淺談高校工科崗課賽證融合模式創(chuàng)新教學(xué)

【摘" 要】 隨著社會的快速發(fā)展和科技進(jìn)步，高等教育尤其是工科教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，高校工科教育需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)模式。崗課賽證融合模式的創(chuàng)新教學(xué)，旨在優(yōu)化工科教育的教學(xué)內(nèi)容和方式，提高教育質(zhì)量，更好地滿足社會和行業(yè)需求。為此，文章從多個方面出發(fā)，對高校工科崗課賽證融合模式創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了充分分析。

【關(guān)鍵詞】 工科教育;崗課賽證;融合教學(xué)

一、高校崗課賽證融合內(nèi)涵

高校工科崗課賽證融合模式，是指將工科專業(yè)的課堂教學(xué)、崗位實(shí)踐、技能競賽與職業(yè)資格證書培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，形成一種四位一體的教育教學(xué)模式。該模式旨在通過實(shí)踐與應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，培養(yǎng)符合社會需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。通過崗課賽證融合，學(xué)生能夠在實(shí)踐中深化理論知識，可以獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能，提高解決實(shí)際問題的能力，增加就業(yè)競爭力。為了有效實(shí)施崗課賽證融合模式，高校教師應(yīng)該積極結(jié)合社會需求和行業(yè)趨勢，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和資源條件，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和職業(yè)發(fā)展平臺，保證崗課賽證融合教學(xué)模式可以得到合理的構(gòu)建，以此幫助學(xué)生成為復(fù)合型的人才。

二、高校工科崗課賽證融合模式創(chuàng)新策略

（一）設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，突出院校特色

高校工科崗課賽證融合模式緊密貼合社會和企業(yè)對工科人才的需求，有助于培養(yǎng)出既具備理論知識又有實(shí)際操作能力的復(fù)合型人才。工科院校有其獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢、教學(xué)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工科崗課賽證融合模式創(chuàng)新教學(xué)中，突出院校特色是設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案的首要任務(wù)。通過對自身特色的深入分析，高校能夠更有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。在突出院校特色的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。這包括知識、技能、素質(zhì)等多方面的要求，以及學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備的職業(yè)能力和發(fā)展方向。明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)有助于指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇。比如在崗課賽證融合教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，但是這些教學(xué)方法的運(yùn)用需要基于明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性為重點(diǎn)，這樣才能夠充分發(fā)揮教學(xué)方法的重要作用，也可以更好地突出院校特色等。同時，這也對教師的教學(xué)能力提出了一定的挑戰(zhàn)。

例如，沈陽科技學(xué)院擁有濃厚的科技文化氛圍。在推行崗課賽證融合模式時，學(xué)校的機(jī)械工程專業(yè)可以緊密結(jié)合學(xué)校特色來設(shè)計(jì)其培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，如“掌握機(jī)械工程領(lǐng)域的基本理論、基本知識和基本技能，具備解決實(shí)際問題的能力”“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生積極參與科研活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力”“通過國際合作與交流項(xiàng)目，拓寬學(xué)生的國際視野，增強(qiáng)他們的跨文化交流能力”。這些目標(biāo)的設(shè)定能夠充分彰顯學(xué)校的特色，并有效提升專業(yè)人才培養(yǎng)的效果。同時，如今的大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)在各大工科院校中的應(yīng)用也日益顯著。因此，工科院校可以適當(dāng)?shù)卦诓煌瑢I(yè)中增設(shè)數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)處理等相關(guān)技術(shù)課程，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，將他們培養(yǎng)成既掌握數(shù)據(jù)分析知識，又具備堅(jiān)實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，以此增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭優(yōu)勢。

（二）結(jié)合競賽以及資格考試的要求，優(yōu)化課程設(shè)置

競賽和考證往往注重學(xué)生的實(shí)踐能力。在高校工科崗課賽證融合模式的教學(xué)過程中，關(guān)鍵在于結(jié)合競賽和考證的內(nèi)容來優(yōu)化課程體系的設(shè)計(jì)與安排。這樣既能確保學(xué)生對專業(yè)知識有充分的掌握，又能為他們未來的競賽和考證提前打下基礎(chǔ)，從而確保學(xué)生獲得良好的發(fā)展。此外，通過緊密結(jié)合競賽和考證的要求，高校能夠更精準(zhǔn)地把握當(dāng)前行業(yè)對人才的需求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而更有針對性地設(shè)置課程，使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際工作崗位。教師們也應(yīng)當(dāng)結(jié)合競賽和考證的要求進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，探索更加符合行業(yè)需求的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效果。

