豐富的創意，并引導幼兒閱讀相關繪本，開展繪本創作比賽。在活動后期，鼓勵幼兒對自己創作的作品進行介紹。教師和其他幼兒進行點評，促進幼兒語言能力的提升。通過美術活動，讓幼兒對繪本的主題有了更多的了解。這些具有創意的美術活動不僅能使幼兒獲得豐富的情緒與認知體驗，還能促進幼兒的全面發展。

（五）為教師提供美術課程專業化培訓和指導

在美術教學中，教師要加強對美術教學、色彩教學、創意思維等方面的訓練。另外，幼兒園也要提供一些教材及范例，協助教師更好地理解幼兒如何進行繪本創作。同時，為教師提供交流的平臺，使他們能夠互相學習，共同進步。另外，邀請一些知名的藝術家來幼兒園，對幼兒教師進行系統培訓，增強教師的美術專業素質，幫助他們更好地開展創意美術活動。

四、結語

美術創作課程在幼兒的教學中占據重要地位。幼兒教師要以核心素養為基礎，開發創意性的繪本美術課程，組織幼兒進行藝術創作，激發幼兒的創造力和想象力。