例如，在機(jī)械工程專業(yè)實(shí)施崗課賽證融合教學(xué)模式時，高校教師可以先與多家知名機(jī)械設(shè)備工程企業(yè)進(jìn)行深入溝通，以了解當(dāng)前機(jī)械工程行業(yè)對人才的具體需求以及當(dāng)前行業(yè)的競賽與考證情況。基于行業(yè)需求和考證要求，教師可以對原有的專業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，增加與競賽和考證緊密相關(guān)的課程，如“高級機(jī)械設(shè)計(jì)”和“精密制造技術(shù)”，并同時增設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R有效應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。此外，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作能力，高校還可以引入多個與機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)的資格考試項(xiàng)目，如“機(jī)械工程師資格認(rèn)證”和“數(shù)控機(jī)床操作工證書”等。學(xué)生在完成相關(guān)課程學(xué)習(xí)后可以選擇參加相應(yīng)的考試，以獲得行業(yè)認(rèn)可的證書。同時，高校工科課程應(yīng)緊跟科技發(fā)展前沿，不斷對課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過引入最新的行業(yè)知識、技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用案例，使學(xué)生能夠掌握最新的技術(shù)和理論。并且，要注重課程內(nèi)容的持續(xù)更新和升級，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求保持同步，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）鼓勵學(xué)生參加競賽和考取證書，提高專業(yè)水平

在高校工科崗課賽證融合模式的運(yùn)用過程中，關(guān)鍵在于積極引導(dǎo)學(xué)生參與競賽和考取證書。考取相關(guān)證書是學(xué)生獲得行業(yè)認(rèn)可的有效途徑，能夠顯著提升就業(yè)競爭力。參與競賽和考取證書通常要求學(xué)生遵循一定規(guī)則進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)或解決問題，同時要求學(xué)生將所學(xué)的理論知識靈活應(yīng)用于實(shí)際操作中。這不僅深化了學(xué)生對專業(yè)知識的理解，還鍛煉了他們的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，證書考試往往涉及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)道德等方面的內(nèi)容，有助于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。為了激發(fā)學(xué)生的參賽熱情，高校可以通過設(shè)立獎學(xué)金、頒發(fā)榮譽(yù)證書等方式，對在競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予表彰和獎勵。同時，高校還可以積極與相關(guān)企業(yè)合作，共同舉辦或贊助競賽活動。這不僅為學(xué)生提供了更多的參賽機(jī)會，還有助于加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造更多有利條件。

例如，針對機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生，高校積極與多個知名競賽平臺合作，鼓勵學(xué)生參與如全國機(jī)械創(chuàng)新大賽、無碳小車比賽、機(jī)器人比賽等競賽活動。為了幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備競賽，高校專門設(shè)立了競賽輔導(dǎo)課程，并組建了一支經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，針對競賽的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致講解和針對性練習(xí)，為參賽學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)和心理支持。同時，高校還積極邀請行業(yè)專家為學(xué)生提供寶貴的指導(dǎo)和建議。此外，在鼓勵學(xué)生參加競賽和考取證書的過程中，高校會提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備、場地等資源，為學(xué)生的訓(xùn)練和實(shí)踐提供極大便利。鑒于每個專業(yè)都有其獨(dú)特的競賽活動和證書要求，教師可以根據(jù)不同專業(yè)的需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的引導(dǎo)和支持。

（四）重視提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐

工科院校的專業(yè)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與應(yīng)用，因?yàn)閷W(xué)生只有在實(shí)際操作中才能深刻理解和牢固掌握理論知識，進(jìn)而構(gòu)建自己的技能體系。此外，實(shí)踐為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)新空間，他們在實(shí)踐中會遇到各種問題，需要與他人協(xié)作，并運(yùn)用所學(xué)知識去解決。這種寶貴的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。因此，在課程設(shè)計(jì)過程中，高校教師應(yīng)積極增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)踐等，確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。同時，高校還應(yīng)積極與企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。這不僅有助于學(xué)生更深入地了解行業(yè)，還能為他們搭建起寶貴的職業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。。

例如，機(jī)械工程專業(yè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，工科類高校可以從多個方面著手來提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。首先，學(xué)校可以與多家機(jī)械相關(guān)企業(yè)合作，共同建立實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供真實(shí)的職業(yè)環(huán)境。在實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，從而深入了解行業(yè)的工作流程和技術(shù)要求。其次，學(xué)校可以邀請機(jī)械工程領(lǐng)域的杰出人士來校舉辦講座或擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐導(dǎo)師，讓學(xué)生能夠接觸到最新的機(jī)械工程專業(yè)知識，拓寬視野。再次，學(xué)校可以實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂?xiàng)目為核心的實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生需要分組進(jìn)行一系列與行業(yè)需求緊密相關(guān)的項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施過程，學(xué)生不僅可以提高自身的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)校還可以通過校企合作等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，如企業(yè)實(shí)地的實(shí)習(xí)調(diào)研等。最后，為了滿足行業(yè)對專業(yè)人才的需求，學(xué)校應(yīng)引入多個行業(yè)認(rèn)證課程。學(xué)生通過參加這些認(rèn)證課程的學(xué)習(xí)和考試，可以獲得相應(yīng)的行業(yè)認(rèn)證證書，從而增強(qiáng)自身的競爭力。此外，學(xué)校還應(yīng)積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)競賽，如全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽等。在參賽過程中，學(xué)生可以將所學(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，進(jìn)一步提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（五）加強(qiáng)工科產(chǎn)學(xué)研用的深度融合，提升創(chuàng)新精神

在崗課賽證融合模式下，工科教育應(yīng)當(dāng)緊密對接行業(yè)的需求和發(fā)展趨勢。產(chǎn)學(xué)研用深度融合能夠幫助高校更好地理解行業(yè)現(xiàn)狀和未來趨勢，從而調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方式。高校擁有豐富的科研成果，但很多成果未能有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。產(chǎn)學(xué)研用深度融合可以加速這一轉(zhuǎn)化過程，推動科研成果的商業(yè)化和社會化。此外，在產(chǎn)學(xué)研用深度融合的環(huán)境中，學(xué)生可以接觸到更多的創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)新思維，從而激發(fā)其創(chuàng)新意識和能力。為此，高校應(yīng)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作平臺，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會和科研項(xiàng)目，同時也要鼓勵教師積極參與產(chǎn)學(xué)研用活動，與企業(yè)合作開展科研項(xiàng)目和技術(shù)研發(fā)，提高教師的實(shí)踐能力和科研水平。

例如，機(jī)械工程專業(yè)可以根據(jù)崗課賽證融合模式的要求開展產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。首先，機(jī)械工程專業(yè)的教育者可以與當(dāng)?shù)氐闹麢C(jī)械制造企業(yè)建立深度的合作關(guān)系，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案等，將企業(yè)的實(shí)際需求融入課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)過程中，同時將這些需求細(xì)化成具體的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)，確保學(xué)生所學(xué)知識與未來崗位需求緊密對接。之后，教師可以與企業(yè)的工程師合作設(shè)計(jì)一系列的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目不僅涵蓋理論知識，更注重實(shí)際操作和應(yīng)用。學(xué)生通過參與這些項(xiàng)目，能夠在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識和技能。在此基礎(chǔ)上，高校與企業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研用一體化實(shí)踐基地，該基地不僅為學(xué)生提供了實(shí)踐場所，還成為企業(yè)與高校合作開展技術(shù)研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化的重要平臺。學(xué)生可以在基地中參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，了解機(jī)械工程行業(yè)前沿技術(shù)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用的深度融合。而且學(xué)生可以在這一基地開展技能競賽活動，在競賽中鞏固所學(xué)知識，提升實(shí)踐能力，從而在之后的行業(yè)認(rèn)證考試中獲得相關(guān)證書，證明其專業(yè)能力。

（六）完善構(gòu)建融合教學(xué)的評價(jià)體系，積極反思反饋

在開展創(chuàng)新教學(xué)的時候，不管是管理者還是教育者都需要重視評價(jià)體系的完善。有效的評價(jià)可以幫助教師明確教學(xué)的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)教師關(guān)注重要的教學(xué)內(nèi)容和技能要求，確保教學(xué)與行業(yè)需求緊密相連。此外，教師在實(shí)施評價(jià)的過程中，可以及時了解教學(xué)過程中的問題和不足，為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。合理的評價(jià)更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到不斷完善。因此，教師要重視完善相關(guān)的評價(jià)體系。在構(gòu)建評價(jià)體系時，教師要根據(jù)崗課賽證融合模式的特點(diǎn)，明確評價(jià)目標(biāo)，包括學(xué)生的知識掌握程度、技能應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面。

例如，教師與合作企業(yè)共同制定了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法，將企業(yè)的評價(jià)納入評價(jià)體系中，確保評價(jià)與行業(yè)需求緊密相連。同時，教師采用了多種評價(jià)方法，包括筆試、實(shí)踐操作、項(xiàng)目報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作等，以全面評估學(xué)生的知識掌握程度、技能應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。這樣不僅關(guān)注學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果，還注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，以更全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的評價(jià)，學(xué)生可以了解到自己在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的一些不足和優(yōu)勢，從而學(xué)生可以獲得更為針對性的反饋。在這樣的評價(jià)幫助下，學(xué)生也能夠在之后的競賽以及行業(yè)證書考試中更好地表現(xiàn)自己的能力。因此，教師要特別注重構(gòu)建融合教學(xué)的評價(jià)體系，幫助學(xué)生得到充分的反饋。

三、結(jié)語

工科院校應(yīng)該結(jié)合自身的特點(diǎn)去培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，而如何發(fā)揮好崗課賽證融合模式的創(chuàng)新作用，也是值得探討和研究的問題。工科類高校教師應(yīng)該積極吸收其他高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時結(jié)合自身學(xué)校特色來構(gòu)建高效培養(yǎng)模式，從而為我國現(xiàn)階段工科專業(yè)的發(fā)展提供更多的人才。

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